Sumario:
PIXEL-BIT, Revista de Medios y Educación
Universidad de Sevilla. Secretaría de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías
Número 38 (Enero 2011) ISSN: 1133-8482 / e-ISSN: 2171-7966
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S . U . M . A . R . I . O / C . O . N . T . E . N . T . S
5-6. EDITORIAL
US - Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, Núm 38 (Enero 2011): 7-21
COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE EN RED DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN GALICIA.
SKILLS FOR LEARNING NETWORK OF HIGH SCHOOL STUDENTS IN GALICIA
Carmen Fernández Morante, Beatriz Cebreiro López y Carmen Fernández de la Iglesia. Universidad de Santiago de Compostela. Departamento de Didáctica y Organización
El objetivo del presente trabajo radica en identificar las necesidades formativas para el trabajo en red de los alumnos de secundaria de Galicia. Se presenta un análisis exploratorio de sus niveles de competencia en esta materia valorados autopercibidos por los propios alumnos y percibidos por sus profesores. Los resultados muestran niveles de preparación superiores en competencias instrumentales, e insuficientes en otras mas directamente relacionadas con el aprendizaje autónomo y orientado a la creación de conocimiento, sugiriendo la necesidad de propuestas de formación que mejoren la explotación y el uso de las TIC para la optimización de los procesos de aprendizaje.
Palabras clave: Tecnología Educativa, Alfabetización Digital; estándares europeos; trabajo en red, Educación Secundaria
The aim of the present study is to identify the training needs for educational network of secondary education students in Galicia. An exploratory analysis of the competence levels in educational network assessed by the own students and by their teachers. The results show higher levels in instrumental competences, and insufficient in those competences related to autonomous learning and knowledge development. Therefore, these data suggest the need of curricular and systematic training to improve the exploitation and management of the ICT in order to optimize the learning process.
Key words: Educational Technology, Digital Literacy, European Standars, Network, Secondary Education
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US - Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, Núm 38 (Enero 2011): 23-34
DISEÑO DE UN PROGRAMA DE E-TUTORÍA PARA FAVORECER LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS PROFESIONALES NOVELES DE ENFERMERÍA.
DESIGN OF A TUTORSHIP PROGRAM TO FAVOR THE LABOUR INSERTION OF NEW NURSING PROFESSIONALS.
Mar Lleixà Fortuño, Mercè Gisbert Cervera, Luis Marqués Molías y Cinta Espuny Vidal (Universitat Rovira i Virgili)
Se presenta el diseño de un programa de e-tutoría como soporte y acompañamiento a los profesionales de enfermería noveles con el fin de facilitar su inserción laboral. La revisión bibliográfica efectuada hace pensar que el sistema de tutoría propuesto puede favorecer la incorporación laboral. En este artículo se analizan algunos de los diferentes aspectos y componentes que hay que tener en cuenta al diseñar un programa de e-tutoría: tutores, entorno virtual, modalidades de comunicación, material de soporte, plan de trabajo, para finalizar se presenta una guía básica que puede servir como punto de partida para implantar programas de tutoría virtual.
Palabras clave: inserción laboral, profesional de Enfermería, tecnologías de la información y de la comunicación, e-tutoría, tutor.
We presents the design of a tutorship program as for giving support the new nursing professionals in order to facilitate his labour insertion. The bibliographical carried out review makes us thinking that the system of tutorship proposed can favor the labour incorporation. In this article we have analyzed some of the different aspects and components that it is necessary to considerate for designing a tutorship program: tutors, virtual environment, communication modalities, support material and workplan. Finally, we present a basic guide as starting point for implementing virtual tutorship programs.
Key words: labour insertion, nursing professional, ICT, e-tutoria, tutor
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US - Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, Núm 38 (Enero 2011): 35-48
EL TRIVIA INTERACTIVO COMO RECURSO EDUCATIVO PARA EL APRENDIZAJE DE LAS REGLAS DE JUEGO DEL FÚTBOL.
USE OF INTERACTIVE TRIVIA FOR LEARNING THE LAWS OF THE GAME.
Manuel Armenteros Gallardo, Antonio Jesús Benítez Iglesias y Diana-Gabriela Curca (Universidad Carlos III de Madrid)
Este artículo presenta un modelo de trivia interactivo diseñado por el grupo de investigación TECMERIN en colaboración con la Fédération Internationale de Football Association (FIFA), como material educativo para facilitar el aprendizaje de las Reglas del Juego a los árbitros y árbitros asistentes. Se explica la estructura y dinámica del juego, la tecnología usada en su desarrollo y sus fundamentos teóricos, y se analizan las ventajas e inconvenientes del modelo como recurso para la enseñanza y la evaluación. Los resultados confirman la posibilidad de extrapolar el modelo a otros ámbitos de aprendizaje.
