Sumario:
Revista Complutense de Educación
Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense de Madrid
Vol 21, Nº 2 ISSN Electrónico: 1988-2793 / ISSN Papel: 1130-2496
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S . U . M . A . R . I . O / C . O . N . T . E . N . T . S
Artículos / Articles
UCM - Revista Complutense de Educación, Vol. 21, Nº 2 (2010): 231-245 > 103 Kb ( 360grados.org )
Los resultados del estudio PISA en Francia
Results of the PISA survey in France
URTEAGA, Eguzki
Palabras Clave: PISA ; Debate; Sistema educativo ; Resultados de los alumnos ; Repetición de curso ; Francia
PISA ; Debate ; Educational system ; Student results ; Student retention ; France
Resumen: El programa internacional para la evaluación de los alumnos, conocido como PISA, no goza de una buena reputación en Francia. Publicadas cada tres años, sus evaluaciones de los sistemas educativos de los treinta países de la OCDE, y actualmente de otros cincuenta países, son de una calidad metodológica reconocida y resisten a la mayoría de las objeciones. No en vano, siguen siendo ampliamente ignoradas en Francia donde se intenta a menudo descalificarlas. La reticencia gala hacia esta encuesta resulta de la clasificación mediana, para no decir mediocre, en la que sitúa al Hexágono en los tres ámbitos evaluados por PISA: lectura, matemáticas y ciencias. A pesar de las reticencias suscitadas, los resultados del estudio PISA son útiles en la medida en que corroboran y completan los de las evaluaciones nacionales y permiten poner de manifiesto las debilidades del enfoque curricular dominante dentro del sistema educativo galo.
The international program for the evaluation of students, known as PISA, does not enjoy the French observers. Published every three years, his evaluations of the educational systems of thirty countries of the OECD, and nowadays of other fifty countries, have a recognized methodological quality and resist to the majority of the objections. But, they are widely ignored in France where they try to discredit them very often. The French reticence towards this research come from the medium or including mediocre classification in which places the Hexagon in the three areas evaluated by PISA: lecture, mathematics and science. In spite of the provoked objections, the results of the PISA survey are useful because they corroborate and complete those of the national evaluations and allow the limits of the curricular approach dominant in the French educational system.
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UCM - Revista Complutense de Educación, Vol. 21, Nº 2 (2010): 247-269 > 241 Kb ( 360grados.org )
Perfiles del profesorado a partir del conocimiento de los recursos tecnológicos y su relación con el uso que hacen de estas tecnologías
Teachers’ profiles in relation to their technological resources knowledge and how they are used
ALMERICH, Gonzalo | SUÁREZ, Jesús M. | BELLOCH, Consuelo | ORELLANA, Natividad
Palabras Clave: Tecnologías de la información y comunicación (TIC) ; Profesorado ; Competencias tecnológicas ; Uso personal-profesional ; Uso en el aula ; Educación primaria ; Educación secundaria
Information and communication technologies ; Teacher ; Technological competences ; Personal-professional use ; Use in the classroom ; Primary education ; Secondary education
Resumen: En este artículo se analiza la relación de las competencias tecnológicas con el uso de las TIC por el profesorado, tanto personal-profesional como con los alumnos en el aula. Ambas son dimensiones esenciales para que el profesorado consiga la confianza necesaria para la integración de las TIC. A través de un diseño de encuesta, se ha recogido la opinión del profesorado de primaria y secundaria de la Comunidad Valenciana (n=868) utilizando el cuestionario como método de recogida de la información. Los resultados indican la existencia de cuatro perfiles diferentes de profesorado en función del nivel de competencia tecnológica, que se relacionan fuertemente con el uso de las TIC, especialmente en el plano personal-profesional. El nivel de competencia técnica implica la utilización de mayor variedad de recursos tecnológicos.
This paper analyzes the relationship of technological competence with ICT use by teachers, both personal-professional use and with students in the classroom. Both are essential dimensions in order that teachers get the confidence to integrate ICT. Through a survey design, the opinion of primary and secondary teachers in the Valenciana Community has picked up (n = 868). The questionnaire is the method of collecting information. The results indicate the existence of four different profiles of teachers depending on level of technological competence, which are strongly related to the ICT use, particularly with personal-professional use. The level of competence involves the use of greater variety of technological resources.
