Sumario:
Educación XX1
UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
Volumen 13 - Nº 2 (Año 2010) ISSN: 1139-613-X
Más información / TEXTO COMPLETO en http://www.uned.es/educacionXX1/.....
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUMARIO:
Editorial. 11-14
Marta Ruiz Corbella (Subdirectora Educación XX1)
Estudios
UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 2 (2010): 17-45
1.1. La escolarización single-sex: ¿Qué dice la investigación educativa?
Eduardo López López - Universidad Complutense de Madrid
Resumen: El centro de atención de este estudio reside en llegar a conocer qué concluye la investigación educativa sobre las bondades de las dos formas de agrupamiento escolar según el sexo, la de un solo sexo y la mixta o coeducativa, circunscribiéndose al nivel de la educación secundaria. Para ello, en primer término, se justifica y efectúa una selección de los estudios de síntesis más valiosos desde el punto de vista de su validez, sobre todo interna, y del alcance de las variables analizadas. A continuación se aportan sus conclusiones principales y las réplicas en algunos casos de autores que las ponían en cuestión. La conclusión más general a que se llega se puede formular afirmando que la escolarización single sex en conjunto es una opción estadísticamente hablando más valiosa que la coeducativa, en particular bajo ciertas circunstancias, concretamente para las chicas y en especial si pertenecen a entornos de minorías desfavorecidas. Sin embargo, al final se aboga por la elección de la forma de agrupamiento bajo el lema de la libertad, ya que las conclusiones lo son de grupos, no prejuzgando cuál sea el tipo de agrupamiento según el sexo más adecuado para los alumnos individualmente considerados y teniendo en cuenta los derechos de los titulares de la educación de los alumnos, esto es, sus padres, tutores o los mismos alumnos, en la medida en que puedan elegir.
Palabras Clave: Enseñanza separada, coeducación, investigación educativa.
Abstract: The focus of this study is to know what educational research concludes in relation to the merits of the two forms of school grouping by sex, single and mixed sex or coeducational schools, confined to the level of secondary education. In order to undertake this task, the analysis first justifies and makes a selection of the most valuable research synthesis from the point of view of their validity, especially internal, and the scope of the study variables. Then, the analysis formulates the main conclusions and some critiques of authors who put them in question. The most general conclusion reached can be formulated by saying that single sex is an option, statistically speaking, more valuable than coeducational schooling, particularly under certain circumstances, particularly for girls and especially if they come from environments pertaining to disadvantaged minorities. However, the main conclusion of the study supports the election of the grouping by sex under the banner of freedom, since the conclusions are about groups, not prejudging what is the type of grouping most appropriate for individual students and taking into account the rights of holders of the education of students, that is, their parents, tutors or the students themselves, to the extent that they can choose.
Key Words: Single sex schools, coeducational schools, educational research.
-------------------------------------------------------------------------------
UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 2 (2010): 47-67
1.2. El acceso a la profesión docente en España en perspectiva europea. Algunas reflexiones orientadas a la mejora de la selección del profesorado.
Inmaculada Egido Gálvez - Universidad Complutense de Madrid
Resumen: Desde hace tiempo, una de las cuestiones mejor documentadas por la investigación educativa es que el profesorado constituye un factor clave para la calidad de la enseñanza. Por esa razón, la búsqueda de procedimientos adecuados para la selección de los futuros docentes es una materia de vital importancia en todos los sistemas educativos, aunque en España se trata de una temática escasamente trabajada. El objetivo de este artículo es contribuir a un mejor conocimiento del funcionamiento de los sistemas de selección y acceso a la docencia vigentes en nuestro país. Para ello, en primer lugar, se presenta una panorámica de los procedimientos de selección empleados en Europa, con el fin de contextualizar el caso español. Tras ese marco contextual, se analiza el sistema español, tomando como referencia un conjunto de trabajos en los que se reflejan las opiniones que expresan sobre este tema tanto los propios profesores como una serie de expertos de ámbito nacional e internacional. A partir de esas informaciones, el artículo propone algunas líneas de reflexión que deberían ser consideradas para mejorar en el futuro la selección del profesorado en nuestro país.