Palabras clave: experiencia de usuario, trivia, test de respuesta múltiple, FIFA, arbitraje.
This paper presents the interactive Quiz Game designed by TECMERIN research group in collaboration with the Fédération Internationale de Football Association (FIFA) as an educational resource to facilitate learning of referees and assistant referees in football. The paper explains the structure and dynamics of the game, the technology used and the structure and the theoretical fundaments. We also analyze the advantages of the model as a teaching resource. According to the user results, the possibility of extrapolating the model to other fields of learning is confirmed.
Key words: user experience, Quiz Game, multiple- choice test, FIFA, refereeing.
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US - Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, Núm 38 (Enero 2011): 49-61
PLATAFORMA FORCOM, UN RECURSO VIRTUAL DE AYUDA PARA EL PROFESORADO UNIVERSITARIO.
FORCOM WEBSITE: A VIRTUAL DEVICE FOR ADVISING AND SUPPORTING UNIVERSITY LECTURERS.
Víctor Álvarez Rojo (Coord.), José Clares López, Javier Gil Flores, Javier Rodríguez Santero y Soledad Romero Rodríguez (Universidad de Sevilla )
El artículo presenta un recurso virtual diseñado para la formación y el asesoramiento al profesorado universitario: la ‘Plataforma FORCOM – Formación por Competencias’. Se describe el contenido de la misma y se presentan parte de los resultados del proceso de validación a que ha sido sometida con dos grupos de profesores/as de la Universidad de Sevilla. Los resultados indican que debe ser sometida a un proceso de rediseño, tanto en su formato (interface, acceso a contenidos, ubicación de menús, homogenización de iconos, etc.) como en su contenido (cobertura de áreas y titulaciones), incorporando elementos motivacionales e instrucciones/sugerencias de uso.
Palabras clave: Competencias docentes; formación del profesorado; plataforma de apoyo a la docencia
This work presents the FORCOM virtual device, a website designed to support, to give advice and to counsel university lecturers on their teaching in the context of the European Higher Education Area (EHEA)’ demands. We describe its structure of contents and the process followed to validate the degree of adaptation to the lecturers’ teaching needs. Two experimentation groups of professors have been confronted in Health and Engineering subjects. Validation outcomes point out to some changes to be implemented in the content, as well in the virtual present design of this in-wok based training tool.
Key words: Teaching competencies; in-service lecturers’ education; teaching support platform
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US - Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, Núm 38 (Enero 2011): 63-74
PROFESORADO DE PRIMARIA Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS: UN ESTUDIO DE CASO
ELEMENTARY TEACHER AND APPLICATION OF TECHNOLOGY: A CASE STUDY
María Luisa Sevillano García y Concepción Llanas Samper (UNED)
Las nuevas tecnologías están presentes en nuestra sociedad. Docentes y alumnos trabajan con los medios en las distintas áreas. El artículo presenta el diseño y resultados de una investigación sobre la utilización de medios para la enseñanza del inglés en educación primaria en centros educativos de Huesca. Instrumentos empleados: un cuestionario contestado por una muestra representativa de 80 participantes y seis entrevistas en profundidad realizadas a personas que trabajan con las nuevas tecnologías. De los resultados obtenidos hablamos en el presente artículo.
Palabras clave: Medios en la enseñanza del inglés en educación primaria
New technologies are present in our society. Teachers and students work with the media in different areas. The article presents the design and results of research on the use of media for the teaching of English in primary education schools in Huesca. Instruments used: a questionnaire answered by a representative sample of interviews with people who work with new technologies. From the results we obtain the conclusions of the investigation.
Key words: Media in teaching English in primary education.
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US - Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, Núm 38 (Enero 2011): 75-89
TECNICAS INTELIGENTES PARA LA RECUPERACION DE CONOCIMIENTO EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
INTELLIGENT TECHNIQUES FOR KNOWLEDGE RECOVERY IN UNIVERSITY EDUCATION
Antonio Martín y Carlos León (Universidad de Sevilla)
El desarrollo de sistemas de búsqueda que faciliten la gestión del conocimiento académico en un espacio distribuido como son las Bibliotecas digitales universitarias, es uno de los principales objetivos de instituciones y proveedores de información. Estos nuevos retos motivan a los investigadores y a la comunidad docente a buscar nuevos enfoques en la recuperación eficiente de la información. El presente estudio supone un esfuerzo en innovación educativa, y propone un enfoque pragmático en la aplicación de la recuperación del conocimiento en las bibliotecas digitales. Para ello utilizamos un enfoque ontológico y técnicas de la inteligencia artificial.