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UCM - Revista Complutense de Educación, Vol. 21, Nº 2 (2010): 271-289 > 162 Kb ( 360grados.org )
Intervención sobre los niveles de burnout y resiliencia en docentes de educación secundaria a través de un programa de conciencia plena (mindfulness)
Mindfulness program for increasing resilience and preventing burnouts in secondary school teachers
FRANCO JUSTO, Clemente
Palabras Clave: Conciencia plena ; Burnout ; Resiliencia ; Docentes
Mindfulness ; Burnout ; Resilience ; Teachers
Resumen: En este estudio se analizan los efectos que un programa de meditación para el entrenamiento y desarrollo de la conciencia plena (mindfulness), puede tener sobre los niveles de burnout y de resiliencia en un grupo de docentes de educación secundaria. Para ello, se contó con la participación de un grupo experimental que recibió dicha intervención en conciencia plena, y un grupo control que no fue sometido a dicha intervención, realizándose en ambos grupos tres medidas de las respectivas variables (pretest-postest-seguimiento). Los análisis estadísticos realizados muestran la existencia de diferencias estadísticamente significativas entre el grupo experimental y el grupo control en las variables estudiadas una vez finalizado el programa de intervención. Concretamente, se obtuvo una reducción significativa en el grupo experimental respecto al grupo control en sus niveles de burnout, así como un incremento significativo en las puntuaciones de resiliencia. Dichas diferencias se mantuvieron cuatro meses después de finalizada la intervención.
This study analyzes the effects of a mindfulness training and development meditation program on burnout and resilience in a group of secondary school teachers. An experimental group which was given a mindfulness course and a control group which was not, participated in the study. Variables were measured in both groups with the same three tests (pretest/posttest and follow-up). The statistical analysis done when the intervention program was over showed statistically significant differences between the experimental and control groups in the variables studied. Burnout was reduced significantly more in the experimental group than in the control group, and there was a significant increase in resilience scores. These differences were maintained four months after the end of the intervention.
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UCM - Revista Complutense de Educación, Vol. 21, Nº 2 (2010): 291-321 > 206 Kb ( 360grados.org )
No basta, que haya educación, sino que es preciso, que sea buena. Una propuesta para la enseñanza de primeras letras de Valladolid, a finales del Antiguo Régimen
A proposal for the teaching of first words in Valladolid, at the end of the Old Regime
TORREMOCHA HERNÁNDEZ, Margarita
Palabras Clave: Reformismo ilustrado ; Enseñanza de primeras letras ; Escolapios
The elementary education ; Escolapios
Resumen: Nos encontramos ante un memorial –inédito- escrito por el Procurador del Común de Valladolid al Ayuntamiento con la intención de promover una reforma en la enseñanza primaria. Este texto incide en la importancia social de la educación general de las primeras letras y enlaza ese aprovechamiento ilustrado de la enseñanza con la decadente situación vallisoletana a nivel demográfico, económico y social. Sus argumentos nos permiten conocer la situación de la instrucción de ese nivel en Valladolid y la propuesta de su autor, que no es otra que solicitar la presencia de una orden religiosa no establecida en la ciudad, en cuyas manos dejarían (la que dejarían en manos) la formación de los niños. No parecía el mejor proyecto cuando tras la expulsión de los jesuitas los ilustrados claman aún contra el crecido número de religiosos, pero él no duda en que será lo más adecuado. El ofrecimiento de depositar la enseñanza de las primeras letras en manos de los escolapios, orden con escasa presencia en Castilla, no tendrá repercusión alguna. Pero este texto tiene otros valores y su importancia se realza porque no es un elemento aislado sino que se presenta en un año de importantes cambios ilustrados en la ciudad y casi de forma coetánea con los de otros escritos de ilustrados vallisoletanos, alguno de los cuales ya han recibido merecida atención historiográfica.
We meet face with an unpublished brief written written by the attorney general (Procurador del Común) of Valladolid to the town hall, the intention is to promote a reform in the elementary education. This texts affects in the social importance of the general education of the first letters and connects this illustrated (erudite) use of the education with the decadent situation of Valladolid to demographic, economic and social level. His arguments allow us to know the situation of the instruction of this level in Valladolid and the offer of his author which is not other than to reguest the presence of a religious order not established in the city. It not seemed the best project when, after the expulsion of the jesuitas the expelled ones cry out even against the large number of expelled but he doesn’t doubt that it will be the most suitable thing.
