Sumario:
Revista Complutense de Educación
Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense de Madrid
- Volumen 19 N° 2 (2008) -
Más información / Texto completo en http://www.ucm.es/BUCM/revistasBUC/portal/....
--------------------------------------------------------------------------------
Sumario 247 / Summary 248
Presentación
MUNICIO, Pedro
249
La formación de competencias docentes para incorporar estrategias adaptativas en el aula GARCÍA GARCÍA, Mercedes | ARTEAGA MARTÍNEZ, Blanca
253
Palabras Clave: Atención a la diversidad; Enfoque adaptativo; Formación del Profesorado; Competencias docentes.
Adaptive education; Teacher training; Educational competences.
Resumen: La educación adaptativa pretende que todos los estudiantes, integrados en aulas heterogéneas, consigan los objetivos básicos de la etapa. Este principio, básico en los sistemas educativos de contextos democráticos, se complementa con la necesidad de atender la diversidad. En consecuencia, la formación del equipo docente implicado en la puesta en práctica de estrategias adaptativas debe centrarse en el desarrollo de competencias ligadas al compromiso y actitud positiva hacia la diversidad, la planificación educativa teniendo en cuenta las diferencias, la mediación educativa y la evaluación formativa. Este artículo justifica la necesidad y presenta las características básicas de un programa de formación adaptativa dirigido a profesores de matemáticas de E.S.O., durante un curso escolar, que demostró ser viable y eficaz.
Adaptive education aims for every students, even integrated in heterogeneous classrooms, to achieve the basic objectives at each stage. This principle, a basic one of educational systems in democratic frameworks, is complemented with the need to attend diversity. As a consequence, training of the teaching team implied in the application of adaptive strategies should be focus on: a) the development of competences linked both to certain level of compromise and a positive attitude towards diversity; b) an educational planning which takes into account differences, c) educational mediation; and d) formative evaluation. This paper justifies the need and presents the main characteristics of a programme in adaptive training aimed at Mathematics teachers (at the level of Secondary School Compulsory Education, or ESO as it is known in the Spanish system) for the whole of an academic year. It shows its viability and efficiency.
El enfoque intercultural en la formación del profesorado. Dilemas y propuestas
AGUADO ODINA, Teresa | GIL JAURENA, Inés | MATA BENITO, Patricia
275
Palabras Clave: Educación intercultural; Formación del profesorado; Enfoque intercultural; Redes de formación; Reflexión sobre la práctica.
Intercultural education; Teacher training; Intercultural approach; Teacher training networks; Reflection on practices.
Resumen: La formación del profesorado en educación intercultural implica que el profesor se forma mediante un currículo que adopta un enfoque intercultural en sus objetivos, procesos y contenidos. Nos preguntamos acerca de en qué medida esto es así en nuestro contexto. Se proponen, a manera de dilemas, algunas cuestiones en relación con cómo llevar a cabo una formación del profesorado desde una perspectiva intercultural: a) un enfoque intercultural en educación vs formación en educación intercultural; b) formación en centros y redes vs formación individual y en grupo; c) revisión de creencias y prácticas vs entrenamiento en técnicas y metodologías. Finalmente se describen las propuestas de formación acordes con el enfoque intercultural en las que las autoras están actualmente implicadas.
Teacher training on intercultural education implies that a teacher receives initial and continuous training by means of a curricula that takes the intercultural perspective on its objectives, processes and contents. We wonder to what extent this is true in our context, both in initial and continuous teacher training iniciatives. Some dilemmas are formulated regarding how to develop teacher training from an intercultural approach: a) intercultural approach in education vs training on intercultural education; b) training in school centres and teacher training networks vs individual or grupal teacher training; revision of beliefs and practices vs training in skills and methods. Finally we describe some teacher training initiatives according to the intercultural approach we are involved in.