Palabras Claves: Sistemas Expertos, Protégé, Integración Semántica de la Información, Web Semántica, Ontología, Integración de Sistemas, extracción del conocimiento.
The main goal of the academic institutions and information providers is to development a search engine to retrieval information in a super distributed data space like digital university libraries. This begets new challenges to docent community and motivates researchers to look for intelligent information retrieval approach that search and/or filter information automatically. We make an effort in innovation education in this direction and we propose a semantic method for efficient information search. This paper suggests a pragmatic approach to the implementation of intelligent techniques and ontologies for efficient knowledge retrieval in the academic digital libraries.
Keywords: Expert Systems, Protégé, Integration of Semantic Information, Semantic Web, Ontology, Integration Systems, knowledge information.
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US - Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, Núm 38 (Enero 2011): 91-104
DIBUJO DIGITAL. HACIA DE UNA NUEVA METODOLOGÍA DOCENTE PARA EL DIBUJO ARQUITECTÓNICO. UN ESTUDIO DE CASO.
DIGITAL DRAWING. TOWARDS A NEW METHODOLOGY FOR TEACHING ARCHITECTURAL DRAWING. A STUDY CASE.
Ernest Redondo Domínguez (Universidad Politécnica de Cataluña)
El objetivo de este trabajo es describir una nueva forma de enseñar dibujo a mano alzada con tableta-PC, aplicada al Dibujo Arquitectónico, después de documentar las deficiencias de los estudiantes en esta disciplina y su afinidad por los medios digitales. Para combinar esos conocimientos, mejorar el rendimiento académico en esta asignatura troncal, se ha probado, en un estudio de caso una nueva metodología. Basándose en esta experiencia, se han obtenido resultados con valores por encima de la habitual que demuestran la viabilidad y eficacia de nuestra propuesta.
Palabras clave: Tecnología educativa. Multimedia aprendizaje. El diseño arquitectónico.
The objective of this work is to outline a new way of teaching freehand drawing, using tablet-PC to be applied to architectural drawings, after documenting the deficiencies of students in this discipline and its affinity for digital media. To combine such skills, improve academic performance in this core subject, we have tested in a case study a new methodology. Based on this experience, have been obtained results with values above the usual that demonstrate the feasibility and effectiveness of our proposal.
Keywords: Educational technology. Multimedia learning. Architectural design.
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US - Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, Núm 38 (Enero 2011): 105-120
UNA PROPUESTA DOCENTE PARA EL EEES: CÓMO ENSEÑAR DESDE LA INTERDISCIPLINARIEDAD. EL PODER EN LA ÉPOCA MODERNA (I).
A PROPOSAL FOR TEACHER EUROPEAN HIGHER EDUCATION AREA (EHEA): HOW TO TEACH FROM INTERDISCIPLINARITY. THE POWER IN THE MODERN AGE (I).
Soledad Gómez Navarro (UCO), Mª Ángeles Álvarez Añaños (UZAR), José Manuel de Bernardo Ares (UCO), Piedad Bolaños Donoso (USE), Rafael Cejudo Córdoba (UCO), Francisco Fernández Izquierdo (CSIC), Mª Ángeles Jordano Barbudo (UCO), Francisco Javier Moreno Díaz del Campo (UCLM), Enrique Solano Camón (UZAR) y Mª Isabel Viforcos Marinas (ULEÓN)
En el nuevo contexto del Espacio Europeo de Educación Superior, se presentan los resultados obtenidos por los diez profesores responsables de un Proyecto de Innovación Docente auspiciado por la Universidad de Córdoba en los cursos 2007-2009. Concebido básicamente como una reflexión sobre el propio quehacer del docente, aquél se planteó cómo explicar el poder en la época Moderna desde distintas disciplinas y, sobre todo, cómo el alumnado, variado por cursos y nivel de formación, trabajó y valoró la propuesta. Metodología eminentemente práctica y apoyo en las nuevas tecnologías han permitido agilizar el estudio y considerar muy positiva la experiencia obtenida.
Palabras clave: Universidad, metodología, enseñanza, aprendizaje.
In the new context of European Higher Education Area, we present the results obtained by the ten teachers responsible for a Teaching Innovation Project sponsored by the University of Córdoba in the courses from 2007 to 2009. Designed primarily as a reflection on the teacher's own work, one asked how to explain the power in modern times from different disciplines and, above all, how the students, courses and varied by level of education, worked and appreciated the proposal. Very practical methodology and support new technologies have allowed expedite the study and considered very positive experience.
Key words: University, methodology, teaching, learning.