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UCM - Revista Complutense de Educación, Vol. 21, Nº 2 (2010): 323-343 > 125 Kb ( 360grados.org )
Análisis y evaluación de la gestión por competencias en el ámbito empresarial y su aplicación a la Universidad
Analysis and evaluation of competency management in the business world and its application to university
GUTIÉRREZ BRONCANO, Santiago | PABLOS HEREDERO, Carmen De
Palabras Clave: Gestión por competencias ; Metodología docente ; Espacio Europeo de Educación Superior
Skills management ; Instruction methods ; European Space of Higher Education
Resumen: El presente estudio persigue como objetivo principal analizar y evaluar las diferentes prácticas tanto empresariales como docentes que se están llevando a cabo bajo el modelo de gestión por competencias y que ha surgido como consecuencia de la integración de España en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Para ello se han analizado los cambios que el nuevo espacio impone, así como características de los modelos empresariales y universitarios de gestión de competencias. Como principal conclusión cabe destacar que encontramos ciertas prácticas empresariales que pueden favorecer la implantación del modelo de gestión de competencias en el ámbito universitario.
The primary objective of the immediate study is to analyze and evaluate the various practices currently being employed in business and teaching contexts according to the model of management based on individual skills and which have emerged as a result of Spain's integration into the European Space of Higher Education (ESHE). The changes imposed by the new area have been analyzed, as well as the business and university competence models of skills management. Of note is the principal conclusion that certain business practices were found which favor the introduction of the skills management model in the university setting.
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UCM - Revista Complutense de Educación, Vol. 21, Nº 2 (2010): 345-363 > 162 Kb ( 360grados.org )
Educación Profesional del Campo: Una construcción conceptual, política e ideológica
Peasant Professional Education: A conceptual, political and ideological construction
CESTILLE, Jovana Aparecida | LIMA FILHO, Domingos Leite
Palabras Clave: Educación del Campo; Educación Profesional ; Educación Secundaria ; Movimiento Campesino ; Educación y trabajo ; Política Educacional
Rural Education ; Professional Education ; Education ; The Peasants’ Movement ; Education and work ; Educational Policy
Resumen: El artículo analiza el proceso de construcción del concepto de educación del campo y de educación profesional del campo que se lleva a cabo en Brasil desde fines de la década de 1990, fruto de la organización y luchas de movimientos sociales de campesinos, en especial el “Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST)”. Dichos referentes vienen constituyéndose como una construcción conceptual, pero también política e ideológica, que se configura desde la crítica a la concepción de educación rural y la ausencia de políticas públicas para la gente del campo. Este proceso se encuentra insertado en el movimiento más amplio, de lucha de los campesinos por garantías de acceso a una educación pública y de calidad, para la cuál el MST pone como necesidad que el principio educativo del trabajo no sea sólo una metodología a ser desarrollada, sino una práctica a ser vivida.
This article analyses the construction process of the concept of rural education and of rural professional education which have been taking place in Brazil, since the late 90’s, as a result of the social movements’ organization and fights of the peasants, specially the “Landless Rural Workers’ Movement (MST)”. Sayings related to that have been establishing themselves as a conceptual construction, but also as a political and ideological one, which configures itself from the criticism about the conception of rural education and the absence of public policies for the rural people. This process is part of a much wider movement, of the peasants’ fight for guarantees of access to a public and good quality education, for which the MST poses as a necessity that the educational principle of work would not be considered the only methodology to be developed, but that it becomes a practice to be lived.
