Sumario:
Enseñanza & Teaching
Revista Interuniversitaria de Didáctica / Interuniversity Journal of Didactic
Ediciones de la Universidad de Salamanca
Vol. 28 - 2010 ISSN: 0212-5374
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S . U . M . A . R . I . O
USAL. Ediciones Universidad de Salamanca - Enseñanza & Teaching, 28 - 1 (2010) pp.
De Vicente Rodríguez, P. S.; Romero López, M.ª A. y Romero Mariscal, L.
El conocimiento profesional del formador de profesores: un estudio de caso centrado en el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura.
El presente estudio de caso se refiere a un formador de profesores del área de «Didáctica de la Lengua y la Literatura». En él se pretende describir el conocimiento y las capacidades que este sujeto posee y pone en práctica durante el diseño, el desarrollo y la evaluación de la enseñanza y cuál es su pensamiento sobre el desarrollo profesional de los formadores de profesores. Se revisa la literatura relacionada, se explicita la metodología utilizada, se exponen los resultados y se incluyen las conclusiones extraídas.
Palabras clave: formadores de profesores, formación del profesorado, desarrollo profesional del formador de profesores, conocimiento de los profesores, conocimiento profesional de los profesores, conocimiento profesional del formador de profesores.
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USAL. Ediciones Universidad de Salamanca - Enseñanza & Teaching, 28 - 1 (2010) pp.
Trujillo Torres, J. M. y Raso Sánchez, F.
Formación inicial docente y competencia digital en la convergencia europea (eees).
El proceso de convergencia europeo reclama y promueve una transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en favor de un modelo competencial que otorgue el protagonismo en la acción al alumno/a. Las competencias para el tratamiento de la información, el aprendizaje y la integración digital son tarea relevante en los procesos de formación de los futuros docentes si queremos que los centros educativos caminen a la par que lo hace la sociedad. Bajo las perspectivas de otros estudios y la opinión reflexiva directa del alumnado profundizamos en dicha tarea valorando necesidades, oportunidades y restricciones que promueven dichas acciones.
Palabras clave: competencias tic, alfabetización digital, formación docente.
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Raposo Rivas, M. y González Sanmamed, M.
La creación del eees desde el punto de vista de equipos directivos y profesorado.
Alcanzada la meta en la creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) fijada en 2010, se han puesto en marcha muchas iniciativas para su desarrollo: unas en la forma (estructura), otras en el fondo (docencia universitaria); unas financiadas, otras gratuitas; unas colectivas, otras particulares; unas fáciles, otras difíciles… En cualquier caso, la mayoría de ellas protagonizadas o promovidas con la implicación de los docentes y gestores de centros universitarios. Presentamos en este documento las opiniones y valoraciones que miembros de los equipos directivos y profesorado poseen acerca de la creación del Espacio Europeo de Educación Superior, particularmente en lo que se refiere a los elementos que lo potencian y las dificultades que pueden surgir.
Palabras clave: EEES, convergencia europea, universidad, gestión universitaria, profesorado universitario.
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Rodicio-García, M. L. y Prieto-Vigo, N.
Los Grupos Departamentales de Calidad en la udc: marco para la adaptación de la tutoría al eees.
En este trabajo presentamos parte de un estudio llevado a cabo con profesores de la Universidad de A Coruña (UDC) que participan de una iniciativa del Rectorado consistente en la formación de grupos de trabajo intra- e interdepartamentales para adaptar las materias a créditos ECTS. Esta iniciativa adoptó el nombre de Grupos Departamentales de Calidad (GDC).
Se trata de una investigación, dividida en dos fases, en la que se pretende recoger la opinión del profesorado acerca de la labor tutorial que desarrollan. En una primera fase se pulsa la opinión del profesorado sobre diferentes cuestiones relacionadas con la tutoría en la Universidad, empleando una metodología cuantitativa, concretamente a través de un cuestionario elaborado ad hoc. Se establece un grupo experiencial (con profesorado que forma parte de GDC) y uno control (profesorado que no participa de la experiencia), y en ambos casos se indaga sobre su percepción de la realidad de la tutoría y lo que consideran que debería ser. En una segunda fase se realiza una entrevista en profundidad a profesorado del grupo experiencial.
