Educación XX1                          

UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia            

Nº 12  (Año 2009)                                 

Más información/TEXTO COMPLETO en   http://www.uned.es/educacionXX1/2009-12.htm

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SUMARIO

Artículos

1.1. Las empresas de formación del futuro. El ejercicio de la calidad como estrategia de supervivencia. Dr. Manuel Fandos Igado-Master-D. Zaragoza y Dr. J. Ignacio Aguaded Gómez-Universidad de Huelva.

Resumen: El debate sobre la calidad en y de la educación es, además de muy interesante, muy complejo. Este trabajo aporta una reflexión sobre la misma sobre algunos ejes escasamente analizados, ya que nos adentra en una visión empresarial desde la perspectiva educativa. Las empresas de formación, como el caso concreto que analizamos, Master-D, parten, como premisa de actuación, de que la praxis concreta de la calidad es necesariamente una garantía de supervivencia, futuro y progreso.
Palabras clave: Empresa, cliente, calidad, enseñanza, on-line, enseñanza a distancia, formación abierta, entrenamiento.

Abstract: The debate about quality in and of education is, very interesting and very complex. This essay comes up with a reflection about it based on some axes that have hardly been analysed. It shows us a corporate vision from the educational perspective. Training companies, such as the particular case we are going to analyse, Master-D, take the particular praxis that quality is necessarily a survival, future and progress guaranty as premise for action.

Key words: Company, client, quality, training, open training, e-learning, blended-learning, distance learning.

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1.2. Claves históricas de la acción educativa de España en el exterior. El ‘poder blando’ de las relaciones internacionales. Inmaculada Egido Gálvez-Universidad Complutense de Madrid y Elisa Gavari Starkie-UNED

Resumen: El presente artículo sintetiza la evolución de la historia de la acción educativa de España en el exterior, haciendo referencia a las tendencias más relevantes en el desarrollo de la misma. El trabajo comienza con una breve introducción en la que se expone el estado de la cuestión y algunas peculiaridades del caso español en esta dimensión de las relaciones internacionales. A continuación, se presenta la evolución de la educación española en el exterior en cada uno de los cuatro períodos en los que se ha dividido su trayectoria histórica. Las conclusiones cierran el texto formulando algunas hipótesis de trabajo para el futuro y señalando la necesidad de realizar una revisión en profundidad de los logros y aspectos a mejorar en la acción educativa española fuera de nuestras fronteras.

Palabras Clave: política de la educación; política exterior; historia de la educación; España; estudios en el extranjero; legislación educativa.

Abstract: This article summarizes the most significant trends in the history of Spanish education abroad. It starts with an introduction where the keys of the theme are explained and also some of the peculiarities in the implementation of this dimension of the foreign relationship in the Spanish case. The text continues explaining the evolution of the Spanish education abroad in each of the four periods that been established. The conclusions close the text formulating some hypothesis for the future and emphasizing the need of review the success and the challenges to be faced in order to improve the Spanish education abroad in the future.

Key words: Educational policy; foreign policy; history of education; Spain; education abroad; educational legislation.

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1.3. La participación del alumnado universitario en la evaluación del aprendizaje. Javier Gil Flores y Mª Teresa Padilla Carmona, Universidad de Sevilla

Resumen: Las demandas del mundo laboral y los planteamientos asumidos en el proceso de convergencia europea, enfrentan a la educación universitaria al reto de formar profesionales con capacidad para un aprendizaje continuo a lo largo de su vida. Esto conlleva la necesidad de adoptar formas de evaluación participativas, acordes con este objetivo. Tras presentar las diferentes modalidades de participación del alumnado universitario en la evaluación, reflexionamos sobre los condicionantes que afectan a la adopción de este tipo de prácticas. Para finalizar, aportamos una serie de recomendaciones que podrían ser tenidas en cuenta al iniciar experiencias en este ámbito.

Palabras clave: Educación superior, autoevaluación, evaluación por pares, evaluación compartida.

Abstract: Labour market demands as well as the requirements assumed in the European convergence process challege the universitary education to train professionals with the ability for lifelong learning. This entails a need to take participative assessment forms that are consistent with this goal. After presenting the different types of universitary students’ participation in the assessment process, this paper considers the determining factors that affect the adoption of such practices. To conclude, some recommendations that can be considered when initiating experiences in this field are given.

Key words: Higher education, self-assessment, peer assessment, collaborative assessment.

