Faísca. Revista de Altas Capacidades

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Vol 9  (2002)

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2.  Sumario  

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Sobredotación, mujer y sociedad.  
DOMÍNGUEZ RODRÍGUEZ, Pilar
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Resumen: Las altas capacidades y aptitudes no suelen ser suficientes en la mujer superdotada para alcanzar un adecuado rendimiento a sus altas habilidades, el éxito en la escuela, el trabajo, la responsabilidad social etc. La Desigual valoración de lo femenino es una realidad también en los comienzos del siglo XXI donde se continua presentando a la mujer opciones contrapuestas, mensajes en los que se le indica que debe elegir entre su vida personal, social y laboral. Estas presiones favorecen su dependencia psicológica y social y desgastan su entusiasmo para perseguir la dicha y sus niveles de expectativas y logros. Deben abordarse estas cuestiones en los programas de intervención con niñas, adolescentes y mujeres superdotadas. No podemos limitarnos a esperar al paso del tiempo, no supone una garantía, para que nuevas generaciones de mujeres superdotadas miren y diseñen con optimismo su propio proyecto de vida. La elección y la respuesta debe ser personal y libre. 
 
High abilities and skills are not usually sufficient in gifted women with a view to achieving satisfactorily in accordance with their qualities. Success at school, at work, social responsibility and the unequal evaluation of all that in female is still a reality at the beginning of the twenty first century, where women are presented with controversial and conflictive options, messages in whichthey are forced to choose between their private, social and working life. These pressures, attribute to their psychological and social dependence and their enthusiasm suffery in their search for an answer and their levels of expectatios and goals. These questions must be addressed in matters relating to gifted children, teenagers and women. We can´t simmply wait and see, it is not a quarantee in allowing new generatios of gifted women to design with optimism their own project of life. The choice and the answer must be personal and free of presures. 

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Mujeres superdotadas y sociedad: del “burka” al síndrome de abeja reina.  
PÉREZ, Luz F.
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Resumen: Uno de los temas menos estudiados en la investigación sobre la superdotación es sin duda la evolución y la situación social de la mujer superdotada en la sociedad, los problemas a los que se enfrenta y los apoyos que recibe. En este artículo se hace un breve recorrido por las distintas formas de reconocimiento de la capacidad de la mujer a lo largo de la historia, y posteriormente se centra en un análisis de la situación actual. Datos y opiniones de investigaciones y autores actuales recogen el panorama, cuyos extremos más representativos son las mujeres de algunos países, en los que nada hay más lejos que un reconocimiento a la capacidad superior, como es el ejemplo de las mujeres obligadas a llevar el “burka”, símbolo de su situación, y en el otro extremo las “triunfadoras” del mundo occidental, angustiadas por un lastre social difícilmente superable. 
 
One of the least study topics in research on giftedness is without doubt the progress and social position of gifted women in society, the problems that they have to confront and the support that they receive. In this article a brief description is made of the different ways of recognising women´s abilities throughout history, and then, an analysis of the current situation is set out. Data and opinions of research and current authors make up the scenario whose most important extreme elements are, on the one hand, the women of some countries, where nothing is further fron reality than recognition of high ability, like women obliged to wear the “burka”, the symbol of their situation, and on the other hand, the victorious women of the western world worried by the social burden which is very difficult to overcome. 

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La mujer en ámbitos competitivos: el ámbito deportivo.  
VÁZQUEZ, Benilde
56 
Resumen: El deporte es un campo especial de competición humana que implica todos los aspectos de la personalidad: físico, psíquico, y social. Los altos niveles de competición deportiva exigen no sólo altas capacidades físicas sino también capacidad de elaborar cognoscitivamente las acciones motrices y capacidad para gestionar adecuadamente los recursos físicos así como la toma de decisiones y el control de las situaciones de estrés que todo ello conlleva. El acceso de la mujer al ámbito deportivo, al igual que a otros ámbitos sociales, es tardío debido a múltiples causas, una de ellas por ser éste un ámbito exclusivamente masculino y del que se excluyó, casi siempre explícitamente a las mujeres por una serie de mitos y prejuicios ligados a su biología y a su rol social Actualmente, muchos de estos mitos y prejuicios han caído por la fuerza de los hechos, pero la representación de las mujeres en el deporte sigue siendo minoritaria, tanto en el nivel de práctica como en la incorporación a la dirección y gestión del mismo. El artículo pone de manifiesto los obstáculos que aún perduran así como las estrategias para modificar la situación, llamando la atención de los educadores y de las organizaciones deportivas para dar cumplimiento al principio de igualdad de oportunidades. 
 