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US - Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, Núm 38 (Enero 2011): 121-128
EL ALUMNADO UNIVERSITARIO CORDOBÉS Y LA PLATAFORMA VIRTUAL MOODLE.
THE CORDOVAN UNIVERSITY STUDENTS AND THE VIRTUAL MOODLE PLATFORM.
Verónica Marín Díaz y Guadalupe Aurora Maldonado Berea (Universidad de Córdoba y Universidad Cristóbal Colón)
La conjugación del binomio TIC-Educación Superior nos lleva a pensar en tres beneficios que tal matrimonio puede aportar a la práctica universitaria, por un lado la innovación, por otro la apertura del sistema al exterior y en último lugar la posibilidad de desarrollar comunidades virtuales de aprendizaje entre docentes universitarios. El artículo que aquí presentamos trae a la palestra el conocimiento que los estudiantes de nuevo ingreso de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba tienen sobre las plataformas de teleformación y más concretamente sobre la plataforma Moodle, dado que es la que se emplea en dicha institución universitaria.
Palabras clave: plataformas de teleformación, moodle, alumno universitario
The combination of ICT-binomial Higher Education leads us to think of three benefits that marriage can bring to university teaching practice, first teaching innovation, on the other opening the system to the outside and finally, the possibility of developing virtual communities of learning among university teachers. University education through the network directly affects and modifies the roles that both the student and the college professor played. Communication presented here brings to the fore the knowledge that the freshmen of the Faculty of Education at the University of Cordoba have on e-learning platforms and more particularly on the moodle platform, as is that spent in that college.
Keywords: e-learning platforms, moodle, university student
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US - Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, Núm 38 (Enero 2011): 129-139
EMPLEO DE UN LABORATORIO REMOTO PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA ENSEÑANZA DE LOS DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS
USE OF A REMOTE LABORATORY TO PROMOTE MEANINGFUL LEARNING IN THE TEACHING OF ELECTRONIC DEVICES
Susana Marchisio, Federico Lerro y Oscar Von Pamel (Universidad Nacional de Rosario)
La experimentación real con laboratorios remotos constituye un logro tecnológico cuyas posibilidades para la enseñanza y el aprendizaje merecen ser investigadas. En este trabajo se presentan resultados de un estudio llevado a cabo en Argentina, en el marco de un dictado experimental en la asignatura Física IV, con estudiantes de segundo curso de Ingeniería Electrónica. El objetivo fue explorar la utilidad del “Laboratorio Remoto de Física Electrónica” para favorecer aprendizajes significativos en el área de fundamentos científicos y técnicos de dispositivos electrónicos básicos. Los resultados permiten concluir acerca del empleo y la aceptación del laboratorio remoto por los estudiantes.
Palabras clave: laboratorios remotos, microelectrónica, formación de ingenieros, estrategias de enseñanza, investigación pedagógica.
Actual experimentation with the use of remote labs is a technological achievement whose teaching and learning opportunities deserve an extensive research. This paper presents results of a study led in Argentina, as a part of an experimental course of Physics IV, involving second year students of Electronic Engineering. The aim of the study was to explore the usefulness of the “Remote Laboratory of Electronic Physics” to promote meaningful learning in the area of scientific and technical basis of basic electronic devices. The results draw conclusions on the use and acceptance of remote laboratory from the students’ perspective.
Key words: remote labs, microelectronics, engineering education, teaching strategies, educational research.
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US - Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, Núm 38 (Enero 2011): 141-153
GENERACIÓN DE OBJETOS DE APRENDIZAJE EMPLEANDO UN ENFOQUE ASISTIDO.
LEARNING OBJECT GENERATION USING AN ASSISTED APPROACH.
Victor Hugo Menéndez Domínguez, María Enriqueta Castellanos Bolaños, Alfredo Zapata González y Manuel Emilio Prieto Méndez (Universidad Autónoma de Yucatán y Universidad de Castilla-La Mancha)
El etiquetado de un Objeto de Aprendizaje generalmente es una actividad extenuante y propensa a errores, lo cual afecta directamente la reutilización e interoperabilidad del recurso. En este trabajo se describe un modelo que genera Objetos de Aprendizaje a partir de recursos digitales existentes. El modelo emplea la similitud entre objetos, así como reglas inferidas del conocimiento existente, para proponer metadatos y de esta manera facilitar la descripción del recurso. El modelo ha sido implementado mediante un asistente dentro de un sistema de gestión de Objetos de Aprendizaje. Los resultados de un estudio confirman la facilidad y usabilidad del modelo.
Palabras clave: objeto de aprendizaje, metadato, etiquetado, catalogación, procesamiento de datos.
