Revista Complutense de Educación

Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense de Madrid

- Volumen 18 N° 1  (2007) - 

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Sumario  1  /  Contents  2 
 
Presentación  7 
 
La junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas   
9 
 
Investigación y docencia en el Instituto Nacional de Ciencias de la JAE  
GOMIS BLANCO, Alberto
35 

Palabras Clave: Junta para Ampliación de Estudios (JAE); Instituciones científicas; Historia de la Ciencia; España; Siglo XX.
Junta para Ampliación de Estudios (JAE); Scientific institutions; History of Science; Spain, 20th Century.
 
Resumen: Por Real Decreto de 27 de mayo de 1910 la Junta para Ampliación de Estudios reunió en el Instituto Nacional de Ciencias Físico-Naturales diferentes museos y laboratorios dedicados al cultivo de esas ciencias, en especial mediante investigaciones de laboratorio, cursos, publicaciones, trabajos de campo, etc. Rebautizado como Instituto Nacional de Ciencias por Real Orden de 23 de diciembre de 1916, de él surgirían el Instituto Nacional de Física y Química (en septiembre de 1931) y, ya comenzada la guerra civil, el Instituto Nacional de Ciencias Naturales (por Decreto de 1 de septiembre de 1936). En torno al Instituto de Ciencias, a lo largo de esas tres décadas, se produjo un amplio progreso en la investigación científica y la docencia en cada uno de los centros que lo integraban, como se trata de poner de manifiesto en este trabajo 
 
By Royal Decree, on 27 May 1910 the Junta para Ampliación de Estudios joined at the Instituto Nacional de Ciencias Físico-Naturales several Museums and Laboratories previously existing that were devoted to those sciences by means of laboratory research, courses, printed books and articles, fieldwork, etc. Renamed Instituto Nacional de Ciencias by Royal Decree on 23 December 1916, two new institutions will arise from it: the Instituto Nacional de Física y Química (in September 1931) and the Instituto Nacional de Ciencias Naturales (in September 1936, once the civil war han broken). Along those nearly three decades the Instituto Nacional de Ciencias constituted a significant progress both in the scientific research and the teaching developed in every one of its dependencies, as it is meant to be shown through this paper.

El cultivo de las Ciencias Humanas en el Centro de Estudios Históricos de la JAE  
LÓPEZ-OCÓN CABRERA, Leoncio
59 

Palabras Clave: Centro de Estudios Históricos; JAE; Escuela de filología española; Laboratorios de ciencias humanas; Redes de comunicación científica
Centro de Estudios Históricos; JAE; Spanish school of Filology; Laboratories for the study of humanities; Networks of scientific communication.
 
Resumen: El Centro de Estudios Históricos fue la primera institución creada por la Junta para Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas (JAE) para promover el conocimiento del pasado de las sociedades hispanas. El Centro desempeñó un papel singular en la renovación de los métodos y de las técnicas historiográficas, y en la configuración de una escuela de filología española, liderada por su principal figura intelectual, Ramón Menéndez Pidal. En él también desarrollaron una importante labor otros investigadores como Américo Castro y Tomás Navarro Tomás. Pero, además de ser una agregación de laboratorios para cultivar las ciencias humanas y sociales, esa institución llevó a cabo también una labor formativa y de extensión educativa, mediante la organización de seminarios o de cursos de español para extranjeros. 
 
The Centro de Estudios Históricos was the first institution created by the Junta para Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas (JAE) with the aim to spread out the knowlegment of the past of the hispanic society.It played a very special role in the renovation and development of historiographic methods, and in the configuration of a spanish school of Filology leaded by Ramón Menéndez Pidal. Other remarkable researchers were Américo Castro and Tomás Navarro Tomás. But the Centro de Estudios Históricos was not only a set of laboratories for the study of human and social sciences. The activities of this institution also promoted the educational innovation by the organisation of seminars, or courses of Spanish for foreigners.