Sport is a special field in human competition that implies every aspect of personality: physical, psychological and social. The high levels in sport competition demand not only high physical capabilities, but also the capability to elaborate motor actions at a cognoscitive level and the capability to properly manage the physical resources as well as the decision making and the control of stress situations that all this involve. The access of the woman to the sport milieu, just like to other social spheres, is rather recent for multiple reasons, one of them the mere fact that this one has been an exclusively male environment from which women have almost always explicitly been excluded for a series of myths and prejudices linked to their biology and social role. Nowadays, many of these myths and prejudices have dissappeared in the light of acomplished facts, but the women representation in sports is still small, both at the practical level and at direction and management. The article exposes the obstacles that still exist as well as the strategies to modify the situation, requesting the attention of teachers and sport organizations to ensure the compliment of the equal opportunities principle. 

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El talento psicomotor y las mujeres en el deporte de alta competición.  
ALFARO, Élida
70 
Resumen: Hoy en día, ya nadie pone en duda que para conseguir el desarrollo pleno del ser humano es preciso atender todos los ámbitos en el que este es capaz de manifestarse: cognitivo, afectivo, social y psicomotor; sin embargo, exceptuando el ámbito puramente deportivo, todavía existen algunas reticencias para incluir a las personas que poseen altas capacidades motrices en el selecto grupo de los superdotados. El estudio de los sujetos que presentan desde edades tempranas una predisposición para resolver problemas motores mediante la realización de conductas motrices altamente eficientes, ha llevado a la identificación de los factores cognitivos, físicos y funcionales que sustentan el talento deportivo y ha permitido establecer modelos de intervención para que los más capaces logren el éxito personal y el reconocimiento social. El deporte de alta competición constituye el nivel más alto de realización deportiva ya que sus objetivos y desarrollo se fundamentan en la obtención de los mejores resultados, los cuales son valorados a través de la competencia con otros sujetos que buscan los mismos objetivos y en contextos específicamente diseñados para este fin. Por ello, es también, el marco adecuado para la demostración y la valoración del talento deportivo y, dentro de este, los Juegos Olímpicos representan el mayor exponente de los logros obtenidos por los sujetos con altas capacidades motrices. En el ámbito del deporte de alta competición, en general, y en de los Juegos Olímpicos, en particular, las mujeres con talento deportivo han luchado y siguen luchando para conseguir los apoyos y el reconocimiento deportivo y social. Las biografías de algunas de las deportistas más destacadas nos descubren, junto a los éxitos deportivos, las discriminaciones de las que han sido objeto, los esfuerzos, las renuncias y, también, otros logros personales y sociales que han sido capaces de combinar como exponente de su excelencia. 
 
Nowadays, nobody has got doubts about the importance of taking care of every area in which anyone is able to manifest himself when our aim is managing to reach the full development of human being, as well cognitive, affective, social as psychomotor areas. Although this, excluding the pure sporting field, there are still some obstacles when we try to include in the selected group of the Gifted Ones the people that has got high motor capacities. The study of the persons that present, from early ages, predisposition to resolve motivity problems through the carrying out of motivity highly efficient behaviors has taken to the identification of the factors cognitive, physical and functional that support sporting talent and have allowed to establish models of intervention for the most capable ones to reach personal and social success. The high competition sport sets up the highest levels of sporting realization due to its objectives, and the development are based on the obtaining of the best results, which ones are valuated through the competence between subjects that are looking for the same aims and in contexts specifically designed for this purpose. Because all of this, here there are also the most adequate setting for the demonstration and valuation of the sporting talent. The high contest sport; and, inside this one, the Olympic Games represent the highest exponent of the achievements obtained by sport talented subjects. In the sports high competition ambit, in general, and in the Olympic Games, in particular, the women with sport talent have fighted and keep on fighting to obtain the proper support and social and sporting recognition. Biographies of some of the most remarkable sportswomen discover to us, close to their sport success, the discrimination they had stood for ages, as well as all the effort, the giving ups and also some other personal and social successes they have been capable to combine with sport and that have been exposure of their excellence. 