Palabras Clave: Selección de profesores. Acceso al empleo. Profesión docente. Unión Europea.
Abstract: For a long time, one of the best documented issues of the educational research is that teachers are a key factor for the quality of education. Thus, the search of effective teachers selection procedures is a very important subject in all education systems, although in Spain this shows to be a scarcely developed issue. The objective of this article is to contribute to a better knowledge of the running of the teacher selection and access systems in our country. At the first stage the analysis shows a perspective of the current procedures of selection used in Europe, in order to compare them with the Spanish case. After this contextual framework, Spanish system is analysed, taking into consideration some studies that deal with opinions of Spanish teachers and national and international experts in education. As a consequence of this information, the article proposes some reflection lines that should be considered to improve the selection of teachers in our country.
Key words: Teachers recruitment. Employment access. Teaching profession. European Union.
-------------------------------------------------------------------------------
UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 2 (2010): 69-94
1.3. La educación de la mujer antes del año 1000. ¿Es Dhuoda un caso único?
Ana Belén Sánchez Prieto - Universidad Complutense de Madrid
Resumen: A pesar de la escasez de fuentes, disponemos de cierta información sobre mujeres, casi todas de familias reales o aristocráticas, que pudieron permitirse poseer manuscritos y que eran capaces de usarlos, e incluso de copiarlos. Algunas sobrepasaron incluso el nivel de consumidoras de literatura para convertirse en productoras, componiendo obras de diversos géneros literarios. Al mismo tiempo los monasterios femeninos sirvieron de escuela para la instrucción de algunas niñas de origen noble que no estaban destinadas a profesar y que volvían al siglo al terminar su educación para casarse, y de esta manera convertirse en el principal vehículo de la educación cristiana y literaria de sus hijos. En definitiva, no se puede decir que la escritura fuese en la Alta Edad Media un privilegio de una casta masculina y clerical, aunque sí se puede afirmar que salvo en casos excepcionales estaba era patrimonio de la aristocracia.
Palabras Clave: Alta Edad Media, Mujeres, Manuscritos, Scriptoria, Escuela, Educación.
Abstract: In spite of the scarcity of sources, there is some information about some women, almost all of them members of royal or aristocratic families, that could afford to own manuscripts and were able to use them, and even to copy them. Some of them could reach the highest levels of literacy and became themselves producers of texts in diverse literary genders. At the same time nunneries served as schools for the instruction of girls of noble origin, destined to return to the world after finishing their education, and in this way they became a privileged conduct for the Christian and literary education of their children. Definitely literacy was not a privilege of male ecclesiastical hierarchies, although we can ascertain that except in very punctual cases it was confined to the families of the ecclesiastical and lay aristocracy.
Key Words: Early Middle Age, Women, Manuscripts, Scriptoria, School, Education.
-------------------------------------------------------------------------------
UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 2 (2010): 95-116
1.4. Función profesional del pedagogo en centros hospitalarios como ámbitos educativos excepcionales.
María José Latorre Medina y Fco. Javier Blanco Encomienda - Universidad de Granada
Resumen: En la literatura científica especializada en el campo de la preparación profesional de los pedagogos se vislumbran espacios y escenarios de inserción profesional bien diferentes a los tradicionales. El presente trabajo pretende ser una contribución en esta dirección, analizando el papel del pedagogo en las aulas hospitalarias. A lo largo del artículo, se justifica cómo la presencia del pedagogo en estos dominios no convencionales se erige como una necesidad vital y se esbozan cuáles son las funciones, tareas y competencias propias o de uso profesional de los pedagogos hospitalarios. Por último, se evidencia uno de los problemas del campo profesional que requiere respuesta desde la formación inicial, abogándose por una cualificación más acorde con la labor del pedagogo en estos ámbitos educativos excepcionales.