Generally, the labeling of a Learning Object is a demanding activity and error cause, which directly affects the reuse and interoperability of the resource. This paper describes a model that generates Learning Objects from digital resources. The model uses Learning Object similarity and rules inferred from existing knowledge, to propose metadata and do easier to describe the resource. The model has been implemented within a Learning Object management system. The results of a study confirm the ease and usability of the model.
Keywords: learning object, metadata, cataloging, data processing.
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US - Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, Núm 38 (Enero 2011): 155-164
NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA INICIACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ALEMANA EN ESCENARIOS UNIVERSITARIOS.
NEW TECHNOLOGIES IN THE BEGINNING OF THE LEARNING OF THE GERMAN LANGUAGE IN UNIVERSITY SCENARIOS.
Christina Holgado Sáez (Universidad de Cádiz)
El propósito de este trabajo es mostrar con qué inconvenientes nos encontramos los docentes de lenguas extranjeras – en nuestro caso, de la lengua alemana – en el entorno Moodle, dado que la gran mayoría de sus actividades no se adaptan a nuestra área de conocimiento y la complejidad de las mismas nos obliga a abandonar cualquier intento de innovación; qué clase de herramientas han solventado los escollos de esta plataforma; la valoración de los estudiantes sobre la utilidad de Moodle y LAMS; y la actitud de los estudiantes universitarios hacia las actividades de aprendizaje facilitadas por un entorno virtual.
Palabras clave: Moodle, entorno virtual, LAMS, universidad, lenguas extranjeras.
The aim of this paper is to put forward (a) the major problems which we foreign language teachers – particularly, teachers of German – encounter in the context of Moodle, as most of its activities are not appropriate enough for our area of knowledge and the complexity of these activities makes us give up any attempt to innovate; (b) the kind of methodological tools which we use in order to overcome the main obstacles of the platform; and finally (c) the undergraduate’s assessment on the usability of the platform and LAMS and their attitude towards the learning activities within a virtual environment.
Keywords: Moodle, virtual environment, LAMS, university, foreign languages.
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US - Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, Núm 38 (Enero 2011): 165-175
EL BLOG COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
BLOG: DIDACTIC TOOL AS THE EUROPEAN HIGHER EDUCATION
Almudena Martínez Gimeno y José Manuel Hermosilla Rodríguez (Universidad Pablo de Olavide)
Este trabajo presenta el resultado de una experiencia docente universitaria con recursos de la Web 2.0. Bajo la modalidad de formación presencial, apoyada en el uso de una plataforma de formación virtual (Blackboard), se evalúan competencias generales y específicas con la confección de un portafolio electrónico por parte del alumnado, para el que se ha optado por el empleo de un blog reforzado por herramientas como GoogleDocs, SlideShare o YouTube. En el documento se recogen los elementos clave de esta experiencia y sus ventajas e inconvenientes.
Palabras clave: Portafolio, Web 2.0, enseñanza universitaria, Espacio Europeo de Educación Superior.
This work is the result of my university teaching experience using Web 2.0. resources. Using face-to-face teaching supported by a virtual teaching platform (Blackboard), general and specific competencies are evaluated by way of an electronic portfolio drawn by the student, who has opted to work on a blog, supported by the use of tools such as GoogleDocs, SlideShare or YouTube. The key elements of this experience and the corresponding advantages and drawbacks are collected and presented within the document.
Key words: Portfolio, Web 2.0, university education, European Higher Education Area.
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US - Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, Núm 38 (Enero 2011): 177-186
COMPUTADORES Y RED EN COLOMBIA: POSIBILIDAD DE INTERACCIÓN GLOBALIZADORA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS Y DESARROLLO REGIONAL
THE COMPUTERS AND NETWORKING IN COLOMBIA: A POSSIBILITY OF GLOBALIZED INTERACTION ON PUBLIC EDUCATIONAL INSTITUTIONS AND REGIONAL DEVELOPMENT
Nhora Cárdenas Puyo y Julio César Tovar-Gálvez (Universidad Pedagógica Nacional de Colombia)
En el presente artículo se presentarán varios apartados que permiten comprender los procesos educativos que se dan a través de las interacciones entre sujeto-computador. En este orden, se reportan algunos elementos, propuestas, programas y estudios internacionales (como los de UNESCO) y otros nacionales (COMPARTEL y Computadores para Educar), para puntualizar en un caso de los procesos de acompañamiento de docentes, en áreas rurales de Colombia, a través del empleo del computador y la red.
Palabras Clave: Interacción, computador, red, educación, sujeto, innovación.
This article will be presented several sections that provide insights into educational processes that occur through interactions between subject and computer. In this connection, some elements, proposals, programs and international studies (such as UNESCO) and national (COMPARTEL and Computadores para Educar) are reported, to specify in a case of accompanying processes of teachers in rural areas of Colombia through the use of computer and network.