Las WebQuest y el aprendizaje cooperativo. Utilización en la docencia universitaria   
GALLEGO GIL, Domingo
77 

Palabras Clave: WebQuest; TIC; Metodología de enseñanza; Aprendizaje cooperativo; Constructivismo; Formación del profesorado; E-learning; Competencias; Espacio Europeo de Educación Superior.
WebQuest; Information and communication technologies; Methodology of education; Cooperative learning; Constructivism; Formation of the teachers; E-learning; Competencies; European Higher Education Area.
 
Resumen: Las WebQuest son un recurso didáctico basado en el aprendizaje constructivista y en la metodología cooperativa que está teniendo mucho éxito en las etapas de Infantil, Primaria y Secundaria.A través de este artículo pretendemos ofrecer una propuesta de utilización de este recurso en la etapa universitaria, bien destinada a futuros maestros y educadores (Titulaciones como Magisterio y Psicopedagogía) como a otras carreras independientemente de suespecialidad u objeto de enseñanza. Las WebQuest son un medio sencillo y accesible para que todos los profesores, sin necesidad de dominar de forma técnica las TIC, para que integren en su metodología de enseñanza las TIC como recurso didáctico. 
 
WebQuest is a didactic resource based on the constructivism learning and in the cooperative methodology. At the moment it is very successful in the Pre-school, Primary and Secondary level. Through this article we try to show an utilization proposal of this resource at the university level, destined on the one hand to future educators (Teaching and Pedagogy Qualifications) and, on the other hand, to teachers and students from different careers independently of its speciality or object of education. WebQuest is a simple and accessible strategy. It is accessible to teachers from different levels, without dominating in a technical way the information and communication technologies in order to introduce them in their education methodology as a didactic resource

El Foro como sistema de comunicación e interacción    
MARTÍN DE LA HOZ, Pablo
95 

Palabras Clave: Foro; Aprendizaje colaborativo; Aula Virtual; E-learning; Comunidad virtual.
Forum; Collaborative learning; Virtual class; E-learning; Virtual community
 
Resumen: Los foros se han convertido en un espacio abierto en Internet que ofrece una comunicación en grupo asíncrona para mantener una relación de comunicación tan duradera o tan intensa como el tema o grupo de participantes así lo requieran. Cada foro tiene su objetivo y lo sustenta la comunidad virtual que participa, ya sea como espacio abierto o registrándose previamente. Tanto en un caso como en otro suponen un espacio que provoca la interacción y la comunicación de forma asíncrona, y los factores de su éxito dependerán del interés que provoquen, de la utilidad que aporten y de la moderación y mantenimiento que se haga sobre el mismo para asegurar su permanencia. 
 
Nowadays forums are an Internet open space which is giving a communication relationship to users so long or deep that topic’s forum or users are requiring. Each forum has an own aim, and is supported by the virtual community involved in them, either by using the forum as an open space, a meeting point or an e-learning’s resource in online courses. In any case, forum is an asynchronous communication and interaction group space, and success factors depend on maintenance, user’s utilities, and task moderation applied on the forum as a strategy to maintain it. This article talks about this, forums have an internal process which is necessary to know in order to obtain in learning

Tecnología y educación de adultos. Cambio metodológico en las matemáticas  
BARRIO DE LA PUENTE, José Luis | BARRIO DE LA PUENTE, Mª Luisa | QUINTANILLA ROJO, Margarita
113 

Palabras Clave: Tecnología; Educación de adultos; Rendimiento; Metodología; Matemáticas.
Technology; Education of adults; Performance; Methodology; Mathematics.
 
Resumen: En el presente estudio, se realiza un análisis y una evaluación de la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación de personas adultas. Esta aplicación consiste en una investigación metodológica en el campo de la matemática, concretamente en la estadística y la geometría, combinando el aula convencional con el aula de informática. Los resultados obtenidos reflejan un mejor rendimiento y una mayor actitud positiva ante esta materia por parte de los alumnos y de los profesores. 
 
The present work analyses and assesses the application of the information and communication technologies (ICTs) in the education of adult people.This application consists of a methodological investigation in the field of mathematics, specifically in Statistics and Geometry, combining the conventional classroom with the computers lab. The obtained results reflect a better performance and a greater positive attitude on the part of the students and of the professors when they face this matter.