Palabras Clave: Pedagogía, inserción profesional, aulas hospitalarias, formación universitaria.
Abstract: In specializing scientific literature in the field of professional preparation of pedagogues, some spaces and scenarios of professional insertion are emerging, which are very different from traditional ones. This paper seeks to make a contribution in this direction, analyzing the role of pedagogue in hospital classrooms. Throughout the article, the presence of pedagogue in these unconventional domains as a vital necessity is justified and it is shown which the functions, tasks and own or professional skills of hospital pedagogues are. Finally, one of the problems of the professional area that requires response from initial training is evidenced, advocating by a qualification that should be more consistent with the work of pedagogue in these exceptional educational fields.
Key Words: Pedagogy, employability, hospital classrooms, university training.
-------------------------------------------------------------------------------
UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 2 (2010): 117-138
1.5. Educación y jóvenes ex tutelados: Revisión de la literatura científica española.
Carme Montserrat Boada y Ferrán Casas Aznar - Universidad de Girona
Resumen: ¿Cuál es el nivel educativo de los jóvenes que han pasado por el sistema de protección social a la infancia? En la mayoría de los países no se puede contestar esta pregunta. No existen datos sistemáticos ni estadísticos oficiales, exceptuando el Reino Unido. En el presente artículo se realiza una revisión de la literatura científica española a través de estudios y programas que aportan datos indirectos o directos sobre la escolarización y el nivel formativo de los jóvenes de población general en contraste con los del sistema de protección. Algunos de estos trabajos nos indican que estos jóvenes tienen un nivel educativo bajo y un abandono escolar prematuro muy acentuado comparado con la población general, siendo ambos factores frecuentemente citados como de riesgo a la exclusión social. La invisibilidad estadística en la que se encuentra el colectivo de niños y niñas tutelados y más concretamente la referida a su educación, viene acompañada de una escasez de investigación y de programas orientados a la inclusión de estos jóvenes en los distintos niveles de educación. Esta revisión persigue abrir un debate hoy por hoy poco implantado pero necesario.
Palabras Clave: Niños y adolescentes tutelados, jóvenes ex-tutelados, sistema educativo, sistema de protección a la infancia, exclusión social, igualdad de oportunidades.
Abstract: What is the educational level of young people leaving care? In most countries we can not answer this question. There are no systematic or official statistical data, except in the case of the United Kingdom in the recent years. In this article we do a review of Spanish literature through studies and programs that provide direct or indirect data on the education and training level of young people in general population in contrast to children in care or young people leaving care. Some of these studies indicate that children in care have a low educational level and an early school leaving in compared with the general population, two factors often cited as risk to social exclusion. The statistical invisibility related to young people leaving care and specifically referring to his education, is accompanied by a shortage of research and programs focusing on the inclusion of young people in various levels of education. This review aims to open now a necessary debate.
Key Words: Children in care, young people leaving care, educational system, child protection system, social exclusion, equal opportunities.
-------------------------------------------------------------------------------
UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 2 (2010): 139-162
1.6. Adolescencia, tiempo libre y educación. Un estudio con alumnos de la E.S.O.
José Manuel Muñoz Rodríguez y Susana Olmos Migueláñez - Universidad de Salamanca
Resumen: Presentamos el resultado de una investigación cuyo objetivo ha sido analizar la distribución, usos y valores que sostienen el tiempo libre de los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) de Salamanca.
El instrumento de recogida de datos ha sido la encuesta; el muestreo aleatorio simple de unidades por conglomerados, dispuesto por centros escolares y estratos, según localización geográfica (rural, urbana) y pertenencia al sector público o privado. El análisis se efectuó a partir de tres variables: el nivel de estudios (1º, 2º, 3º y 4º ESO), el género, y la ubicación geográfica, si bien el trabajo se centra en la primera de ellas.
