Arbor. Revista de Ciencia, Pensamiento y Cultura             

CSIC - Consejo Superior de Investigaciones Científicas            

Vol CLXXXIV  -  Nº 733  -  2008        
doi:10.3989/arbor.2008.i733

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Igualdad y equidad en Ciencia y Tecnología: el caso Iberoamericano
 
Sumario

Artículos

Arbor, Vol CLXXXIV, No 733 (2008).  785-790 
doi:10.3989/arbor.2008.i733.223

[es]  Igualdad y equidad en Ciencia y Tecnología en Iberoamérica
Eulalia Pérez Sedeño, Amparo Gómez

Resumen: En este estudio se presentan los artículos de este número que lleva por título Igualdad y equidad en Ciencia y Tecnología en Iberoamérica. Los diferentes trabajos presentados se centran en el análisis de los mecanismos a través de los que opera la discriminación de género en la institucionalización y profesionalización de la ciencia y la tecnología en los países iberoamericanos. A pesar de la diversidad de países, instituciones, disciplinas y enfoques presentes en los artículos, todos ellos coinciden en su interés por dar cuenta de la situación de exclusión de las mujeres, los motivos de la misma y las estrategias que permitirían aumentan su presencia, logrando así una plena equidad en ciencia y tecnología en nuestros países. En conjunto, los trabajos ofrecen una panorámica única de la situación de las mujeres en ciencia y tecnología de un amplio conjunto de países iberoamericanos y en diversas parcelas disciplinares.

Palabras clave: Género; Ciencia y Tecnología en Iberoamérica; Discriminación; Equidad; Igualdad

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Arbor, Vol CLXXXIV, No 733 (2008).  791-793 
doi:10.3989/arbor.2008.i733.224

[es]  Mujer y ciencia: Políticas de igualdad y excelencia académica
Miguel A. Quintanilla Fisac

Resumen: La pérdida de mujeres a lo largo de la carrera académica es una constante que debemos evitar a toda costa. En diferentes países, incluido el nuestro, se están poniendo en marcha políticas de discriminación positiva para evitarlo. Estas políticas son compatibles con una adecuada política científica que se base en criterios de mérito y excelencia académica.

Palabras clave: Política científica; excelencia y méritos académicos; género

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Arbor, Vol CLXXXIV, No 733 (2008).  795-815 
doi:10.3989/arbor.2008.i733.225

[es]  Los retos de la equidad de género en la educación superior en México y la inserción de mujeres en el mercado laboral
Olga Bustos Romero

Resumen: En el presente trabajo se hace un análisis y discusión desde la perspectiva de género de los cambios en cuanto a la inserción acelerada de las mujeres en la educación superior en México, a partir de la década de los setenta. Mientras que en 1969 las mujeres en México representaban sólo la quinta parte (17 %) en este nivel educativo, desde el año 2000 se llegó al 50 % (en 30 años se triplicó). Más aún, se ha observado una recomposición de los porcentajes de mujeres y hombres en ciertas áreas del conocimiento, como Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales y Administrativas, que hasta iniciada la década de los ochenta, los porcentajes más altos correspondían a hombres, en tanto que en la actualidad las mujeres ocupan el 61 y 57 % respectivamente. Sin embargo, como ocurre en muchos otros países, también en México el campo de las ingenierías registra los porcentajes más bajos de mujeres, representando apenas la cuarta parte de la matrícula total, a pesar de que en los últimos 20 años las mujeres han triplicado su inserción en esta área del conocimiento. La discusión se hace desde un enfoque de género, en términos de las implicaciones sociales, familiares y económicas para las mujeres con una profesión que tratan de insertarse al mercado laboral, así como los obstáculos a los que se enfrentan. Se plantea la necesidad urgente de seguir trabajando en políticas públicas orientadas a la equidad de género.

Palabras clave: Educación superior y género; mujeres y educación superior; recomposición de porcentajes en áreas del conocimiento; mujeres universitarias y mercado laboral

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Arbor, Vol CLXXXIV, No 733 (2008).  817-826 
doi:10.3989/arbor.2008.i733.226

