Sumario:
Educación XX1
UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
Volumen 13 - Nº 1 (Año 2010) ISSN: 1139-613-X
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SUMARIO
Editorial. 9-11
Lorenzo García Areito (Director)
Estudios
UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 1 (2010): 15-38
1.1. Competencias emprendedoras y desarrollo del espíritu empresarial en los centros educativos.
Luis Sobrado Fernández y Elena Fernández Rey - Universidad de Santiago de Compostela
Resumen: Las directrices actuales en el contexto europeo referentes a la educación contemplan la relevancia de las competencias básicas: lectura, escritura y matemáticas; y cinco nuevas cualificaciones: tecnologías de la información, lenguas extranjeras, cultura científico-tecnológica, espíritu emprendedor y habilidades sociales.
La formación de las actitudes e iniciativa emprendedora debe impartirse en todos los niveles educativos y en la comunidad investigadora en todos los ámbitos.
Combinar el potencial educativo y el científico con las cualificaciones empresariales mediante el desarrollo de competencias emprendedoras posibilitará el aprovechamiento de los resultados académicos y los logros de la investigación científica para alcanzar progresos en el avance, innovación y mejora de la sociedad actual.
Para reforzar el papel de la formación en la creación de una cultura más emprendedora en la sociedad europea es preciso disponer de un marco integrado y coherente de servicios y actuaciones docentes, apoyar a las instituciones educativas y al profesorado sobre todo en su formación, fomentar la participación de agentes sociales y empresas y estimular las competencias empresariales en la educación, especialmente en el escenario universitario.
Palabras Clave: Competencia, emprendedor, formación, cualificación, empresarial, creatividad, educación.
Abstract: The present legislation in the European context referring to education emphasise the relevance of the basic competitions: reading, writing and mathematics; and five new qualifications: foreign technologies of the information, languages, scientific culture, enterprising spirit and social abilities. The formation of the attitudes and enterprising initiative must be distributed in all the educative levels and the research community in all the scopes. To combine the educative potential and the scientist with the enterprise qualifications by means of the development of enterprising competitions will make possible the advantage of the academic results and the profits of the scientific research to reach progresses in the advance, innovation and improvement of the present society. In order to reinforce the paper of training in the creation of a more enterprising culture in the European society it is necesary to have an integrated and coherent frame of services and educational performances, the support of educative institutions and the teaching staff in its training; the promotion of participation of social agents and companies and, finally, the stimulation of the enterprise competitions in education, specially in the university scenario.
Key Words: Competence, entrepreneur, training, qualification, enterprise, creativity, education.
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UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 1 (2010): 39-63
1.2. Entre el fracaso y la esperanza. Necesidades formativas del alumnado de los programas de cualificación profesional inicial.
Amando Vega Fuente y Pedro Aramendi Jáuregui - Universidad del País Vasco
Resumen: La integración social de los adolescentes reclama el impulso de competencias vinculadas con el desarrollo de su personalidad. El objetivo de este estudio es diagnosticar las necesidades formativas de los estudiantes del primer curso de los Programas de Cualificación Profesional Inicial de la provincia de Guipúzcoa. El alumnado que accede a esta modalidad de enseñanza proviene de centros educativos diferentes y posee una característica en común: haber sufrido los avatares del fracaso escolar en la enseñanza obligatoria.
La investigación desarrollada es fundamentalmente exploratoria y descriptiva. Los resultados obtenidos indican que las necesidades formativas más apremiantes del alumnado de los Centros de Iniciación Profesional se centran en el desarrollo de competencias vinculadas con el ámbito laboral (aprender un oficio, habilidades para obtener empleo, conocer las oportunidades del mercado laboral...), con el afectivo (autoestima, equilibrio emocional) y con el relacional (resolver conflictos, tolerancia, saber criticar y encajar críticas, empatía...).
Palabras Clave: Inserción social, formación, fracaso escolar, competencias, empleo y adolescencia.
Abstract: Social integration among adolescents is crying out for a boost in skills linked to developing their personalities. This research aims to diagnose training needs for students in the first year of the Initial Vocational Qualification Programmes in the province of Gipuzkoa. Students on this programme come from different education centres but they all have one characteristic in common: they all failed to pass obligatory secondary education.
The research carried out is fundamentally exploratory and descriptive. The results obtained from this research indicate that the most pressing training needs for students in the Vocational Initiation Centres focus on developing skills linked to the world of work (learning a trade, job seeking skills, finding out about job market opportunities, etc.) and with emotional (self-esteem, emotional balance) and relational aspects (resolving conflicts, tolerance, learning to criticise and receive criticism, empathy, etc.).