Los resultados muestran escasez de valores educativos en su tiempo libre y diferencias significativas a tener en cuenta en función del nivel educativo.
El tiempo libre es un tiempo crucial en la vida de los adolescentes y presenta procesos análogos a los experimentados en el tiempo escolar.
Palabras Clave: Tiempo, educación en el tiempo libre, ocio, adolescencia.
Abstract: We offer the results of a piece of research that had as aim to analyse the distribution and use of the free time among the E.S.O. students in Salamanca, as well as the values that support it.
The data has been collected by means of a survey and by establishing a simple random sampling of units in conglomeration, arranged in educational establishments and strata, according to their geographical location (rural, urban) and their belonging to the public or private sector. The analysis was carried out based on three variables: the course level or level of studies (1st, 2nd, 3rd, 4th E.S.O.), the student gender, and the geographical location, although this research has focuses on the first of them.
The results show a lack of educational values in the adolescent free time and significant differences to be taken into account depending on their educational level.
The spare time adolescents enjoy represents a key time in their lives and exhibits analogous processes to those experimented during their time spent at school.
Key Words: Time, leisure education, leisure, adolescence.
-------------------------------------------------------------------------------
UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 2 (2010): 163-184
1.7. Estudio exploratorio de las percepciones del profesorado universitario respecto a la gestión de la docencia
Rosa Gª Ruiz, Sonsoles Guerra Liaño y Natalia González Fernández - Universidad de Cantabria y Emilio Álvarez Arregui - Universidad de Oviedo
Resumen: En los últimos años han proliferado el número de investigaciones y publicaciones relacionadas con el nuevo papel que ha de desempeñar el profesor en el nuevo contexto universitario establecido por la convergencia con Europa, aunque consideramos que sigue siendo pertinente el desarrollo y presentación de trabajos relacionados con ciertos ámbitos de la docencia que inciden en el aumento de su calidad, como son la programación de asignaturas, los recursos didácticos utilizados y la consideración de la motivación del estudiante en el proceso de aprendizaje.
En este trabajo se presentan las opiniones del profesorado sobre la importancia y uso que le conceden a estos tres ámbitos con respecto a su labor docente.
Consideramos conveniente incidir en una mayor concienciación por parte de los profesores por mejorar su actividad docente, a través de grupos de trabajo interdisciplinares y de una formación didáctica centrada en el desarrollo curricular.
Palabras Clave: Formación pedagógica, programación, recursos didácticos, motivación del estudiante
Abstract: In recent years we have witnessed the proliferation in the number of research and publications related to the new role played by the teacher in the new university established by the convergence with Europe, although we believe it is still relevant the development and presentation of papers works on certain areas of teaching that influence the rise of its quality, such as scheduling of courses, teaching resources used and consideration of student motivation in the learning process.
This paper presents the views of teachers on the importance and use to attach to these three areas with regard to their teaching profession.
We consider it desirable the increase of a greater awareness on the part of teachers to improve their teaching through interdisciplinary work groups and a training curriculum focusing on curriculum development.
Key Words: Teacher training, programming, teacher resources, student motivation
-------------------------------------------------------------------------------
UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 2 (2010): 185-197
1.8. La educación femenina en la India durante la época colonial.
Alejandra Val Cubero - Universidad Carlos III de Madrid
Resumen: El sistema de educación femenina en la India es un legado del colonialismo británico puesto en funcionamiento por las misioneras y por los grupos de reformistas indios a mediados del siglo XIX. Las misioneras trataron de propagar la religión cristiana a través de la educación y los reformistas abogaron por una educación siguiendo las tradiciones indias de respeto y sumisión, donde la espiritualidad y la sensibilidad no sólo diferenciaba las mujeres indias de las que no lo eran, también a las mujeres de las castas superiores de otras castas que no podían acceder a la enseñanza formal.