La Asociación Española para el Progreso de las Ciencias en el Centenario de su creación
AUSEJO, Elena
295
Palabras Clave: Asociación Española para el Progreso de las Ciencias (AEPPC); Historia de la Educación; Historia de la Ciencia; Historia de las Matemáticas; España (siglo XX).
Spanish Association for the Advancement of Science; History of Education; History of Science; History of Mathematics; Spain (20th Century).
Resumen: Con la Asociación Española para el Progreso de las Ciencias (AEPPC) España se incorporó, en 1908, al más característico fenómeno de asociacionismo científico del XIX europeo. La principal novedad que aportó a la enseñanza e investigación superior fue la organización de congresos científicos, concebidos tanto como foro de intercambio entre los especialistas como de comunicación social. En el despertar del desastre del 98, en pleno espíritu regeneracionista, la preocupación educacional será uno de los temas de reflexión a lo largo de la primera etapa (1908-1936) de la Asociación.
With the Spanish Association for the Advancement of Science Spain joined, in 1908, the most characteristic European phenomenon of 19th-century scientific associationism. The main novelty introduced into higher education and research was the organization of scientific congresses, conceived as forum of interchange between specialists and of social communication. On recovering from the so-called disaster of 98, the educational concern will be one of the subjects of reflection throughout the first period (1908-1936) of the Association.
Una revisión crítica de la investigación sobre las actitudes de los estudiantes universitarios hacia la Estadística
BLANCO BLANCO, Ángeles
311
Palabras Clave: Actitudes hacia la Estadística; Estudiantes universitarios; Investigación empírica; Revisión cualitativa.
Attitudes toward statistics; University students; Empirical research; Narrative review.
Resumen: El objetivo de este estudio es proporcionar una visión global y actualizada de la investigación empírica realizada sobre las actitudes de los estudiantes universitarios hacia la Estadística. En primer lugar, se revisa la literatura de investigación publicada en inglés. A continuación se presentan las principales características de la investigación realizada con muestras de estudiantes españoles, así como sus principales resultados. Finalmente, se valora críticamente la producción empírica en el área y se sugieren líneas de trabajo futuro.
The purpose of this study is to show a complete and updated picture of the empirical research focused on the university students' attitudes toward statistics. Firstly, the literature published in English is revised and briefly described. Then the main characteristics of the Spanish research studies are presented and their results are summarized. Finally, a critical appraisal is conducted on the reviewed area and suggestions for the future research are considered.
Más allá del salón de clases: los nuevos ambientes de aprendizajes
FERREIRO, Ramón F. | DE NAPOLI, Anthony
333
Palabras Clave: Generación net; Nuevos ambientes de aprendizajes; TIC; Internet; Software educativo; Hipermedia; Hipertexto; Simuladores.
New generation; New learning environments; ICT; Internet; Educational software; Hypertext; Simulators.
Resumen: El presente artículo es el informe parcial de aspectos conceptuales implicados en una investigación dedicada a probar en la práctica escolar las ventajas de los nuevos ambientes de aprendizajes como forma de organizar el proceso de enseñanza para educar a la generación net. Se enfatizan los retos que se presentan al emplear las TIC en la educación y se presenta el Enfoque y Prueba AEI como instrumentos en que se operacionalizan las variables más importantes a tener presentes, y que constituyen en la práctica un instrumento de acción para la introducción e integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
This article is a partial report of the conceptual findings or a research communication about the advantages of new learning environments as a way to organize the teaching process to educate to generation net. In particular emphasis is on the way in which the use of ICT (TIC in Spanish). Also this report present the AEI approach as a good and practical tool to introduce and integrate the technology in the learning and teaching process.
La educación emocional en los ámbitos formal y no formal. Propuesta aplicable a una visita museística
FERNÁNDEZ BENNÁSSAR, Mª Del Carmen | PASTOR HOMS, Mª Immaculada
347
Palabras Clave: Educación emocional; Educación formal y no formal; Museo; Actividades no formales.
Emotional education; Formal and non formal education; Museum; Non formal activities.