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UCM - Revista Complutense de Educación, Vol. 21, Nº 2 (2010): 365-387 > 139 Kb ( 360grados.org )
Educación y Humor: Una experiencia pedagógica en la Educación de Adultos
Education and Humour: A pedagogical experience in Adult Education
BARRIO DE LA PUENTE, José Luis | FERNÁNDEZ SOLÍS, Jesús Damián
Palabras Clave: Humor ; Herramienta pedagógica ; Acciones divertidas ; Motivación ; Enseñanza
Humour ; Pedagogical tool ; Funny activities ; Motivation ; Teaching
Resumen: En el presente trabajo se estudia y pone en práctica la importancia del sentido del humor, dentro de los procesos de enseñanza-aprendiza en la educación de personas adultas, desde una perspectiva pedagógica. Desde el punto de vista teórico se recoge en la primera parte del estudio, de manera sintética, el valor educativo del humor: funciones, dimensiones, características, etc. En la segunda parte de la experiencia se recogen las aplicaciones del humor desde el punto de vista pedagógico, tanto con el profesorado como con el alumnado del centro de educación de personas adultas de San Fernando de Henares (Madrid); abordando los diferentes campos de conocimiento, y diseñando actividades, actuaciones y propuestas dinámicas, motivadoras y divertidas. Para finalizar se valora muy positivamente la experiencia, en la que se ha utilizado y aplicado el humor como herramienta pedagógica en la educación de personas adultas.
The importance of the sense of humour in grown-ups teaching and learning processes is studied and practiced from a pedagogical perspective. The educational value of humour its functions, dimensions, characteristics, etc are collected theoretically. On the second part of this paper the pedagogical applications of humour with both teachers and students from the Adult People Education Centre of San Fernando de Henares (Madrid-Spain) is described. This work takes into consideration the different fields of knowledge. We have designed dynamic, motivational and funny activities, actions and proposals. As a conclusion we can value this experience as highly positive, in which humour has been used and applied as pedagogical tool in education of adults.
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UCM - Revista Complutense de Educación, Vol. 21, Nº 2 (2010): 389-403 > 893 Kb ( 360grados.org )
Materiales para hacer música en las primeras edades: Ejes del triángulo formación, innovación e Investigación
Materials for making music in early childhood: The three sides of the triangle made up of training, innovation and research
PÉREZ MORENO, Jèssica | MALAGARRIGA I ROVIRA, Teresa
Palabras Clave: Evaluación ; Comunicación musical ; Formación del profesorado ; Materiales ; Multimodalidad ; Primera infancia
Evaluation ; Musical communication ; Teacher-training ; Materials ; Multimodality ; Early childhood
Resumen: Esta investigación emerge de un programa de formación del profesorado realizado en siete centros de educación infantil (0-3 años) de una ciudad de la provincia de Barcelona, con el objetivo de conseguir que los ambientes escolares en los que se desarrolla la vida de los niños de las primeras edades, sean ricos en comunicación musical y en vivencias. Haciendo balance del primer año de aplicación, se observa que la introducción y el uso de materiales para hacer música en las aulas ha sido el aspecto más impactante de la formación. Se diseña y valida un cuestionario que tiene por objetivo evaluar siete materiales representativos del programa de formación aplicado en estos centros. Las valoraciones obtenidas son muy positivas, especialmente en los ítems relacionados con la comunicación musical.
This research emerged from a teacher-training programme implemented in seven early learning centres (0-3 years old) in a town in the province of Barcelona, Spain. Its goal was to make the school environment where young children’s lives develop richer in musical experiences and communication. On taking stock of the progress made after one year it may be observed that the introduction and use of materials for making music in the classroom is the aspect of the programme that has made the most impact. A questionnaire was designed and validated; its purpose was to evaluate seven sets of materials that are representative of the training programme implemented in these centres. The results were very positive, especially as regards the items related to musical communication.
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UCM - Revista Complutense de Educación, Vol. 21, Nº 2 (2010): 405-421 > 129 Kb ( 360grados.org )
Programa multimedia de desarrollo de capacidades en alumnos del Primer Ciclo de Educación Primaria
A multimedia programme for the development of capabilities in Primary 1st and 2nd year pupils
SASTRE, Santiago | ROMÁN, Martiniano | ORTIZ, Tomás
Palabras Clave: Inteligencia ; Programa Multimedia ; Neuropsicología ; Dificultades de Aprendizaje ; Metodología
Intelligence ; Multimedia Program ; Neuropsychology ; Learning Difficulties ; Methodology
Resumen: En este trabajo se reflejan los aspectos, tanto teóricos como prácticos, que envuelven a Supermat, programa de intervención cognitiva con base neuropsicológica y soporte informático, cuyos objetivos por capacidades pueden resumirse así: desarrollar la orientación espacial, la percepción, la memoria y la atención. Utilizamos una muestra de 56 sujetos, alumnos del Primer Ciclo de Educación Primaria. De ellos, 27 formaron el grupo control y otros 29 el grupo experimental. Estos últimos, diariamente y durante dos cursos escolares, utilizaron el programa Supermat. La figura del profesor como mediador fue fundamental durante todo el desarrollo del programa. Con este trabajo se evalúa, por primera vez, un programa con soporte informático de desarrollo de capacidades con una base, además de psicopedagógica y didáctica, neuropsicofisiológica. Los resultados obtenidos son esperanzadores en cuanto a la aproximación del mundo de la neurociencia a la práctica diaria de la educación.