Este artículo surgió durante mi estancia en la universidad de Jawahalhal Nehru en Delhi donde pude visitar instituciones educativas como el Victorian Institution. El método de investigación es el genealógico: retraernos al pasado para ver los cambios y transformaciones en los procesos sociales y educativos con el fin de comprender el presente. En la actualidad realizo un estudio sobre la educación femenina en la India en el siglo XXI.
Palabras Clave: India, género, educación, colonización
Abstract: The female education system in India is a legacy of the British colonial times, initiated by missionaries and Indian reformists in the middle of the 19th century. While missionaries intended to spread Christianity through this education system, the reformists contributed to the design of an education system following the Indian tradition of respect and submission, where spirituality and sensitivity not only differentiate Indian women from those who are not, but also women of superior castes from the ones of other castes who cannot have access to formal education.
The idea of this article came to me during my stay in the Jawaharlal Nehru University in Delhi where I visited educational institutions such as the Victorian Institution. The research method chosen is the genealogical one: in order to understand the present, we portrait the past and identify changes and transformations which occurred in social and educational processes. Currently, I am conducting a study on women´s education in the 21st century.
Key Words: India, gender, education, colonization
-------------------------------------------------------------------------------
UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 2 (2010): 199-215
1.9. Eficacia de un programa de intervención para mejorar la competencia, autonomía y bienestar de educadores de centros de protección de menores.
Marisa García-Merita, Isabel Balaguer, Isabel Castillo, Marisol Álvarez y Lidón Mars - Universitat de València
Resumen: En este estudio cuasi-experimental pre-test post-test sin grupo control, se analizaron los efectos de un programa de intervención, cuyo objetivo fue mejorar el bienestar de los educadores a través de la satisfacción de las necesidades de competencia y de autonomía. Participaron 55 educadores, 24 hombres y 31 mujeres (M edad = 33.6; DT = 8.1) que trabajaban en Centros de Protección de Menores de la Comunidad Valenciana. Los resultados mostraron un cambio significativo en todas las variables en la dirección esperada. Además, informaron que los cambios en la satisfacción de las necesidades de competencia y autonomía produjeron cambios en la autoestima; mientras que las variaciones en la vitalidad subjetiva fueron explicadas a partir del incremento en la satisfacción de la necesidad de autonomía. Los resultados sugieren que se puede promover el bienestar de los educadores a través de cambios en la satisfacción de las necesidades básicas.
Palabras Clave: Teoría de la Autodeterminación, educadores, bienestar, intervención.
Abstract: In this quasi-experimental pre-test post-test study without a control group, the effects of a training program were analyzed. The aim of the intervention was to improve educators' psychological well-being through increasing their autonomy and competence need satisfaction realized in their work with young people. Participants were 55 educators, 24 males and 31 females (M age = 33.6; SD = 8.1), who worked at different Centers for Protection of Minors from Valencian Community. Results reported a significant change, in the expected direction, in all the variables studied. Also, results revealed changes in the satisfaction of the needs for autonomy and competence to be significant predictors of changes in self-esteem. Variations in reported subjective vitality over time were explained by increases of autonomy need satisfaction. The results are aligned with Self Determination Theory and suggest that the welfare of educators involved in protection centers for children can be promoted via increased satisfaction of basic needs.
Key Words: Self-determination theory, educators, psychological well-being, intervention.