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1.4.  Aprendizaje autorregulado y fomento de competencias en dos asignaturas de master a través del empleo de plantillas de evaluación, método del caso, roleplaying y video digital. Sonia LARA y Sonia RIVAS - Universidad de Navarra

Resumen: En este artículo se presentan las experiencias y opiniones recogidas de los alumnos durante tres cursos académicos de dos asignaturas ofertadas en el Master Oficial en Matrimonio y Familia de la Universidad de Navarra. Las asignaturas son “Educación familiar en la infancia” y “Modelos de orientación en psicopedagogía familiar”. Se trata de una propuesta metodológica para fomentar la integración de la docencia práctica de dos asignaturas planteando una metodología centrada en el alumno que fomente el aprendizaje autorregulado y autónomo, así como el desarrollo de competencias en los alumnos, a través del empleo del Role-playing, el Método del Caso, las Plantillas de evaluación o rubrics y el vídeo digital. La peculiaridad de la experiencia mostrada radica en que forma parte de un Master de modalidad on-line que combina unas sesiones presenciales al finalizar la docencia del curso para poner en práctica los contenidos estudiados a lo largo del curso académico.

Palabras clave: Aprendizaje autorregulado, Enseñanza centrada en el alumno, Método del caso, Plantillas de evaluación o rúbricas, Vídeo digital, Competencias.

Abstract: Student experiences and opinions from an Online Master in Marriage and the Family at the University of Navarra are analysed through three academic years. The specific courses used were "Family Education in Early Childhood" and "Models of Guidance in Family Psychology". A learning-centred teaching methodology that encourages an autonomous and self-regulated learning, as well as the development of competences in students, are experienced by the students, through a few classes in which student assistance is required at the end of the academic year. Role Playing, Case Method, Rubrics and digital video are the tools for this learned-centred teaching methodology.

Keywords: Self-regulated learning, Learned- centered teaching, Case Method, Rubrics, Competences

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1.5. Utilización de signos religiosos en los centros escolares de Alemania y Reino Unido. El velo islámico.
Vicente Llorent Bedmar, Universidad de Sevilla

Resumen: En el presente estudio indagamos la situación del velo islámico en los centros escolares de Alemania y el Reino Unido, donde se han estudiado las relaciones de los Estados con la religión, el tratamiento legislativo otorgado, los casos más controvertidos de cada país, así como la actual situación. Paradójicamente, en el Reino Unido, estado confesional donde la religión es considerada como servicio público, sus autoridades y sociedad apenas rechazan el uso del velo islámico, en comparación con un país no confesional como Alemania.

Palabras clave: velo islámico, centros escolares, Alemania, Reino Unido.

Abstract: We have carried out a study in order to know the situation the Islamic veil in the schools of Germany and United Kingdom, in which we have studied the relations between States and the religion, the legislative treatment given it, the most controversial cases of every country, as well as the current situation.
Paradoxically, in the United Kingdom, that recognizes a state religion and is considered a public service, the authorities and society scarcely reject the use of the Islamic veil, over a country without a state religion as Germany.

Key words: Islamic veil, schools, Germany, United Kingdom.

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1.6. Estilos de aprendizaje, estrategias de lectura y su relación con el rendimiento académico de la lengua extranjera. Dra. C. Mirtha Manzano Díaz-Universidad de Ciego de Ávila, Cuba y Dr. C. Eugenio Hidalgo Diez-Universidad de Granada, España

Resumen: El presente estudio propone conocer la relación entre los estilos de aprendizaje: reflexivo, activo, teórico y pragmático y el uso de estrategias de lectura y su influencia en el rendimiento de la lengua en estudiantes de 2do año de la UNICA. El Cuestionario de estrategias de lectura fue evaluado por el criterio de expertos, quedando confirmadas su validez de constructo y contenido, se triangularon los resultados mediante el SPSS. Se concluye que los estilos pragmático y reflexivo se asocian al uso frecuente de estrategias de lectura; y estos influyen en el rendimiento de la lengua extranjera en estos estudiantes.

Palabras claves: estilos de aprendizaje, estrategias de lectura, habilidades de la lengua.

Abstract: This research aims to find out the relationship among learning reflexive, active, pragmatic and theoretical styles, reading strategies, and the proficiency level in the English language. The instruments were applied to the from second–academic-year students of the Ciego de Avila University, the reliability and validity of the instruments were confirmed by methods as Alpha and factorial analysis throughout the SPSS. The results were analyzed and compared and the main results showed that the predominance in pragmatic and reflexive styles are associated to more frequent use of reading strategies, and they have a great influence in high academic results of the English language

Key words: learning styles, reading strategies, language proficiency.