Resumen: El tema de las emociones y de los sentimientos ha sido tratado a lo largo de la historia de la humanidad a través de diferentes perspectivas científicas, culturales y personales. Sin embargo, aun siendo un tema tan relevante, lamentablemente no ha sido analizado y estudiado teóricamente en el campo del saber pedagógico-educativo en sus diferentes ámbitos de intervención: formal y no formal hasta hace aproximadamente dos décadas. La necesidad e importancia del estudio teórico-científico de las emociones y su repercusión en la intervención/acción educativa, constituye el objetivo prioritario del artículo que presentamos.
The subject of the emotions and the feelings have been treated along the history of the humanity through different perspectives, scientific, cultural and personal. In spite of, the pity is that a subject been so outstanding wasn't been theoretically analyzed and studied in the sphere of Pedagogical and Educational knowledge in his different fields of intervention: formal and non formal, as late as aproximatelly two decades. The need and importance of the scientific study of the emotions and its repercussions in the educational intervention, constitutes the priority aim of the article we present.
Competencias comunicativas e interculturales y reforma curricular en el marco de la convergencia europea
EDWARDS SCHACHTER, Mónica | LÓPEZ SANTIAGO, Mercedes
369
Palabras Clave: Competencias comunicativas e interculturales; Espacio Europeo de Educación Superior; Desarrollo curricular.
Communicative and intercultural competences; European Higher Education Area; Curricular development.
Resumen: En este trabajo se pretende investigar la importancia atribuida a las competencias comunicativas e interculturales dentro del proceso de convergencia europea y su impacto en las reformas curriculares que están teniendo lugar en España. En primer lugar, se realiza un seguimiento de declaraciones, documentos y estrategias emprendidas en la Comunidad Europea para favorecer el plurilingüismo y la multiculturalidad. En segundo término, se comentan sus interrelaciones en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior. Finalmente, como caso particular, se analiza el tratamiento dado a las competencias comunicativas e interculturales en los Libros Blancos en el ámbito de las enseñanzas técnicas, así como en las recomendaciones y documentos oficiales referidos a los nuevos planes de estudio.
It presents a study on the importance of the intercultural and communicative competences within the process of European convergence and their inclusion in the scope of the new curricular reform in Spain. In first place, it considers the declarations, documents and actions undertaken in the European Community to improve the plurilingualism and multiculturalism. Secondly, it comments their impact and links in the European Higher Education Area framework. Finally, the treatment given to communicative and intercultural competences in the White Books of engineering is analysed, followed of the recommendations and official documents on the new syllabi.
Validación y medida de la responsabilidad social en la universidad
GARCÍA RAMOS, José Manuel | CALLE MALDONADO DE GUEVARA, Carmen De La | GIMÉNEZ ARMENTIA, Pilar | ORTEGA DE LA FUENTE, Miguel
385
Palabras Clave: Responsabilidad social; Enseñanza de la responsabilidad social en la universidad.
Social responsibility; Teaching of social responsibility in the university.
Resumen: La construcción de una escala de medida del grado de Responsabilidad Social del universitario y su validación como instrumento de medición del mismo son los objetivos principales de este estudio exploratorio. La aplicación piloto de este cuestionario, elaborado en base a las cinco dimensiones que conforman nuestra definición del concepto de Responsabilidad Social en la Universidad, nos servirá para evaluar el cambio producido en los alumnos que han cursado la asignatura de Responsabilidad Social. De este modo podremos evaluar su incidencia en la formación integral dentro del ámbito universitario.
The principal goals of this exploratory research are the development of a measuring scale for the student's degree of Social Responsibility and its validation as a measuring tool. The pilot application of this questionnaire, designed following the five dimensions that build up our definition of the Social Responsibility concept at the University, will be useful to highlight how the students attending the Social Responsibility subject have evolved. Thus we will be able to trace its influence in whole student formation in the university environment.