Key words: Social insertion, training, school failure, skills, employment and adolescence.
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UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 1 (2010): 65-80
1.3. La naturaleza de la Ciencia y de los libros de texto de ciencias. Una revisión.
Joan Joseph Solaz-Portolés - IES Benaguasil, Valencia.
Resumen: Este trabajo se inicia con la importancia del libro de texto en los procesos de enseñanza/aprendizaje de las ciencias y la relevancia que tiene la comprensión de la naturaleza de la ciencia en dichos procesos. A continuación, se muestran las ideas sobre epistemología e historia de la ciencia que los expertos consideran imprescindibles en un currículum de ciencias. Seguidamente, se recopilan los estudios que han analizado la naturaleza de ciencia que presentan los libros de texto. Los textos tienen muchas deficiencias en este aspecto, por lo que se propone actuar en la formación del profesorado.
Palabras Clave: Libros de texto de ciencias, naturaleza de la ciencia, enseñanza/aprendizaje de la ciencia, análisis de libros de texto.
Abstract: This paper begins stating the importance of textbook in the processes of science teaching/learning and the relevance of understanding the nature of science in these processes. The article also emphasises the ideas on epistemology and history of science that are considered essential in a science curriculum by experts. Finally, the studies that have analysed how nature of science is presented in text books are compiled. The textbooks have many deficiencies in this aspect, and because of this reason, measures regarding the field of teachers training are proposed.
Key Words: Science textbooks, nature of science, science teaching/learning, textbooks analysis.
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UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 1 (2010): 81-99
1.4. Formar en competencies para el empleo: Reflexiones basadas en un estudio entre pequeñas empresas del Campo de Gibraltar.
María José Foncubierta Rodríguez - Escuela Universitaria "Francisco Tomás y Valiente" (Algeciras)
Resumen: La enseñanza está viviendo un intenso proceso de cambio, con el que se pretende pasar de un marco de aprendizaje de conocimientos a otro en el que se adquieran competencias. En este sentido, la realización del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) introduce en la educación universitaria la necesidad de adquirir, por parte del alumnado, una serie de competencias de carácter genérico y transversal. A la par, la enseñanza que capacite profesionalmente tiene el objetivo de suplir las necesidades del tejido productivo del entorno. Sin embargo, ¿cuáles son esas necesidades? Basándonos en sendos estudios sobre empresas andaluzas y campogibraltareñas, descubriremos que las empresas demandan, sobre todo, capacidades de carácter social-humano y conceptual, y analizaremos si éstas se adquieren como competencias profesionales, o si, por el contrario, han de adquirirse desde los primeros niveles de la enseñanza del individuo.
Palabras Clave: Competencias, pequeñas empresas, Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), formación profesional, enseñanza primaria.
Abstract: Education is experiencing an intense process of change, which seeks to move from the learning of knowledge to the acquisition of skills. In this way, the realization of the European Higher Education Area (EHEA) introduces need to acquire generic skills for university students. At the same time, vocational training has to meet the needs of the productive environment. But, what are those needs? Based on two studies on Andalusia and Campo de Gibraltar enterprises, we find out that companies demand especially social, human, and conceptual skills, and we analyze if those skills are acquired by vocational training, or whether they have to be acquired since the early levels of education.
Key Words: Skills, small businesses, the European Higher Education Area (EHEA), vocational training, primary education.
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UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 1 (2010): 101-123
1.5. Éxito académico de los estudiantes inmigrantes. Factores de riesgo y protección.
Rosa Mª Rodríguez Izquierdo - Universidad Pablo de Olavide (Sevilla)
Resumen: La literatura académica anglosajona es pródiga en la publicación de trabajos, tanto cualitativos como cuantitativos, sobre fracaso y éxito escolar de los distintos grupos étnicos. Este artículo revisa los resultados y conclusiones de la literatura científica referidas al éxito escolar de las minorías étnicas en EEUU con el fin de subrayar algunos de los factores de riesgo y de protección.
Los temas más relevantes hallados en la bibliografía se refieren a los siguientes aspectos: la influencia del género, el riesgo de la americanización, la relación familia-escuela, los discursos de comunicación utilizados en la escuela, la alteración de los roles parentales, la imagen social reflejada, la ventaja del optimismo del inmigrante, las creencias y expectativas positivas de los padres hacia la educación, el currículo multicultural, una pedagogía cultural relevante, el papel crucial de las expectativas del profesorado y la importancia de las asociaciones étnicas y de las redes sociales.