-------------------------------------------------------------------------------
UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 2 (2010): 217-239
1.10. El desempeño de la dirección en la Universidad: El caso de decanos y directores de departamento.
Diego Castro y Marina Tomás - Universitat Autónoma de Barcelona
Resumen: Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo principal es examinar el desarrollo de la dirección de los órganos unipersonales de gestión académica en la universidad, más concretamente se centra en las particularidades de directores de centro y departamento. Se ha optado por una metodología cualitativa y los datos se obtuvieron a partir de 23 entrevistas y un grupo focal de discusión. Los resultados obtenidos indican que se pueden identificar tres fases en el desempeño de la función directiva de estos cargos. Una etapa inicial, caracterizada por la necesidad de familiarizarse con el cargo, comprender las dinámicas institucionales y en la que se ejerce un liderazgo de baja intensidad. Una segunda etapa, la más extensa en el tiempo, donde la actividad se orienta al desarrollo del proyecto y se caracteriza por una gran dedicación al apoyo y asesoramiento del profesorado. En la tercera etapa aparece la preocupación por asegurar el relevo institucional y por hacer evaluación del impacto de los logros alcanzados.
Palabras Clave: Universidad, Carrera académica, Profesorado gestor.
Abstract: This article presents the outcomes of a research whose main objective is to examine the professional development of the individual officers of academic management in HE. More concretely, it aims to gain a deeper insight into the particularities of the professional development of deans and head of departments. The data, fundamentally qualitative in nature, come from interviews conducted with manager-academics, experts and managers-administrators. The results obtained indicate that three stages can be identified in the way manager-academics carry out their duties. An initial stage is characterised by the need to familiarise themselves with the post, and to understand the dynamics of the institution, during which a low-intensity of leadership is exercised. A second stage, covering the longest period of time, in which all the activity is orientated towards carrying out the project, is characterised by a high level of commitment to providing advice and support to the lecturing staff. The third stage is characterised by the preoccupation with ensuring the institutional hand-over and assessing the achievements attained.
Key Words: University, Development career, Academic-manager.
-------------------------------------------------------------------------------
UNED - Educación XX1, Vol 13-Núm 2 (2010): 241-262
1.11. El estudiante inmigrante y su inclusión en la universidad española.
Mª Paz Lebrero Baena y Mª Pilar Quicios García - UNED
Resumen: Este artículo es producto de un proyecto de investigación financiado por el MICINN que intenta visualizar las dificultades que los inmigrantes universitarios manifiestan tener para obtener éxito en sus estudios. Se trata de una investigación no experimental de carácter descriptivo y correlacional que utiliza como unidad de análisis el inmigrante universitario matriculado en una carrera en distintas universidades públicas españolas. Emplea metodologías cuantitativas y cualitativas, recogiéndose la información a través de un cuestionario con respuestas de escala tipo Lickert, convenientemente validado, y una serie de grupos de discusión para obtener datos de carácter cualitativo.
Además de hacer un breve recorrido por la literatura al respecto y de exponer los datos numéricos y cualitativos del Estudio, se van a ofrecer algunas medidas inclusivas para intentar solventar cada uno de los problemas académicos que ha manifestado tener esta población. Estos apoyos inclusivos indicados podrían, igualmente, ser útiles para cubrir las necesidades que puedan presentar, en los próximos años, los estudiantes europeos que se movilicen por las universidades españolas.
Palabras Clave: Inmigración, Universidad inclusiva, Éxito académico, Apoyos educativos.
Abstract: This article is the product of a research project financed by the Spanish Ministry of Science and Innovation in an attempt to visualise the difficulties immigrant university students claim to experience in succeeding at university in Spain. This non-experimental, descriptive, correlational research uses as its unit of analysis the immigrant university student pursuing a degree, in different Spanish public universities. The study employs quantitative and qualitative methodologies, gathering information through a questionnaire with answers on a properly validated Lickert-type scale and a series of discussion groups to get qualitative data.
In addition to brief review by the literature in the matter, the numerical and qualitative data of the Study, are exposed and present some inclusive measures offered to endeavour to solve each of the academic problems the target population claimed to have met. These supportive measures could likewise be useful in covering the needs that European students may display in upcoming years as they move more freely through Spanish universities.
Key Words: Immigration, Inclusive University, Academic success, Educational support
---------------------------------------
Recensiones. 265-275
|