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Actitudes del profesorado hacia la superdotación. Implicaciones para el desarrollo de programas de formación.  
TOURÓN, J. | FERNÁNDEZ, R. | REYERO, M.
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Resumen: No cabe duda de que las creencias de los profesores influyen en sus percepciones y juicios, lo cual afecta a su conducta en la clase; por otra parte es esencial conocer cuales son las actitudes para mejorar su formación y prácticas profesionales (Pajares, 1992). Desde esta perspectiva cobra sentido el estudio de las actitudes y creencias de los futuros profesores hacia la superdotación propuesto en este trabajo. Por otra parte, si además se tiene en cuenta la escasez de cursos o programas de formación relacionados con la educación del superdotado desde las mismas universidades españolas, el interés por descubrir cómo perciben los futuros profesores el fenómeno de la superdotación aumenta. Así pues, el objeto de este trabajo es el de conocer las percepciones de los estudiantes de magisterio hacia la superdotación, a través del análisis de sus actitudes y creencias hacia distintos aspectos de la superdotación y de la educación de alumnos superdotados. Para ello se aplicó la escala de actitudes de Gagné y Nadeau “Opiniones hacia los superdotados y su educación” en una muestra de sujetos de distintos centros de formación de Navarra y de distintas especialidades de magisterio, pedagogía y psicopedagogía. El análisis de las respuestas obtenidas en esta escala ofrecer un perfil de las actitudes de los estudiantes de magisterio, pedagogía y psicopedagogía en Navarra, que nos ofrece pistas de cuáles son algunos de los cambios o modificaciones que serían necesario introducir en estos. 
 
“Few would argue that the beliefs teachers hold influence their perceptions and judgement, which in turn, affect their behavior in the classroom, or that understanding the belief structures of teachers and teacher candidates is essential to improving their professional preparation and teaching practices” (Pajares, 1992). From this perspective, the analysis of attitudes and beliefs toward giftedness in student teacher’s seems to be of paramount importance as far as it would imply positive or negative behaviors in their future professions. This importance is even more evident in Spain where a lack of specific programs is the most common situation. This paper focuses on the perceptions and knowledge of a sample of student teacher’s towards gifted and talent students and the management of their educational needs in the classroom. The aim of the paper is to investigate not only the knowledge of the special educational needs of these students that the student teacher’s might have but also about their attitude with regard to the provision of adequate educational measures. After analyzing these aspects, we offer some suggestions about changes in the planning of the educational programs for these students. 

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Programa de enriquecimiento de ASAC (Asociación de Altas Capacidades).     
DÍAZ FERNÁNDEZ, Olga | BRAVO POMBO, Antón
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Resumen: En el presente artículo se describe el Programa de Enriquecimiento que la Asociación de Altas Capacidades (ASAC) lleva a cabo desde hace casi una década. Se analizan los orígenes y la evolución hasta el momento actual, centrándonos especialmente en la evaluación de cada uno de los momentos del proceso. 
 
This article describes the Enrichment Program that the “Asociación de Altas Capacidades”( ASAC-High Capacities Association)has been carrying out in Santiago for almost a decade. Its origin and evolution untill present time are analised, paying special attention to every moment in the process concerning its evaluation. 

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Superdotación intelectual y trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).     
PARDO DE SANTAYANA SANZ, Raquel
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Resumen: Los niños superdotados con TDAH (Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad) difieren de los alumnos de capacidades medias con este mismo trastorno y de aquellos que no presentan ninguno de los dos, en diversos aspectos que influyen claramente sobre el asesoramiento que han de recibir. Hoy en día, los educadores no parecen tener estrategias ni confianza en su capacidad para proveer un currículum apropiado para estos niños. El artículo expone el estado de la cuestión revisando la realidad de esta población en sus ambientes familiar y escolar y dibujando algunas ideas básicas para su educación. 
 
Gifted children with AD/HD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) differ from average children with AD/HD and from gifted children without this disorder in diverse ways that impact assessment of both (giftedness and AD/HD). Nowadays educators do not seem to have strategies nor confidence in providing an appropriate curriculum for these children. The article exposes this issue reviewing this population’s reality among their family and school environment, drawing some ideas for their education.