En este artículo nos centramos en la primera fase de esta investigación y concretamente en el estudio realizado con el grupo experiencial, para el cual se contó con la participación de 111 profesores.
El instrumento utilizado es una escala tipo Likert de 5 puntos. Los niveles de fiabilidad interna (α = 0,883) resultan óptimos.
Los resultados nos permiten concluir que las necesidades del profesorado en lo que a organización y funcionamiento de la tutoría se refiere pasan por considerarla un proceso continuo, que debe atender al alumno de forma integral, adaptarse a los nuevos escenarios que proponen las TIC y que precisa de una normativa que la regule.
Palabras clave: orientación, enseñanza superior, tutoría, Espacio Europeo de Educación Superior, estudio de necesidades.
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Pereira Domínguez, C. y Valero Iglesias, L. F.
El cine en los estudios de Educación Social como catalizador para la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior.
Este artículo nos introduce en un viaje interior y exterior hacia ese antiguo mundo, Europa. Hace referencia a la importancia de descubrir el paisaje, la población, la cultura y los valores de este continente. En este sentido, el cine puede ser un vehículo hacia ese encuentro. Para ello, nos servimos de un repertorio cinematográfico, realizado en Europa y sobre Europa, que ayudará a analizar, comprender, reflexionar, dialogar y valorar sobre la construcción e integridad de este contexto.
Seguidamente, nos detenemos en la película Hoy empieza todo, un claro exponente que enriquece el interior del ser humano y promueve la construcción europea.
Consideramos que propuestas pedagógicas como las aquí expuestas son necesarias en los ámbitos de la Educación Social, constituyen momentos esenciales para el Espacio Europeo de Educación Superior y sirven de ayuda a esta sociedad necesitada de comunicación y convivencia intercultural.
Palabras clave: Educación Social, cine, propuestas pedagógicas, valores, Espacio Europeo de Educación Superior.
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Rivera Patrón, Y. P.
Evaluación de las WebQuest como recurso didáctico en la educación superior.
El presente trabajo pretende dar a conocer una estrategia de formación de profesores universitarios, en el diseño, aplicación y evaluación de las WebQuest como un recurso didáctico en su metodología de enseñanza. Los objetivos específicos que han guiado esta investigación son: evaluar una estrategia de formación del profesorado orientada a la adquisición de las competencias necesarias para hacer uso de las WebQuest en su práctica docente y evaluar el uso de esta herramienta en la práctica docente universitaria en relación a los resultados de los alumnos, en términos de satisfacción. Además de aproximarnos a las características e importancia de las herramientas tecnológicas aplicadas a la educación superior, la estructura y componentes de una WebQuest y algunas experiencias con el uso de esta herramienta en el contexto universitario, se explica la formación del profesorado en el diseño y aplicación de la WebQuest, integrando los resultados de los alumnos en la satisfacción sobre el trabajo con esta herramienta y la opinión de los profesores sobre su aplicación como parte de su metodología de enseñanza.
Palabras clave: formación del profesorado, herramientas tecnológicas, competencias, WebQuest, TIC en la universidad.
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Villanueva Roa, C.
Resultados de un programa de prevención de drogas en el cambio de actitudes del alumnado.
El consumo de drogas es un problema con el que la población está altamente sensibilizada. Por otro lado, está claro que es el ámbito educativo, junto a la familia, el espacio idóneo para articular programas de prevención.
Uno de los aspectos por los cuales se considera que muchos programas educativos no han tenido los resultados esperados ha sido por no tener presente en éstos el ambiente familiar y no controlar su influencia.
Con la presente investigación hemos constatado que existen diferencias significativas en la actitud del alumnado de 2.º de ESO, en relación con el rechazo al tabaco, alcohol y otras drogas, en función de que se les aplique o no el programa de prevención.
??La investigación se ha realizado con diseño cuasi experimental pretest?postest con grupo de control no equivalente. El análisis de resultados muestra que la aplicación del programa ha sido efectiva en cuanto a que ha mejorado significativamente las actitudes del alumnado de cara a la prevención de drogas, principalmente tabaco que es la droga más consumida a esas edades.
En cuanto a las diferencias esperadas de la actitud del alumnado por la aplicación de un programa de prevención con los padres y madres, no hemos podido observar en los resultados diferencias significativas, posiblemente, porque las actitudes iniciales son muy positivas y por el poco tiempo transcurrido.