[es]  Género, ciencia, ¿paridad es equidad?
Lourdes Fernández Rius

Resumen: El final del siglo XX ha estado acompañado de transformaciones socioculturales que han permitido que las mujeres empiecen a acceder a los ámbitos en los que históricamente habían estado excluidas, y con ello a la posibilidad de jugar un papel activo dentro de la academia y las ciencias. ¿Qué las hizo interesarse en la academia?, ¿cómo tuvieron acceso?, ¿cómo hicieron sus descubrimientos y contribuciones?, ¿qué reconocimientos han tenido por parte de la comunidad científica y universitaria y/o de la sociedad? ¿Por qué tantas mujeres se van y abandonan su preparación en distintas etapas del camino? ¿Cómo conciliar el desempeño académico y la propia vida? ¿Cómo explicar la incongruencia entre la igualdad presencial de mujeres y hombres en el ámbito científico y las diferencias en el acceso a puestos de toma de decisión y de reconocimiento en este ámbito? Ante estas interrogantes se impone hoy entender mejor la situación de las académicas, evidenciar y difundir sus aportaciones en los distintos campos del conocimiento y analizar con mayor detalle los obstáculos que aún impiden su creciente desarrollo profesional y realización personal.

Palabras clave: Género; ciencia; masculinidad; feminidad; equidad

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Arbor, Vol CLXXXIV, No 733 (2008).  827-834 
doi:10.3989/arbor.2008.i733.227

[es]  Inserción de las mujeres en el sector científico-tecnológico en la Argentina (1984-2006)
Ana Franchi, Jorge Atrio, Diana Maffia, Silvia Kochen

Resumen: En el presente trabajo se analizó el ingreso, la permanencia y la promoción de dos grupos de investigadoras/es entre los años 1984 y 2006 en el CONICET, principal organismo dedicado a la investigación científica en la Argentina. En el período estudiado notamos que las desigualdades entre mujeres y varones persisten aunque se observa una evolución favorable en la inserción de las mujeres en el sector científico-tecnológico.

Palabras clave: Género; investigación científica; desigualdad; inserción
 
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Arbor, Vol CLXXXIV, No 733 (2008).  835-844 
doi:10.3989/arbor.2008.i733.228

[es]  La mujer colombiana en la ciencia y la tecnología ¿Se está cerrando la brecha?
Patricia Tovar Rojas

Resumen: Este documento presenta evidencia cuantitativa y cualitativa sobre las desigualdades de género en el acceso a la educación superior y al sistema de ciencia y tecnología en Colombia. Se presentan los resultados de un proyecto donde se recogieron los principales indicadores, como el acceso a los recursos para la investigación, a los puestos de decisión, los salarios, las becas, los ascensos y en general las posibilidades de crecimiento que tienen las mujeres frente a los hombres, en sus carreras como científicas. Además de la información estadística se recogieron datos etnográficos relacionados con las trayectorias personales, entrenamiento, desarrollo laboral, y los asuntos relacionados con la familia y cómo éstos las afectan; con el fin de identificar los principales obstáculos que ellas encuentran en su trabajo científico. Uno de los hallazgos de este proyecto fue que a pesar de que los grandes prejuicios y sesgos de género están casi fuera del sistema de ciencia y tecnología en Colombia, pero aún son muy comunes las prácticas discriminatorias de bajo nivel.

Palabras clave: Ciencia; tecnología; género; educación superior
 
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Arbor, Vol CLXXXIV, No 733 (2008).  845-861 
doi:10.3989/arbor.2008.i733.229

[es]  La Universidad en Femenino. Un cuadro de luces y sombras en la UCV
María Victoria Canino, Hebe Vessuri

Resumen: Durante mucho tiempo la Universidad Central de Venezuela (UCV) fue la única institución nacional que proporcionó formación profesional y académica a los ciudadanos. En el presente, si bien comparte estas funciones con un conjunto de instituciones públicas y privadas, continúa siendo la institución que produce el mayor contingente de egresados de las ciencias y las ingenierías en el ámbito nacional, tiene el mayor número de programas de posgrado y de investigadores. Los egresados han aumentado en forma constante desde 1950 y ese aumento se ha dado en buena medida gracias al aporte femenino. En este trabajo analizamos la participación de las mujeres en la vida universitaria y en los procesos de formación doctoral, así como en el sistema de investigación de esta institución líder.