Aproximación a la evaluación de un programa de "formación fuera del aula" en la Universidad
GARCÍA RAMOS, José Manuel | CALLE MALDONADO DE GUEVARA, Carmen De La | ORTEGA DE LA FUENTE, Miguel | SÁNCHEZ-CABEZUDO RODRÍGUEZ, Ana Mª
405
Palabras Clave: Educación no reglada; Clima escolar; Motivaciones externas; Dinamismos de acciones; Relaciones y experiencias.
Education no regulated; Scholastic climate; External motivations; Dynamisms of actions; Relations and experiences.
Resumen: La actualidad de un mundo en constante cambio invita de una manera especial a los docentes de cualquier ámbito a buscar nuevas maneras de implicar al alumno en su propia formación, para acercarlo a la realidad más profunda del proceso educativo y poder sacar lo mejor de cada uno. El presente estudio nos muestra un programa que busca, a través de diferentes actividades fuera del aula, introducir al universitario, no en los paradigmas y enseñanzas propios de cada asignatura, sino en algo más general que está en la base de toda educación universitaria. Se trata de claves de sentido, como la búsqueda de la verdad, la síntesis de saberes, la formación integral y el servicio a la sociedad.
The present time of a world in constant change invites of a special way to the educational ones of any scope, to look for new ways to imply the student. In order to be able to approach I tot the deepest reality of the educative process: to be able to remove the best thing from each one. The present case shows a program that looks for to us, through different activities outside the classroom, to introduce to the college student, not in the paradigms and own lessons of each subject, but in something more general than are in the base of all university education. One is keys like the search of the truth, the synthesis of knowledge's, the integral formation and the service to the society.
El profesorado de los Institutos Nacionales de Enseñanza Media (1938-1970)
ARAQUE HONTANGAS, Natividad
427
Palabras Clave: Historia de la Educación; Franquismo; Profesorado; Enseñanza Media; Institutos.
History of Education; Franco's regime; Teachers; Secondary Education; Secondary Schools.
Resumen: El Régimen franquista en sus comienzos consideró la Enseñanza Media como una vía útil para introducir sus principios ideológicos y, por ende, el profesorado de los Institutos de Enseñanza Media fue considerado un elemento fundamental para formar a un alumnado que promoviese los principios programáticos del régimen en el futuro. El interés de este artículo gravita en la aportación de nuevos datos normativos sobre la forma de acceso y las distintas categorías del profesorado.
At the beginning Franco's regime used Secondary Education as an important way to introduce its ideological principles, so teachers were considered as key elements to educate students and to defend the ideological system in the future. The interest of this article is the contribution to new rules about ways of coming into and (levels) status of teachers.
Las conductas problemáticas en el aula: propuesta de actuación
DOMÍNGUEZ ALONSO, José | PINO JUSTE, Margarita R.
447
Palabras Clave: Resolución de conflictos; Escuela; Formación del profesorado.
Resolution of conflicts; School; Teacher training.
Resumen: Partiendo de los datos aportados por las numerosas investigaciones sobre las variables que influyen en el conflicto y, en la convicción de que la prevención es la mejor intervención sobre los problemas de conducta en los centros, intentamos, con nuestro trabajo, ofrecer una técnica sencilla de aplicar en las aulas, con el fin de anticiparse a la aparición de posibles conductas conflictivas para evitar que estas se conviertan en patológicas y den lugar a conflictos manifiestos. El objetivo es ofrecer al profesorado una herramienta que facilite el cambio de hábitos disruptivos del alumnado por habilidades sociales más cooperativas y de participación.
Talking into account the information taken from the numerous investigations on the variables that influence the conflict and the certainty that prevention is the best intervention on the problems of behaviour in the centers, we try, with our work, to offer a easy technique to apply in the classrooms in order to be foresee the manifestation of possible problematique behaviours to prevent them to turn into pathological and produce evident conflicts. The aim is to offer the teachers a tool that facilitates the change of disruptive habits of the student body towards more cooperative and participative social skills.
Reseñas 461
|