Como consecuencia del estudio creemos que es importante retomar el papel educador de la familia ya que su influencia resulta definitiva en la prevención.
Palabras clave: prevención, actitudes familia, educación, drogas.
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Profanter, A.
Fronteras del desierto. El diablo de la educación: una bendición y una maldición.
Tras años de haber trabajado in situ como consultora y profesora de educación y psicología, se presentan las observaciones y reflexiones realizadas acerca de las naciones musulmanas y del Golfo. Se analiza el notable incremento del alfabetismo en Arabia Saudí y los problemas asociados a un país que se está ajustando al cambio.
Se describen las consecuencias de una nación analfabeta, nómada y tribal que está descubriendo una riqueza colosal, así como la influencia en sus tradiciones y economía. Se presta especial atención a la batalla de las mujeres recientemente educadas para obtener mayor libertad y oportunidades en una cultura conocida por su ideología política basada en el género. Se identifican las barreras de género presentes en la educación universitaria y en el empleo y las tácticas utilizadas para mantenerlas. Se detallan los problemas que aparecen a la hora de enseñar a los estudiantes de las tribus, pues para ellos prima la supervivencia en el desierto a través del liderazgo indiscutible y la lealtad sobre el conocimiento y la verdad.
Se discuten las consecuencias de un sistema de gobierno en el que no existe separación entre el Estado y la religión. Se explica en profundidad la importancia de los valores femeninos, cuya ausencia podría ser devastadora. La información aquí plasmada proporciona una forma de entender el cambio que están viviendo estos países, pasando de una cultura nómada y tribal a una sociedad integrada e industrializada del siglo XXI.
Palabras clave: educación, Arabia Saudí, segregación.
Tesis
El proyecto «escuela: espacio de paz» como elementos de mejora de la convivencia escolar 199-201
Reseñas
ALEGRE DE LA ROSA, O. M.; VILLAR ANGULO, L. M. «Evaluación del postgrado universitario educar en la diversidad». La Laguna: Servicio de Publicaciones de la Universidad de La Laguna, 2009. 284 pp. 205-207
PROFANTER, A. «In der schule wollte ich nie landen. Die soziale Konstruktion des selbst in den ersten Berufsjahren» [Jamás quise terminar en la escuela. La construcción social de la identidad en los primeros años de ejercicio profesional]. European Univer 207-210
BALLESTA PAGÁN, J. «Educar en tiempos revueltos. Crónicas sobre la realidad educativa». Prólogo Miguel Ángel Santos Guerra. Barcelona: Graó, 2009. 177 pp.
210-212
MUÑOZ CARRIL, P. C.; GONZÁLEZ SANMAMED, M. «Plataformas de teleformación y herramientas telemáticas». Prólogo de Albert Sangrá. Barcelona: UOC, 2009. 170 pp. 212-213
MENA, S. «España y la sociedad de la información siguiendo el modelo nórdico. Sociedad de la Información y del conocimiento en los países nórdicos. Semejanzas y divergencias con el caso español». Mariano Cebrián Herreros (Dir.) Barcelona: Gedisa, 2009, 37 213-218
«La historia de la Universidad de Salamanca». Luis E. Rodríguez-San Pedro Bezares (coord.) Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 2002-2009. 218-220
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ANALYTIC SUMMARY -------------------------------------------------
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De Vicente Rodríguez, P. S.; Romero López, M.ª A. and Romero Mariscal, L.
Professional knowledge of teacher educator: a case study focused in the area of «Didáctica de la Lengua y la Literatura».
This case study refers to teacher educators in the area of «Didáctica de la Lengua y la Literatura». We intend to describe the knowledge and the capacities this subject has and puts into practice during the design, development and evaluation of the teaching, and what is his thinking about the professional development of teacher educators. We review the related literature, we explain the methodology used, we show the results, and we include the conclusions.
Key words: teacher educators, teacher education, teacher educator professional development, teachers’ knowledge, teacher professional knowledge, teacher educators’ professional knowledge.
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Trujillo Torres, J. M. and Raso Sánchez, F.
Initial teacher training and digital competences in the European convergence process.