Palabras clave: UCV; género; educación superior; docencia e investigación; Venezuela
 
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Arbor, Vol CLXXXIV, No 733 (2008).  863-876 
doi:10.3989/arbor.2008.i733.230

[pt]  Haciendo género en la biología brasileña: obstáculos y prejuicios en la producción del conocimiento del Proyecto Genoma FAFESP
Neide Mayumi Osada, Maria Conceição da Costa

Resumen: Este artículo tiene como objetivo analizar la participación de las mujeres en la producción de conocimiento del proyecto genoma financiado por la FAPESP (Fundación de Apoyo a la Investigación del Estado de São Paulo). Entre 1997 y 2003, FAPESP invirtió aproximadamente 33 millones de euros en el desarrollo del Proyecto Genoma Fapesp (PGF), provocando importantes cambios en la Biología Molecular brasileña: las instituciones de fomento a la investigación comenzaron a promoverla con grandes financiaciones; la bioinformática se tornó uno de los campos con mayor demanda de profesionales y, por fin, los resultados del Proyecto Genoma de la Xylella Fastidiosa, primer organismo vivo secuenciado en Brasil, se publicaron en revistas científicas internacionales, como Nature. Con ello se convierte en el primer país fuera de la tríada EUA-Europa-Japón en desarrollar proyectos genoma. Como consecuencia del proceso, las mujeres están perdiendo espacio como “portavoces de esta nueva ciencia”, ocupando papeles secundarios en el proyecto.

Palabras clave: Género; mujer y ciencia; Biología Molecular; proyecto genoma

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Arbor, Vol CLXXXIV, No 733 (2008).  877-887 
doi:10.3989/arbor.2008.i733.231

[es]  Una aproximación a la situación de la mujer en los estudios universitarios de informática
Victoria Fernández, Edurne Larraza, Txelo Ruiz, Montse Maritxalar

Resumen: En los últimos años, la baja participación de la mujer y la tendencia al descenso de los porcentajes de alumnas matriculadas en los estudios universitarios de informática ha sido objeto de estudio para investigadoras/es en Estados Unidos, Europa y otros países. Habiendo constatado también en la Facultad de Informática de San Sebastián (FISS) de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) dicho descenso, nuestro objetivo ha sido recopilar información estadística para determinar si esta tendencia se ha producido también en otras universidades del Estado español. El estudio incluye, en primer lugar, porcentajes de mujeres inscritas en Ingeniería Informática comparados con los porcentajes en el área técnica en su conjunto. Por otra parte, recoge datos del tercer ciclo y porcentajes de profesoras de los departamentos que imparten docencia en la FISS, comparados con los porcentajes en los mismos departamentos en el conjunto del Estado. Por último, se presentan datos de inserción en el mundo laboral para las promociones 1998-2002 de egresadas/os en la UPV/EHU. Los datos revelan los bajos porcentajes de mujeres que se han matriculado en Ingeniería Informática los últimos años y la tendencia al descenso, las diferencias entre distintas universidades, y que apenas hay sesgo de género en los datos de inserción en el mundo laboral.

Palabras clave: Género; estudios de Ingeniería Informática; educación universitaria; mujeres e informática

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Arbor, Vol CLXXXIV, No 733 (2008).  889-904 
doi:10.3989/arbor.2008.i733.232

[pt]  Género en los cursos de ingeniería de una universidad tecnológica brasileña
Marilia Gomes de Carvalho, Josimeire de Lima Sobreira

Resumen: La investigación en una Universidad Tecnológica de Brasil entre estudiantes de los cursos de ingeniería ha mostrado que las mujeres no ocupan más que 12 % (en general) de las plazas de la Institución. El curso con más estudiantes es el de Ingeniería Civil, mientras el curso con el más pequeño número de mujeres es el de Mecánica. La metodología de la investigación ha sido cualitativa. Las entrevistas con chicas-chicos de los cursos investigados revelaron que hay discriminación entre los estudiantes que no consideran a sus compañeras de curso competentes para los estudios de ciencias exactas. Para que sean respetadas ellas tienen que estudiar mucho más que ellos, pero, aunque logren muy buenas evaluaciones, reconocen que en el mercado laboral tendrán menos oportunidades de trabajo que sus colegas. Entretanto, los cambios de género entre los y las estudiantes evidencian que las mujeres están conquistando espacios importantes.

Palabras clave: Género; ingeniería; estudiantes
 
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Arbor, Vol CLXXXIV, No 733 (2008).  905-915 
doi:10.3989/arbor.2008.i733.233

[es]  Mujeres e Ingeniería Informática: el caso de la Facultad de Informática de la UPM
Verónica Sanz

Resumen: En este artículo exploraremos la desigual situación respecto al género en la carrera universitaria de Ingeniería Informática, presentando los datos de la investigación cuantitativa en la Facultad de Informática de la Universidad Politécnica de Madrid de 1989 a 1999. En la segunda parte llevamos a cabo un estudio cualitativo basado en entrevistas en profundidad a mujeres de la Facultad de Informática en diferentes puestos del escalafón académico. El análisis se centrará en su percepción de la situación de mujeres en su propia universidad y departamento, en los problemas respecto a la promoción y progresión de la carrera universitaria y en sus propias experiencias a la hora de compatibilizar su vida profesional con la personal y familiar. Los resultados de esta investigación muestran algunas interesantes diferencias en el caso español respecto de estudios llevados a cabo en otros países, lo que supone un interesante factor a analizar.