Keywords: Interaction, computer, networking, education, subject, innovation
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US - Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, Núm 38 (Enero 2011): 187-199
UN ANÁLISIS DE LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS CON TIC EN AULAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
ANALYSIS OF ACTIVITIES WITH ICT IN SECONDARY EDUCATION CLASSROOMS.
Area, M. (Dir), González, Daida, Cepeda, O. y Sanabria, A. L. (Universidad de La Laguna)
Este artículo se basa en un estudio de casos desarrollado en dos centros de Educación Secundaria de Tenerife integrados en el Proyecto Medusa del Gobierno de Canarias (http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/medusa). Se presentan aquí los resultados obtenidos de las observaciones de diversas clases cuyo objetivo central fue identificar qué tipo de actividades didácticas se han desarrollado con las TIC, en qué medida estas actividades están favoreciendo la adquisición de competencias informacionales y digitales en el alumnado, y cómo se han organizado y desarrollado las mismas en el contexto del aula.
Palabras clave: Innovación educativa, TIC, actividades didácticas, Educación Secundaria, competencia digital
An cases study has made in two Secondary Education Centres of Tenerife, integrated into the Project Medusa of the Canary Government (http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/ medusa). The results obtained from the observations of many classrooms developed teaching activities supported in the use of digital resources are presented here. The central objective was to identify what kind of activities have been developed in the pedagogical use of ICT, to what extent these activities are favoring informational and digital skills in students, and how they organized and developed them.
Key words: Educational Innovation, ICT, teaching activities, Secondary Education, digital literacy
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US - Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, Núm 38 (Enero 2011): 201-214
METNUM: UNA EXPERIENCIA DE UTILIZACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS Y HERRAMIENTAS, PARA LA MEJORA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
OPERATING EXPERIENCE NEW TECHNOLOGIES AND NEW TOOLS IMPROVEMENT IN THE PROCESS OF LEARNING.
Angel Mora Bonilla y Enrique Mérida Casermeiro (Universidad de Málaga)
MetNum es punto de encuentro en el campus virtual Moodle, para los alumnos de Métodos Numéricos de la I.T.Informática de la Universidad de Málaga. Como herramientas básicas de Moodle nos planteamos en este campus virtual la utilización de cuestionarios, lecciones, glosarios, tareas, wikis, libros y foros como medio de incentivar y encauzar el trabajo diario de los alumnos. Destacamos que se ha desarrollado PDTeXInT: un entorno para el diseño de tutoriales interactivos para la presentación de material matemático. PDTeXInT permite acercar de forma amistosa y formato portable los contenidos teóricos junto con ejercicios de autoevaluación, como método para mejorar el proceso de aprendizaje.
Palabras clave: E-learning, Enseñanza de Matemáticas, Tutoriales Interactivos.
MetNum is a meeting point in Moodle, for students Numerical Methods of Computer Science Engineering at the University of Malaga. As basic tools of Moodle, we have selected questionnaires, lections, glossaries, tasks, wikis, and forums in order to encourage and to channel the day-to-day work of the students. It must be pointed out that it has been developed PDTeXInT: a software that allows to develop interactive tutorials in order to expound theoretical mathematical contents and put in practice self-assessment tests to improve the student training process.
Keywords: E-learning, Learning of Mathemathics, Interactive Tutorials.
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US - Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, Núm 38 (Enero 2011): 215-224
CAMPUS ANDALUZ COMPARTIDO (CAV): 10 UNIVERSIDADES EN UN SÓLO CLICK.
ANDALUZ SHARED CAMPUS (CAV): 10 UNIVERSITIES IN ONE CLICK.
Alfonso Infante Moro, José Ignacio Aguaded Gómez y Eloy López Meneses (Universidad de Huelva)
La sociedad del conocimiento y el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) imponen y exigen nuevas competencias al desarrollo profesional y a la práctica educativa de la Universidad Española, que, aunque nunca deberá perder su esencia, tampoco puede quedar impasible ante el proceso de adaptación que le rodea. Presentamos una iniciativa que pretende contribuir a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de la formación del profesorado en materias de utilización didáctica-pedagógica y comunicativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y que suponga una contribución a la integración plena en el EEES.
Palabras clave: Enseñanza virtual, Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), Campus Andaluz Virtual
The knowledge society and European Higher Education Area (EHEA) impose and demand new competences to the professional developed and the educational practizing of the Spanish University, which although it should never loose its essence either it can not remain impassive to the process of adaptation around it. We actually show a practical which tries to make a contribution to improve education and training process, achieving it through academic staff education on matters of Didatic-Pedagogy and Communicative Management of Information Technologies (IT) and it may suposse a contribution to the EHEA full integration.