Análisis de la indización practicada en la revista. Pedagogía Social (1998-2003)  
SÁNCHEZ VALLE, Ignacio
133 

Palabras Clave: Documentación pedagógica; Análisis documental; Almacenamiento de la información; Difusión de la información; Recuperación de la información; Indización; Revista Pedagogía Social; Tesauro Europeo de la Educación.
Pedagogic documentation; Document analysis; Information storage; Information dissemination; Information retrieval; Indexing; Review Pedagogía Social; European Education Thesaurus.
 
Resumen: En los últimos años las revistas de ciencias sociales han hecho un esfuerzo para incrementar su calidad. Dos de los criterios de LATINDEX hacen alusión a la indización (palabras clave). Este trabajo se fundamenta en la Documentación científica actual y en la Documentación Pedagógica. Se describe la indización practicada en la revista Pedagogía Social desde el año 1998 al 2003. Se hacen propuestas para optimizar los procesos de indización. Se defiende la idea de que toda ciencia debe cuidar su terminología. A partir del actual contexto internacional de educación superior que afecta a la Pedagogía (Espacio Europeo de Educación Superior y Espacio Iberoamericano de Educación Superior) se aboga por potenciar más el uso del Tesauro Europeo de la Educación en los procesos de indización. 
 
Social Sciences reviews have lately made an effort to increase their standards. Two of the main criteria of LATINDEX refer to indexing (key words). This work is based on present scientific Documentation and on Pedagogical Documentation and it describes the indexing made by the Pedagogía Social review from 1998 to 2003 is described. Proposals are made in order to optimize processes of indexing. The idea that each science should care about its own terminology is defended. From the present international context of higher education which affects Pedagogy (European Space of Higher Education and Latin American Space of Higher Education), the idea of promoting further the use of the European Thesaurus of Education in processes of indexing is advocated.

Criterios de calidad en Didáctica de la Matemática   
RECIO, Tomás | GONZÁLEZ LÓPEZ, María José
159 

Palabras Clave: Criterios de calidad; Indicadores de calidad; Investigación en Didáctica de la Matemática.
Quality criteria; Quality indicators; Research in Mathematics Education.
 
Resumen: Se presentan unas notas relativas: 1. a las dificultades genéricas para establecer conceptos y criterios de calidad en Didáctica de la Matemática, 2. a las dificultades propias del contexto socio-académico español en el que se han de considerar tales conceptos, 3. a un catálogo de tareas pendientes para establecer y afianzar algunos parámetros de calidad que pudieran servir como criterios, en particular, para los agentes responsables de la evaluación científica. El análisis de estas diversas cuestiones toma como referente, por razones que se exponen y justifican en el texto, el caso de las Ciencias Matemáticas. 
 
Some remarks are presented, concerning: 1. the generic difficulties arising in order to establish quality concepts and criteria in the realm of Mathematics Education, 2. the intrinsic difficulties to achieve this task within the Spanish socio academic context, 3. a catalog of tasks required to establish and to strengthen some quality parameters that might be of use, in particular, by the officers in charge of scientific evaluation. These issues are analyzed taking into consideration, as a reference, the case of Mathematical Sciences. The reasons for this choice are detailed and discussed in the document.

Análisis del trabajo no presencial utilizando un enfoque ETCS   
MONTIL JIMENEZ, Marta | BARCELO GUIDO, Olga | BIELSA HIERRO, Rosa | OLIVAN MALLEN, Jesús
181 

Palabras Clave: Educación superior; Actividades no presenciales; Tiempo de dedicación; Coordinación de profesores.
High education; Student’s homework; Time of dedication; Teaching coordination
 
Resumen: El crédito ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) se basa en las horas de dedicación que debe asumir el estudiante para conseguir los objetivos de un programa. El objetivo del presente estudio fue valorar el trabajo no presencial del alumnado de primero de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de la Universidad Europea de Madrid para intentar buscar el equilibrio idóneo en la carga de trabajo semanal del estudiante. Como objetivos específicos se plantea, por un lado, generar un catálogo de actividades no presenciales con el tiempo medio de dedicación del alumnado a cada una de ellas. Por otro lado, clasificar las actividades no presenciales desde distintos puntos de vista para tener una visión global de la formación que adquiere el alumno de primero a través del trabajo que asume de forma autónoma. 
 