Palabras Clave: Niños inmigrantes, minorías étnicas, éxito y fracaso escolar, estado de la cuestión.
Abstract: American academic literature is rich on qualitative and quantitative studies dealing with school success and failure of different ethnic groups. This article reviews the findings and conclusions of scientific literature which refer to academic success of ethnic minorities in the U.S. in order to highlight some of the risk and protective factors.
The core themes found in the literature are the following: the influence of gender; the risk of Americanization; the family-school relationship; the communication discourse used at school; the disruption of parental roles; social mirroring, the advantage of immigrants' optimism; positive beliefs and expectations of parents towards education; the multicultural curriculum; culturally relevant pedagogy; the role of teacher expectations; and the importance of ethnic associations and social networks.
Key Words: Children of immigrants, ethnic minorities, school success and failure, survey research.
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UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 1 (2010): 125-152
1.6. Hacia un modelo sociocultural explicativo del alto rendimiento y la alta capacidad (II): Ámbito académico y capacidades personales.
Carmen Jiménez Fernández, Mª Ángeles Murga Menoyo, Juan Antonio Gil Pascual, José Antonio Téllez Muñoz y Mª Paz Trillo Miravalles - Facultad de Educación (UNED)
Resumen: Esta colaboración analiza dos nuevas dimensiones del modelo sociocultural explicativo del alto rendimiento y de la alta capacidad y se apoya en los datos obtenidos en una muestra de 118 estudiantes seleccionados por disfrutar de Beca de Excelencia en distintas Universidades de la Comunidad de Madrid. Nos centramos en el ámbito académico, explicitando cuáles son las expectativas, tratamiento recibido y reclamaciones planteadas por dichos estudiantes, y en las percepciones que tienen sobre las propias capacidades y sobre la gestión y utilización que hacen de las mismas. Se realiza un acercamiento cuantitativo o resultados obtenidos por la muestra en tests estandarizados y cuestionarios ad hoc, y cualitativo a través de la información recogida mediante grupos de discusión. Previamente se analiza la evolución de la consideración de la alta capacidad intelectual en nuestra legislación escolar y los estudios previos sobres alumnos similares a los ahora considerados.
Palabras Clave: Alta capacidad, alto rendimiento, género, contexto cultural, ámbito académico, capacidades personales.
Abstract: This contribution analyses two new dimensions of the socio-cultural model to explain high performance and high ability. It is based on the data obtained from a sample of students selected for their having been awarded an Excellence Scholarship by different Universities in the Madrid Region. It focuses on the academic scope, stating what the expectations are, the treatment received, and the grievances expressed by these students together with how they perceive their own abilities and how they manage and use them. A qualitative approach is undertaken through the information gathered using discussion groups, as well as a quantitative analysis (or results) from ad hoc questionnaires and standardised tests. Prior to this, an analysis is conducted of how the study of high intellectual ability is reflected in our school legislation, and prior studies on students similar to those now under consideration.
Key Words: High ability. High performance. Gender. Cultural context. Academic scope. Personal abilities.
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UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 1 (2010): 153-174
1.7. Educación y matrimonio en Marruecos. Nivel formativo y estrategias matrimoniales en la región del interior.
Verónica Cobano-Delgado Palma - Universidad de Sevilla
Resumen: Con el presente estudio pretendemos poner de relieve algunos de los aspectos socioeducativos que inciden en la formación de la pareja de los matrimonios de la Región del Interior de Marruecos, a la vez que indagamos sobre la influencia del nivel formativo de la población objeto de estudio en algunas variables sociales que estimamos de gran interés, tales como: las relaciones de parentesco, las circunstancias en la que conoció a la pareja, la celebración del matrimonio, las limitaciones en el acta matrimonial y la aceptación de la poligamia. Para ello, hemos recurrido al uso de distintas técnicas de recogida de datos: la investigación documental, el cuestionario y la observación, viéndose complementado por el uso de la entrevista.
Palabras Clave: Matrimonio, Educación, Marruecos
Abstract: With the current study we try to emphasize, on the one hand, some of the socioeducatives aspects that affect the couple formation of marriages in the Interior Region of Morocco and, on the other hand, we analyse the formative level influence on some social variables that we have estimated of great interest such as: the relations of kinship, the circumstances in which the couple meet, the celebration of the marriage, the restrictions in the marital act and the acceptance of the polygamy. In order to rearch those objectives we have used different techniques: the documentary research, the questionnaire, the observation and the interview.