Keywords: E-learning, European Higher Education Area (EHEA), Campus Andaluz Virtual.
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US - Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, Núm 38 (Enero 2011): 225-238
EVALUACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO EN CONTENIDO WEB ACCESIBLE.
PROCESSING AND EVALUATION OF TEACHING MATERIALS IN ACCESSIBLE WEB CONTENT
Margarita Rodríguez y Fernando García (Universidad de Sevilla)
En este artículo ofrecemos la posibilidad de transformar el material didáctico de la asignatura Didáctica General del Grado de Pedagogía en contenido web accesible. Para ello se recogen los pasos dados para llegar a esta conversión y la utilización del software necesario para su transformación. Presentamos un balance sobre el número de asignaturas por titulaciones de la Universidad de Sevilla colgadas en la plataforma WebCt y el porcentaje de asignaturas accesibles. Consideramos que el realizar un esfuerzo para crear asignaturas accesibles es de gran importancia para que las personas con discapacidad puedan acceder a una educación digna y de calidad.
Palabras clave: Accesibilidad, Evaluación, Educación Superior.
On this experience we try to know how to transform the materials of the subject General Teaching of Pedagogy degree from in accessible web content. To do this, we collected the steps taken to reach this conversion, from getting the verification for content Accessibility to the use of the necessary software. We present an assessment of the number of subjects by degree from the University of Seville WebCt hung on the platform and the percentage of subjects available. We considerer that making an effort to create accessible subjects is of great importance for people with disabilities can access a good education and quality.
Keywords: Accessibility, Assessment, Higher Education.
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ÍNDICE / TABLE OF CONTENTS :
PIXEL-BIT, Revista de Medios y Educación
Universidad de Sevilla. Secretaría de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías
Número 38 (Enero 2011) ISSN: 1133-8482 / e-ISSN: 2171-7966
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EDITORIAL
COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE EN RED DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN GALICIA
SKILLS FOR LEARNING NETWORK OF HIGH SCHOOL STUDENTS IN GALICIA Carmen Fernández Morante, Beatriz Cebreiro López y Carmen Fernández de la Iglesia (Universidad de Santiago de Compostela)
DISEÑO DE UN PROGRAMA DE E-TUTORÍA PARA FAVORECER LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS PROFESIONALES NOVELES DE ENFERMERÍA.
DESIGN OF A TUTORSHIP PROGRAM TO FAVOR THE LABOUR INSERTION OF NEW NURSING PROFESSIONALS.
Mar Lleixà Fortuño, Mercè Gisbert Cervera, Luis Marqués Molías y Cinta Espuny Vidal (Universitat Rovira i Virgili)
EL TRIVIA INTERACTIVO COMO RECURSO EDUCATIVO PARA EL APRENDIZAJE DE LAS REGLAS DE JUEGO DEL FÚTBOL.
USE OF INTERACTIVE TRIVIA FOR LEARNING THE LAWS OF THE GAME.
Manuel Armenteros Gallardo, Antonio Jesús Benítez Iglesias y Diana-Gabriela Curca (Universidad Carlos III de Madrid)
PLATAFORMA FORCOM, UN RECURSO VIRTUAL DE AYUDA PARA EL PROFESORADO UNIVERSITARIO.
FORCOM WEBSITE: A VIRTUAL DEVICE FOR ADVISING AND SUPPORTING UNIVERSITY LECTURERS.
Víctor Álvarez Rojo (Coord.), José Clares López, Javier Gil Flores, Javier Rodríguez Santero y Soledad Romero Rodríguez (Universidad de Sevilla )
PROFESORADO DE PRIMARIA Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS: UN ESTUDIO DE CASO
ELEMENTARY TEACHER AND APPLICATION OF TECHNOLOGY: A CASE STUDY
María Luisa Sevillano García y Concepción Llanas Samper (UNED)
TECNICAS INTELIGENTES PARA LA RECUPERACION DE CONOCIMIENTO EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
INTELLIGENT TECHNIQUES FOR KNOWLEDGE RECOVERY IN UNIVERSITY EDUCATION
Antonio Martín y Carlos León (Universidad de Sevilla)
DIBUJO DIGITAL. HACIA DE UNA NUEVA METODOLOGÍA DOCENTE PARA EL DIBUJO ARQUITECTÓNICO. UN ESTUDIO DE CASO.
DIGITAL DRAWING. TOWARDS A NEW METHODOLOGY FOR TEACHING ARCHITECTURAL DRAWING. A STUDY CASE.