The European convergence process demands and promotes a transformation of the teaching-learning processes in favour of a centred-on-competences model that gives our students a higher profile in the action. The competences for the treatment of information, learning and digital integration are an important task in the training processes of future teachers if we really want that our schools walk at the same time as society. From the standpoints of other researches and the thoughtful opinions of students, we go deeply into these tasks, assessing necessities, chances and restrictions that promote these actions.
Key words: ICT competences, digital literacy, teaching training.
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USAL. Ediciones Universidad de Salamanca - Enseñanza & Teaching, 28 - 1 (2010) pp.
Raposo Rivas, M. and González Sanmamed, M.
The creation of Ehea from the point of view of teachers and managers.
Once the goal has been achieved, European Higher Education Area (EHEA) in 2010, many initiatives has been launched for its development: one in the shape (structure), other in the background (university teaching), some financed, other free services, some collective, other individuals, some easy, other difficult… In any case, most of them carried out, promoted or carried out with the involvement of teachers and managers of universities. We present here the views and assessments that members of management teams and teachers have about the creation of the European Higher Education Area, particularly as it relates to elements that enhance and difficulties that arise.
Key words: EHEA, European convergence, university, university management, university teachers.
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Rodicio-García, M. L. and Prieto-Vigo, N.
The Departmental Quality Groups in the udc: the mark for the adjustment of the tutorship to the eees.
We present a study partly conducted with professors from the University of A Coruña (UDC) involved in an initiative consisting of the Rector’s group formation intra and inter-departmental working to adapt the materials to ECTS. This iniciative took the name of Departmental Quality Groups (GDC).
This is a research, divided into two phases, which aims to gather the opinions of teachers about developing the tutorial task. Initially press the opinion of those working on different issues related to mentoring at the university, using a quantitative methodology, particularly through a questionnaire prepared ad hoc. Experiencial group is established (with teachers as part of GDC), and one control (trainers not the experience), and in both cases it investigates their percepcions of reality of mentoring and what they think should be. In a second phase is performed in-depth interview faculty experiential group.
In this paper we focus the first phase of this research and specifically in the study of the experiential group, to which was attended by 111 teachers. The instrument used a Likert scale of 5 points. The levels of internal reliability (α = 0.883) are optimal.
The results allow us to conclude that the needs of teachers in the organization and operation of mentoring refers pass it as a continuous process, the students must attend a comprehensive manner, adapt to new scenarios offered by ICT and requires that the governing legislation.
Key words: guidance, higher education, tutoring, European Higher Education Area, needs study.
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USAL. Ediciones Universidad de Salamanca - Enseñanza & Teaching, 28 - 1 (2010) pp.
Pereira Domínguez, C. and Valero Iglesias, L. F.
Cinema in Social Education studies as driving force for the construction of the keywords European Higher Education Area.
This article introduces us to an inner and outer journey toward that old world, Europe. It regards to the importance of discovering this world through its landscape, its culture, its people and its values. In this sense, the film can be a vehicle to that encounter. Therefore, we use a repertory of cinema, performed in Europe and about Europe, which will help analyze, understand, think, discuss and assess on the construction and integrity of this context.
Besides, we embrace the film Ça commence aujourd’hui, a clear example that enriches the human being’s inner and promotes the European integration.
We think that educational theories as these mentioned above are needed in the areas of Social Education, are now essential for the European Higher Education Area and for helping this society needed of communication and intercultural coexistence.
Key words: Social Education, cinema, pedagogical proposals, values, European higher education area.
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Rivera Patrón, Y. P.
Evaluation of the WebQuest as teaching resources in higher education.
This paper tries to present a strategy for training university teachers in the design, implementation and evaluation of the WebQuest as a teaching resource in their teaching methodology. The specific objectives that have guided this research are: to evaluate a teacher training strategy aimed at acquiring the skills necessary to make use of the WebQuest in their teaching and to evaluate the use of this tool in university teaching practice in relation to the performance of pupils in terms of satisfaction. In addition to defining the characteristics and importance of technological tools applied to higher education, the structure and components of a WebQuest and some experiences using this tool in the university context, this paper discusses the formation of teachers in the design and implementation of the WebQuest, the results of students in the satisfying about working with this tool and the opinion of teachers with respect to its implementation as part of their teaching methodology.
Key words: teacher education, technology tools, skills, WebQuest, ICT at university.