In this study we examine the theoretical and practical effects of Supermat, a neuropsychologically- based multimedia software program treating cognitive intervention, whose primary objectives with regard to capabilities development can be abridged as the following: development of spatial orientation, perception, memory and attention. To measure the results of our project, we utilized a sample group consisting of 56 informants from the initial two levels of primary education. Of these, 27 formed our control group while the remaining 29 comprised the test set. The latter were exposed to our focus multimedia program on a daily basis over a two-year span. In line with current studies of this type, the role of the educator as mediator was crucial to the program’s progress. One of the upshots of our research is that we are able to evaluate the multimedia program’s efficacy with specific regard to capability development from not only a psychopedagogical and didactic framework, but from a neuropsychophysiological foundation as well. The results of our research are encouraging and provoke us to further ponder innovative ways to tighten the gap between the contemporary neuroscience data and practical pedagogical practices.
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UCM - Revista Complutense de Educación, Vol. 21, Nº 2 (2010): 423-443 > 120 Kb ( 360grados.org )
Autobiografía, identidad docente y conocimiento didáctico en la enseñanza de la Educación Física
Autobiography, teaching identity and educational knowledge in Physical Education teaching
VERA LACÁRCEL, José Antonio
Palabras Clave: Autobiografía ; Narrativa ; Identidad docente ; Conocimiento didáctico ; Educación física
Autobiography ; Narrative ; Teaching identity ; Educational knowledge ; Physical education
Resumen: El objetivo del trabajo fue utilizar la construcción de la autobiografía para analizar la identidad docente y el conocimiento didáctico en el aula de educación física. Para ello, se emplearon diferentes estrategias en la recogida de datos: el biograma, la carpeta de aprendizaje, el diario del profesor y del investigador, así como el uso de la entrevista. La información resultante se sometió a un análisis de contenido donde el propio entrevistado participó en el proceso de la investigación y en la emisión del informe final. La necesidad de autonomía, de compartir las creencias didácticas con el claustro de profesores y el respeto a la elección de un estilo de enseñanza que se adapte a la identidad docente plantearon la importancia que la identidad personal tiene en el conocimiento didáctico de la educación física.
The objective of this essay was to use the writing of the autobiography to analyse the education of teaching identity and educational knowledge in PE. Different collected information strategies were used for this, as a multi-dimensional diagram, the learning folder, the teacher and researcher’s diaries and the interview. The obtained information was submitted to a content analysis where the interviewed took part in the research and in the spread of the final report. The necessity of autonomy, of sharing the didactic beliefs with the cloister of professors and the respect to the election of a teaching style that adapts to the educational identity outlined the importance that the personal identity has in the educational knowledge of the physical education.
RESEÑAS
445. Educación Intercultural. Análisis de la situación y propuesta de mejora > 79 KB
SERRANO DÍAZ, Sara
Palabras Clave: Educación eficaz ; Orientación inclusiva ; Respuesta inclusiva ; Sociedad multicultural ; Familias interculturales ; Políticas de atención a la diversidad cultural ; Valores interculturales ; Estructuras de aprendizaje cooperativas ; Mediación escolar ; Orientación transformadora
448. Fundamentos de Física para el grado de Magisterio. Una antología de textos y problemas comentados y evaluados > 71 KB
VARELA NIETO, Paloma
Palabras Clave: Enseñanza ; Física básica ; Metodología ; Autoevaluación ; Formación de profesores
452. Selección, formación y práctica de los docentes investigadores. La Carrera Docente. Espacio Europeo de Educación Superior > 60 KB
GIL HERNÁNDEZ, Soledad
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