Ernest Redondo Domínguez (Universidad Politécnica de Cataluña)
UNA PROPUESTA DOCENTE PARA EL EEES: CÓMO ENSEÑAR DESDE LA INTERDISCIPLINARIEDAD. EL PODER EN LA ÉPOCA MODERNA (I).
A PROPOSAL FOR TEACHER EUROPEAN HIGHER EDUCATION AREA (EHEA): HOW TO TEACH FROM INTERDISCIPLINARITY. THE POWER IN THE MODERN Soledad Gómez Navarro (UCO), Mª Ángeles Álvarez Añaños (UZAR), José Manuel de Bernardo Ares (UCO), Piedad Bolaños Donoso (USE), Rafael Cejudo Córdoba (UCO), Francisco Fernández Izquierdo (CSIC), Mª Ángeles Jordano Barbudo (UCO), Francisco Javier Moreno Díaz del Campo (UCLM), Enrique Solano Camón (UZAR) y Mª Isabel Viforcos Marinas (ULEÓN)
EL ALUMNADO UNIVERSITARIO CORDOBÉS Y LA PLATAFORMA VIRTUAL MOODLE.
THE CORDOVAN UNIVERSITY STUDENTS AND THE VIRTUAL MOODLE PLATFORM.
Verónica Marín Díaz y Guadalupe Aurora Maldonado Berea(Universidad de Córdoba y Universidad Cristóbal Colón)
EMPLEO DE UN LABORATORIO REMOTO PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA ENSEÑANZA DE LOS DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS
USE OF A REMOTE LABORATORY TO PROMOTE MEANINGFUL LEARNING IN THE TEACHING OF ELECTRONIC DEVICES
Susana Marchisio, Federico Lerro y Oscar Von Pamel (Universidad Nacional de Rosario)
GENERACIÓN DE OBJETOS DE APRENDIZAJE EMPLEANDO UN ENFOQUE ASISTIDO.
LEARNING OBJECT GENERATION USING AN ASSISTED APPROACH.
Victor Hugo Menéndez Domínguez, María Enriqueta Castellanos Bolaños, Alfredo Zapata González y Manuel Emilio Prieto Méndez (Universidad Autónoma de Yucatán y Universidad de Castilla-La Mancha)
NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA INICIACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ALEMANA EN ESCENARIOS UNIVERSITARIOS.
NEW TECHNOLOGIES IN THE BEGINNING OF THE LEARNING OF THE GERMAN LANGUAGE IN UNIVERSITY SCENARIOS.
Christina Holgado Sáez (Universidad de Cádiz)
EL BLOG COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
BLOG: DIDACTIC TOOL AS THE EUROPEAN HIGHER EDUCATION
Almudena Martínez Gimeno y José Manuel Hermosilla Rodríguez (Universidad Pablo de Olavide)
COMPUTADORES Y RED EN COLOMBIA: POSIBILIDAD DE INTERACCIÓN GLOBALIZADORA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS Y DESARROLLO REGIONAL
THE COMPUTERS AND NETWORKING IN COLOMBIA: A POSSIBILITY OF GLOBALIZED INTERACTION ON PUBLIC EDUCATIONAL INSTITUTIONS AND REGIONAL DEVELOPMENT
Nhora Cárdenas Puyo y Julio César Tovar-Gálvez (Universidad Pedagógica Nacional de Colombia)
UN ANÁLISIS DE LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS CON TIC EN AULAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
ANALYSIS OF ACTIVITIES WITH ICT IN SECONDARY EDUCATION CLASSROOMS.
Area, M. (Dir), González, Daida, Cepeda, O. y Sanabria, A. L. (Universidad de La Laguna)
METNUM: UNA EXPERIENCIA DE UTILIZACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS Y HERRAMIENTAS, PARA LA MEJORA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
OPERATING EXPERIENCE NEW TECHNOLOGIES AND NEW TOOLS IMPROVEMENT IN THE PROCESS OF LEARNING.
Angel Mora Bonilla y Enrique Mérida Casermeiro (Universidad de Málaga)
CAMPUS ANDALUZ COMPARTIDO (CAV): 10 UNIVERSIDADES EN UN SÓLO CLICK.
ANDALUZ SHARED CAMPUS (CAV): 10 UNIVERSITIES IN ONE CLICK.
Alfonso Infante Moro, José Ignacio Aguaded Gómez y Eloy López Meneses (Universidad de Huelva)
EVALUACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO EN CONTENIDO WEB ACCESIBLE.
PROCESSING AND EVALUATION OF TEACHING MATERIALS IN ACCESSIBLE WEB CONTENT
Margarita Rodríguez y Fernando García (Universidad de Sevilla)
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