Credit ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) is based on hours of dedication that students must assume to obtain the aims of a program. This research goal was to check importance of student’s homework in their first year in Physical Activity and Sport Sciences at Universidad Europea de Madrid to try to look for the right balance student’s weekly homework. Our specific goals are, in one side; generate activities considered homework, including measured average time of dedication for the student. On the other side, to classify activities to be considered homework from different points of view, to have a global vision of qualification acquired the students through their independently accepted activities.

Repercusiones en los alumnos de primer curso de la implantación del Espacio Europeo    
CASTAÑO PEREA, Enrique | BENITO CAPA, Águeda | PORTELA LOZANO, Adelaida | RODRÍGUEZ JIMÉNEZ, Rosa María
199 

Palabras Clave: Implantación EEES; Primer curso Arquitectura; Plan piloto; Convergencia.
EHEA; First year Architecture students; Impact of convergente plan.
 
Resumen: La Universidad Europea de Madrid ha aceptado el reto de converger hacía el nuevo Espacio Europeo de una manera efectiva y pionera dentro del marco universitario español. Para lo cual ha optado por la realización de unos Planes Piloto y de Convergencia, con la implicación de toda la comunidad educativa, que están llevando a la transformación de su docencia. En el marco de dicho plan se ha realizado un estudio que afecta a todos los alumnos de primer curso, pertenecientes a las diferentes escuelas y facultades de la Universidad. En dicho estudio se ha pretendido observar y analizar los logros y debilidades del proceso, pudiendo concluir las implicaciones positivas que han tenido, tanto en los resultados académicos, como en su percepción sobre la adecuación de los distintos elementos involucrados en la puesta en marcha de los procesos, y su propia valoración sobre el aprendizaje conseguido. 
 
The Universidad Europea de Madrid pretends to converge into the European Higher Education Area being the pioneer oft he Spanish University framework. As such, has chosen to carry out the Pilot and Converge Plans that are transforming its educational means, involving all its educational community. Those Plans cover the first course students belonging to the different University school and faculties. The study intends to observe and analyze the process success and its weakness, concluding the positive implications they have reached so long in the academy results, as in its fitness to the different items involved in the starting out of the processes, and the valuation of the obtained knowledge.

For a community of the European educational research  
NUZZACI, Antonella
217 

Palabras Clave: Educación superior; Sistema universitario; Proceso de Bolonia, Cultura europea
Higher education; Qualifications frameworks; University system; Bologna process; educational research; European culture
 
Resumen: El proceso de europeización del sistema de educación superior está siendo implementado en la mayor parte de los países europeos con el objetivo de movilizar a los profesores e investigadores en la creación de nuevas formas de inversión científica. Es un proceso que trata de un Espacio Europeo de Educación Superior, estrictamente coordinado con los sistemas nacionales y capaz de conectar la universidad con la investigación, el desarrollo de competencias y la producción. El artículo se centra en el campo de la educación y en la capacidad de acción y coordinación de la investigación educativa en el nivel internacional. Se ofrecen algunas clarificaciones sobre las necesidades estratégicas a través de las que las comunidades científicas pueden influenciar activamente en la creación de una comunidad europea de la investigación pedagógica. 
 
The europeanization process of higher education system being implemented in the European Community countries continues to mobilize scholars and researchers creating new forms of scientific investment. It is a process that tries to create an out-and-out European Space for Higher Education, strictly coordinated with the national ones, able to link university, research, skill and production. The paper focuses on science of education field and problems regarding the capacity of action and coordination of the educational research at an international level. Some clarifications are delivered about strategical needs through which the various scientific communities may actively influence the creation of an European community for the pedagogical research.

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