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Villanueva Roa, C.
Results of a drug prevention program in the changing attitudes of students.
Drug abuse is a problem that the population is highly sensitive. On the other hand, is clear that in the field of education, together with the family, the ideal roomto articulate prevention programmes.
One the aspects which many educational programmes have not had the expected results has been for not taking into account the family environment and not control his influence.
With this research we have found that there are significant differences in the 2nd ESO students attitude, regarding the rejection of tobacco, alcohol and other drugs, depending on which the prevention programme is aplied or not to students.
Research has been done with quasi experimental pretest postest to not equivalent control group. The analysis of results, shows that the implementation of the programme has been effective as far as the students attitude has highly improved with regard to the prevention of drugs, mainly tobacco which is the most widely abused drug at these ages.
Regarding the expected differences in students attitude by the implementation of a prevention programme with parents, we have not seen significant differences in the results possibly because the initial attitudes are very positive and is very short period of time.
As a result of the study we believe it is important to recover the educator family role since its influence is decisive in prevention.
Key words: prevention, family attitudes, education, drugs.
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Profanter, A.
Desert frontiers. The devil of education: a blessing and a curse.
Observations and insight into Muslim and Gulf State Nations after years of serving as an onsite, teacher and consulting professor in Education and Psychology are presented. The dramatic increase in literacy in Saudi Arabia and the problems associated with a country adjusting to this change are analyzed.
The consequences of an illiterate, nomadic, tribal nation discovering colossal wealth and its influence on their traditions and economy are described. Unique insight into the struggle of newly-educated women to achieve greater freedom and opportunity in a culture known for its gender-based political ideology is offered. Gender barriers to university education and subsequent employment, and the tactics used to maintain them, are identified in some detail. The practical problems in teaching students from tribes in which truth and knowledge are secondary to desert survival through unchallenged leadership and loyalty are presented.
The consequences of a government system in which there is no separation between State and religion are discussed. The importance of feminine values in a world where their absence could be devastating is explained in detail. The information contained herein can provide insight for countries changing from nomadic, tribal institutions to integrated, industrialized nations during the 21st Century.
Key words: education, Saudi Arabia, neopatriarchy, gender politics, segregation.
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SOMMAIRE ANALYTIQUE -----------------------------------------------
USAL. Ediciones Universidad de Salamanca - Enseñanza & Teaching, 28 - 1 (2010) pp.
De Vicente Rodríguez, P. S.; Romero López, M.ª A. et Romero Mariscal, L.
La connaissance professionnelle du formateur de professeurs: une étude de cas dans le domaine de «Didáctica de la Lengua y la Literatura».
Cette étude de cas se rapporte à un formateur de professeurs du domaine de «Didáctica de la Lengua y la Literatura». Dans laquelle on essaie de décrire la connaissance et les capacités que cette personne posséde et qu’il met en pratique pendant la description, le développement et l’évaluation de l’enseignement et quelle est son opinion à propos du développement professionnel des formateurs de professeurs. On révise la littérature concernant, on explique la méthodologie utilisée, on expose les résultats obtenues et les conclusions y sont inclues.
Mots clés: formateurs de professeurs, formation de professeurs, développement professionnel de formateurs de professeurs, connaissance des professeurs, connaissance professionnel des professeus, connaissance professionnel des formateurs de professeurs.
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Trujillo Torres, J. M. et Raso Sánchez, F.
Formation initiale des enseignants et la concurrence européenne de convergence numérique (eees).
Le processus de convergence européenne réclame et promotionne une transformation des processus d’enseignement-apprentissage en faveur d’un modèle de compétence qui autorise le protagonisme dans l’action de l’étudiant(e). Les compétences pour le traitement de l’information, l’apprentissage, et l’intégration digitale sont des taches qui relévent des processus de formation des futures enseignants, si on veut que les centres éducatifs suivent le chemin de la société. Sous les perspectives d’autres études et l’opinion réflexive directe de l’étudiant, nous approfondissons dans cette tache en valorisant des nécessités, des opportunités et des restrictions qui promotionnent les actions citées.
Mots clés: compétences TIC, alphabétisation digitale, formation d’enseignement.
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Raposo Rivas, M. et González Sanmamed, M.
La création de eees du point de vue des enseignants et des managers.