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1.7. ¿Es posible la autonomía escolar? El papel de la dirección y de los proyectos del centro en los sistemas educativos francés, italiano y español. Mª Rosa Oria Segura-Universidad de Extremadura

Resumen: En este ensayo reflexionamos sobre la autonomía que se otorga a los centros escolares y el respaldo efectivo que reciben los programas educativos y de gestión que proponen los centros, por entender que son fuente de autonomía de los centros. Lo haremos desde una perspectiva de contexto, entendiendo como tal la ordenación que desde los poderes públicos se hace del sistema educativo, siendo conscientes de que esta aproximación no puede entenderse desligada otra serie de factores que también comentamos brevemente. Se abordan los casos a nivel nacional de Francia, Italia y España por ser modelos próximos entre sí pero que, al mismo tiempo, han trazado interesantes sendas diferentes.

Palabras clave: Autonomía Escolar / Organización Escolar / Educación Comparada / Proyectos de Centro / Dirección Escolar / Sistemas Educativos Europeos

Abstract: In this paper we reflect on the autonomy granted to schools and the effective endorsement they receive through educational and management programmes they propose. The autonomy of schools is believed to be based on these programmes. We focus on understanding the legislative context, although we are aware that this approach should not be detached from other variables. We compare the situation about school autonomy in three European countries: France, Italy and Spain; even though there are some similarities in certain respects we can also find some noticeable differences.

Keywords: School Autonomy / School Organisation / Comparative Education / Educational Projects / School Management / European Education Systems

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1.8. Paradigmas escolares vigentes. Influjos en el sistema educativo español. José Penalva Buitrago-Universidad de Murcia

Resumen: Este artículo presenta un estudio de los paradigmas escolares vigentes. Dentro de la extensión bibliográfica relativa a este tema, el autor sintetiza las tendencias dominantes sobre el modelo de escuela en torno a cuatro paradigmas: i) el paradigma de la eficacia, ii) de la organización compleja, iii) de la cultura contra-hegemónica, y iv) de la creación de significados compartidos. Al final, se presta atención al modelo de escuela del sistema educativo español, reseñando las influencias que ha recibido.

Palabras clave: Reforma educativa. Política de innovación escolar. Cambio escolar. Sistema educativo español.

Abstract: This paper offers an analysis of the current school paradigms. Among the broad bibliography on this issue, the author summarizes the dominant tendencies on models of school in four paradigms: i) the paradigm of efficacy, ii) of complex organization, iii) of counter-hegemony culture; and iv) of production of shares meaning. Finally, attention is paid to the model of school of the educational system of Spain, reviewing the main influences.

Key words: Educational reform. Policy of school innovation. School change. Spanish educational system.

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1.9. Catecismos políticos e instrucción política y moral de los ciudadanos (siglos XVIII y XIX) María Ángeles Sotés Elizalde-Universidad de Navarra

Resumen: Este artículo trata de la instrucción política del pueblo que ofrecían los llamados catecismos políticos, cuya influencia ha sido estudiada sobre todo a partir de la Revolución francesa. En España se ha hablado de distintos periodos de los catecismos civiles y políticos españoles, hasta llegar al de “madurez” (Capitán Díaz, 1978) en el trienio liberal (1820-1823). Sin embargo, hay catecismos posteriores publicados con motivo de las demás Constituciones españolas del siglo XIX. Por ello he optado por examinar sucesivamente catecismos políticos franceses y españoles, como una primera aproximación al estudio de sus diferencias o semejanzas. Tras la realización del estudio cabe deducir que existieron influencias francesas en los catecismos españoles, pero a la vez todos ellos estaban muy sujetos a la realidad de cada momento y a la tradición de cada país.

Palabras clave: catecismos políticos, ilustración, liberalismo, instrucción política del pueblo, instrucción pública, orientaciones morales.

Abstract: This paper focuses on the political instruction of common people offered by the so called political catechisms. Although their influence has been studied specially since the French Revolution, they existed before. In Spain, research (Capitán Díaz, 1978,) refers to different time periods concerning that influence until the mature time period in the liberal triennium (1820-1823). However, a few more catechisms were published later, on the occasion of the subsequent Constitutions in the XIX Century. For that reason I examined some of them in chronological order as a first approach to studying their similarities and differences. A real French influence was found in the Spanish political catechisms but, at the same time, all of them were related closely to the context of each moment and to the traditions of each country.

Keywords: political catechisms, illustration, liberalism, political instruction for common people, public instruction, moral directions.