Palabras clave: Género e Ingeniería Informática en España; promoción y progresión femenina en la carrera académica; compatibilidad de la vida familiar y profesional

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Arbor, Vol CLXXXIV, No 733 (2008).  917-934 
doi:10.3989/arbor.2008.i733.234

[en]  Juventud, Género & TIC: Imaginarios en la construcción de la Sociedad de la Información en América Latina
Gloria Bonder

Resumen: A partir de una investigación aplicada sobre programas de alfabetización digital de jóvenes latinoamericanas/os, el artículo ofrece una reflexión sobre los imaginarios sociales que sostienen la difusión de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) como condición para su aceptación y asignación de sentido social y subjetivo. Incursiona en el proceso de construcción de la juventud como concepto y como grupo social, presentando las principales características y problemáticas que experimentan las y los jóvenes en los contextos actuales, especialmente en América Latina, y brinda datos sobre su acceso a las TIC. A través de una tipología de los programas estudiados y de un análisis comparado de las representaciones y valoraciones de las TIC por parte de adultos y jóvenes, interroga sobre los discursos y las prácticas educativas dominantes que incentivan el acceso de la juventud excluida o en riesgo al mundo tecnológico y sobre las formas en que caracterizan y aplican al enfoque de equidad de género.

Palabras clave: Jóvenes; género; educación; tecnologías de información y comunicación (TIC); imaginarios; programas de alfabetización digital

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Arbor, Vol CLXXXIV, No 733 (2008).  935-947 
doi:10.3989/arbor.2008.i733.235

[es]  Sesgos de género en la educación científico-tecnológica: el caso de la Universidad de La Laguna
Amparo Gómez, Antonio Fco. Canales, Inmaculada Perdomo, Margarita Santana, Carolina Martínez, Rosana García

Resumen: En este artículo se presentan los resultados de un estudio sobre la existencia de sesgos de género en la educación científico-tecnológica. En él se pretende demostrar con datos la existencia de creencias estereotipadas acerca de los géneros en el profesorado de ciencia y tecnología de la universidad y de la enseñanza secundaria. De esta manera se quiere establecer si lo que afirman ciertas disciplinas científicas acerca de las capacidades cognitivas, destrezas actitudes y comportamientos de las mujeres se transmite en la enseñanza de la ciencia y la tecnología, y si se perpetúan así los sesgos de género presentes en estas disciplinas a través de la formación de las nuevas generaciones de científicos/as y tecnólogos/as. Este estudio se ha realizado en la Universidad de La Laguna y los institutos de enseñanza secundaria de Tenerife, pero creemos que los resultados obtenidos podrían ser generalizados a las universidades e institutos del resto de España.

Palabras clave: Sesgos de género; inferioridad; capacidades cognitivas; destrezas; actitudes; interacciones; educación científica y tecnológica
 
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Arbor, Vol CLXXXIV, No 733 (2008).  949-966 
doi:10.3989/arbor.2008.i733.236

[es]  Percepción de la ciencia y la tecnología en la adolescencia madrileña
Eulalia Pérez Sedeño, Isabel Sánchez Balmaseda, María José Miranda Suárez, Silvia García Dauder

Resumen: La ciencia y la tecnología tienen cada vez más importancia en nuestra vida cotidiana. Sin embargo los datos referentes a las opciones que toma el alumnado, en los últimos años, muestran una tendencia a la baja alarmante. Dado el descenso de alumnado en estas ramas de la Enseñanza Secundaria, en especial la disminución de chicas en la opción científico-técnica e incluso en la biosanitaria, es necesario examinar las causas que provocan el alejamiento de las opciones de ciencia y tecnología en general, de manera que se promuevan políticas adecuadas para corregir ese problema. Esta investigación pretende averiguar qué percepciones tienen los estudiantes, en esta etapa, de la ciencia, de la tecnología y de sus profesionales, así como las expectativas vocacionales y profesionales con respecto a estas ramas, con especial hincapié en si existen diferencias de género en ello.

Palabras clave: Percepción pública de la ciencia y la tecnología; comunicación científica; género; cultura científica; educación

[es]   Sobre los autores.   967-972
  
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