Une fois atteint l’objectif avec la création de l’Espace Européen de l’Enseignement Supérieur (EEES) fixé pour l’année 2010, de nombreuses initiatives pour son développement ont été mises en place: quelques-unes dans la forme (structure), quelques autres dans le fond (enseignement universitaire); les unes financées, les autres gratuites; les unes collectives, globales, les autres particulières; les unes faciles, les autres difficiles… En tout cas, la plupart d’entre elles sont promues grâce à l’implication des enseignants et des directeurs des centres universitaires.
Mots clés: enseignants-chercheurs EEES, la convergence européenne, l’Université, la gestion des universités.
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Rodicio-García, M. L. et Prieto-Vigo, N.
Groupes de Departaments de Qualité de l’UDC: cadre pour l’adaptation de le mentorat à l’EEES.
Nous présente une partie d’une étude menée par des professeurs à l’Université de La Coruña qui participent à une initiative du Recteur composé de groupes de travail intra et inter-service à adapter le matériel à des crédits ECTS. Cette iniciative a pris le nom de Groupes de Qualité de Departaments (GQD).
Il s’agit d’une recherche, divisé en deux phases, qui cherche à obtenir les opinions des enseignants sur le travail à développer tutoriel. Dans la première phase est pressé l’opinion des enseignants sur diverses questions liées au mentorat de l’Université, en utilisant une méthodologie quantitative, notamment par le biais d’un questionnaire préparé ad hoc. Il fournit une group expérientiel (avec les enseignants dans le cadre du GQD) et un contrôle (les enseignants qui ne sont pas impliqués dans l’expérience) et dans les deux cas, une enquête sur leur perception de la réalité de mentorat et de ce qu’ils pensent devrait être. Dans une deuxième phase est réalisé une intrevue en profondeur dans le groupe expérientiel.
Dans cet article, nous nous concentrons sur la première phase de cette recherche et, en particulier, dans l’étude du groupe expérientiel, pour laquelle ont participé 111 enseignants. L’instrument utilisé est une échelle de Likert de 5 points. Les niveaux de fiabilité interne (α = 0,883) sont optimales.
Les résultats nous permettent de conclure que les besoins des enseignants dans la mesure où l’organisation et le fonctionnement de mentorat se référe, envisagent d’adopter un processus continu, l’étudiant doit assister à une manière globale, à s’adapter à de nouveaux scénarios qui offrent des TIC et précis des régles qui les régissent.
Mots clés: orientation, l’Enseignement Supérieur, le mentorat, Éspace Européen de l’Enseignement Supérieur, étude des besoins.
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Pereira Domínguez, C. et Valero Iglesias, L. F.
Le cinéma au sein des études d’Éducation Sociale comme catalyseur pour la construction de l’Espace Européen de l’Éducation Supérieure.
Cet article nous dirige dans un voyage intérieur et extérieur vers cet Ancien Monde, l’Europe.
Il s’agit de l’importance de découvrir le paysage, la population, la culture et les valeurs de ce continent. En ce sens, le cinéma peut être un véhicule jusqu’à cette rencontre.
Pour ce faire, nous nous servons d’un répertoire cinématographique, realisé en Europe et sur l’Europe, qui nous aide à analyser, comprendre, réfléchir, dialoguer et accorder une grande valeur à la construction et à l’intégrité de ce contexte.
Puis immédiatement, nous nous détiendrons sur le film Ça commence aujourd’hui, une preuve bien claire qui enrichit l’intérieur de l’être humain et promouvoit la construction européenne.
Nous considérons que ces approches pédagogiques comme celles que nous exposons, sont nécessaires au sein de l’Éducation Sociale, constituent les moments essentiels pour l’Espace Européen de l’Éducation Supérieure et sont une aide face à une société qui réclame une communication et une cohabitation interculturelle.
Mots clés: Éducation Sociale, cinéma, approches pédagogiques, valeurs, Espace Européen d’Éducation Supérieure.
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Rivera Patrón, Y. P.
Évaluation de la WebQuest que des ressources pédagogiques dans l’enseignement supérieur.