Key Words: Marriage, Education, Morocco
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UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 1 (2010): 175-195
1.8. La perspectiva de la ética del cuidado: Una forma diferente de hacer educación.
Victoria Vázquez Verdera - Universidad de Valencia
Resumen: Actualmente la igualdad entre mujeres y varones se considera una de las finalidades de la educación. Sin embargo, las experiencias, valores y tareas históricamente desempeñadas por las mujeres y relacionadas con el cuidado en el ámbito doméstico, familiar y personal no se tienen en alta estima por nuestras sociedades ni por nuestras escuelas; a pesar de que éstas son imprescindibles para la supervivencia y el desarrollo humanos. En este artículo se propone una forma diferente de hacer educación más adaptada a una realidad en la que varones y mujeres vivirían menos constreñidos por corsés como el del género y desarrollarían relaciones más igualitarias. Se invita así a transformar el currículum y la cultura escolar desde la perspectiva de la ética del cuidado.
Palabras Clave: Ética del cuidado - educación - feminismo
Abstract: Nowadays equality between women and men is considered to be one of the aims of education. Nevertheless, the experiences, values and tasks historically performed by women and related to caring in domestic, family and personal life are not are not held in high esteemed neither by our societies nor by our schools; in spite of the fact that these are indispensable for the survival and the human development. This article suggests a different way of doing education more adapted to a reality in which men and women would live less restricted by gender corsets and would develop more egalitarian relations. It invites to transform the curriculum and the school culture from the perspective of the ethics of care.
Key Words: Ethics of care - education - feminism
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UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 1 (2010): 197-217
1.9. Competencias para la utilización de las herramientas digitales en la sociedad de la información.
Mª Carmen Ricoy Lorenzo - Universidad de Vigo; Tiberio Feliz Murias y Mª Luisa Sevillano García - UNED
Resumen: Con este artículo se trata de conocer la percepción que tienen los ciudadanos sobre las competencias que consideran necesarias para la utilización de las herramientas digitales en el trabajo, comunicación y ocio. La investigación se ha abordado, en su conjunto, a partir de una perspectiva metodológica cuantitativa-cualitativa, aunque por su extensión el estudio aquí presentado recoge la parte cualitativa, desarrollada a través del análisis de contenido de una pregunta abierta del cuestionario, en el que participaron 1297 sujetos, y de la entrevista realizada a 37 personas.
Como resultados principales destacar que para utilizar las herramientas digitales son necesarias competencias mediales de tipo genérico y de especialización virtual, en función del dispositivo o aplicación. Las competencias de carácter comunicativo, social y actitudinal son las más demandadas por los participantes y con menor preponderancia se refieren a la capacidad de iniciativa propia.
Palabras Clave: Internet, herramientas virtuales, tecnologías de la información y comunicación, sociedad de la información, competencias.
Abstract: This article deals with the perception that citizens have on the competences that they must develop for the use of digital tools in the work, communication and leisure environments. This research has been developed from a quantitative-qualitative perspective. Due to limitations in the compulsory article length, we develop here the qualitative approach through analysis of content of an open question of the questionnaire, in which 1297 people participated, and of also of the interview answered by 37 persons.
As main results, we could emphasize that, in order to develop digital tools, basic, generic and virtual specialization competences are needed, according to the device or the application. The competences of a communicative, social and actitudinal character are the most demanded by the participants and those competences with less relevance have to do with issues related to the ability linked with the self initiative.
Key Words: Internet, virtual tools, information and communication technologies, information society, competences.
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Recensiones 223-232
PAREDES, J.; DE LA HERRÁN, A. (Coords.) (2009): La práctica de la innovación educativa
José Quintanal Díaz
MONGE CRESPO, C. (2009). Tutoría y Orientación Educativa: Nuevas competencias.
José Quintanal Díaz
MOREIRA, MARCO A.; CABALLERO, C. Y VERGNAUD, GÉRARD (2009). La Teoría de los Campos Conceptuales y la Enseñanza/Aprendizaje de las Ciencias
Soledad Esteban Santos
NAVAL, C. (2008). Teoría de la Educación: un análisis epistemológico
Emanuele Balduzzi
VALLE, J. M. Y TORIBIO, L. (Dirs.) (2009): El Pacto Escolar: La necesidad de un consenso nacional en materia de educación
Alba García Barrera
VALLÉS HERRERO, J. (2009): Manual del educador social: Intervención en Servicios Sociales
Miguel Melendro Estefanía
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