Le présent document a l’intention de présenter une stratégie pour les enseignants universitaires de formation dans l’application et l’évaluation de la recherche sur le WebQuest comme un outil didactique de l’enseignement. Les objectifs spécifiques qui ont guidé cette recherche sont: d’évaluer une stratégie de formation didactique visant à acquérir les compétences nécessaires pour faire l’usage de la sur le WebQuest dans leur enseignement et évaluer l’utilisation de cet outil dans la pratique de l’enseignement universitaire par rapport aux résultats des élèves en termes de satisfaction. En plus d’aborder les caractéristiques et l’importance des outils technologiques appliquées à l’enseignement supérieur, la structure et les composantes d’une WebQuest et quelques expériences en utilisant cet outil dans le contexte universitaire, expliquant la formation des enseignants dans la conception et l’application de la WebQuest, en intégrant les résultats des élèves dans la satisfaction de travailler avec cet outil et des enseignants à propos de l’application dans sa méthodologie de l’enseignement.
Mots clés: formation des enseignants, des outils technologiques, des compétences, recherche sur le Web, les TIC à l’université.
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Villanueva Roa, C.
Résultats d’un programme de prévention de la toxicomanie dans le changement d’attitudes des étudiants.
La consommation de drogues est un problème dont la population est très sensibilisée. D’autre part, c’est évident que le milieu éducatif, avec la famille, c’est l’espace idéal pour le développement des programmes de prévention.
De nombreux programmes éducatifs n’ont pas eu les résultats souhaités par le fait de ne pas avoir eu présent l’environnement familial et de ne pas contrôler son influence.
Avec cette recherche, nous avons trouvé qu’il existe des différences importantes dans l’attitude des étudiants en 2.e ESO, concernant le rejet du tabac, de l’alcool et d’autres drogues, en fonction qu’on leur applique ou pas le programme de prévention.
Pour le recherche il a été utilisé la conception quasi expérimentale pretest postest avec du groupe de contrôle non équivalent.
L’analyse des résultats montre que la mise en œuvre du programme a été efficace tant qu’il a considérablement amélioré les attitudes des élèves au regard de la prévention des drogues, principalement le tabac qui est la drogue de choix à ces âges.
Concernant les différences attendues dans l’attitude des étudiants en mettant en œuvre un programme de prévention avec les parents, nous n’avons pas trouvé des différences significatives dans les résultats, peut-être parce que les attitudes initiales sont très positives et le peu de temps passé.
À la suite de l’étude on peut concluire qu’il est important de reprendre le rôle éducateur de la famille puisque son influence est définitive en matière de prévention.
Mots clés: prévention, attitudes familiales, l’éducation, la drogue.
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Profanter, A.
Frontières du desert. Le diable de l’éducation: une bénédiction et une malédiction.
Les résultats présentés dans la recherche suivante découlent d’observations relatives aux États musulmans du Golfe Persique obtenues après des années d’exercice sur place en tant qu’enseignante et professeur consultant en sciences de l’éducation et en psychologie. L’analyse porte sur la forte hausse de l’alphabétisation en Arabie Saoudite et les problèmes d’adaptation que cela engendre pour ce pays. Elle décrit également les conséquences de la confrontation d’une nation illettrée, nomade et tribale avec une immense prospérité et son influence sur son économie et ses traditions.
Elle propose une analyse unique de la lutte des femmes ayant eu nouvellement accès à l’éducation pour davantage de liberté et de perspectives au sein d’une culture connue pour son idéologie patriarcale.
Les obstacles mis aux femmes pour accéder à l’université ou plus tard à une embauche seront étudiés à l’aide d’exemples précis, tout comme les stratégies employées pour maintenir ces obstacles. Sont également présentés les problèmes pratiques rencontrés dans l’enseignement à des étudiants issus de tribus pour qui la vérité et la connaissance sont secondaires par rapport à la survie dans le désert grâce à des valeurs telles que la loyauté et le pouvoir.
Il en découle une discussion sur les conséquences d’un système gouvernemental qui ne connaît pas la séparation entre l’État et la religion.
On expliquera en détail l’importance des valeurs féminines dans un monde où leur absence pourrait être dévastatrice. Les présentes informations peuvent apporter un certain regard pour des pays passant du statut d’institutions nomades et tribales à celui de nations industrialisées et intégrées au cours du 21ème siècle.
Mots clés: l’éducation, l’Arabie Saoudite, Neopatriarchy, la politique des sexes, la ségrégation.
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