Sumario:
Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria
Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social
Nº 18 (Marzo 2011) ISSN: 1139-1723
Más información en http://www.uned.es/pedagogiasocial.revistainteruniversitaria
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUMARIO ANALÍTICO / ANALYTIC SUMMARY
Presentación: Antonio Víctor Martín García. Universidad de Salamanca.
avmg@usal.es
MONOGRÁFICO/ MONOGRAPHIC
INFOCOMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN SOCIAL
INFOCOMUNICATION AND SOCIAL EDUCATION
Pedagogía Social. Revista. Interuniversitaria, Nº 18 (2011): 13-30 (www.360grados.org)
Notas para una interpretación educativa des espacio-tiempo social en la Red.
Notes for an education interpretation of social space-time on the Net.
Antonio Víctor Martín, José Manuel Muñoz, Ángel García del Dujo, Mª Cruz Sánchez. Universidad de Salamanca (España)
avmg@usal.es,
Resumen: Basado en el interés que despiertan las características de la sociedad infocomunicacional y la Red en el mundo de la Educación Social presentamos el resultado de una investigación cuyo objetivo ha sido mostrar la dimensionalidad espacio-temporal en la Red. Los autores, previa exposición de lo que a su juicio son la contingencia infocomunicacional y tecnocultural del espacio y del tiempo, así como del discurso teórico y dialéctico que fundamenta el trabajo, presentan un estudio multivariante realizado en una muestra de estudiantes de la Universidad de Salamanca. Los resultados más relevantes de este análisis constatan que las diferencias significativas más destacadas están en las variables que hacen referencia a la percepción espacio-temporal asociadas a la idea de movimiento en el tiempo y a la noción de continuidad en el espacio.
Palabras clave: Espacio-tiempo social, entornos virtuales de formación, sociedad infocomunicacional, comunidades sociales, dialéctica espacio-temporal.
Abstract: Based on the interest aroused by the characteristics of info-communications society and the network in the world of Social Education, we present the results of an investigation whose aim has been show the space-time dimensionality in the network. For that end, the authors’ previous exposition to what in their judgement is the info communications and technocultural contingency of space and time, as well as the theoretical and dialectic
discourse that underlies the work, present a multivariate and discriminant analysis conducted with a sample of Salamanca University students. The most relevant results of this analysis find that the most important differences are the variables that refer to timespace perception associated with the idea of movement in time and the notion of continuity in space.
Key words: Social space-time, virtual learning environments, info-communications society, social communities, space-time dialectics.
----------------------------------------------------------------------------
Pedagogía Social. Revista. Interuniversitaria, Nº 18 (2011): 31-39 (www.360grados.org)
Videojuegos violentos y agresividad
Violent videogames and Aggressive Behavior
Félix Etxeberría. Universidad del País Vasco (España)
f.etxeberria@ehu.es
Resumen: Está fuera de toda duda el hecho de que los videojuegos constituyen la mayor parte del consumo audiovisual de nuestra sociedad, por encima de la suma del cine, películas de video y música grabada. También parece evidente la presencia de un grado de violencia cada vez más intenso en los videojuegos más vendidos o utilizados por los menores y jóvenes. Igualmente está demostrado que los menores de edad tienen fácil acceso a los videojuegos violentos y otro tipo de juegos que, teóricamente, no son adecuados para su edad.
El debate sobre la influencia de los videojuegos violentos (VJV) en la conducta de los jugadores viene desarrollándose desde hace muchos años, en un aparente empate dialéctico entre quienes alertan sobre los efectos negativos de los VJV y quienes advierten que su influencia no es mayor que la del cine, la tv o la literatura.
En este artículo queremos llamar la atención sobre los peligros reales de la utilización de los VJV en razón a varios hechos que evidencian la necesidad de controlar los juegos a los que juegan los menores en nuestra sociedad. Estos argumentos son de diferente tipo:
1) La alarma constante por parte de las Asociaciones Internacionales de Pediatría, Psiquiatría, Medicina, Psicología y otros organismos preocupados por la salud.
2) Las llamadas de atención por parte de las asociaciones de consumidores y usuarios.
3) La respuesta institucional que algunos países de Europa y de América han realizado al respecto. El Parlamento Europeo también se ha pronunciado en esa dirección.
4) La creación de un código internacional para la protección de los usuarios, el código autorregulador Pan European Game Information (PEGI).
5) La investigación desde hace décadas y los más recientes estudios realizados por Anderson. El resultado de estos informes y estudios confirma la evidencia de que la exposición a los videojuegos violentos se relaciona directamente con conductas, pensamientos y actitudes agresivas, al tiempo que disminuyen los comportamientos prosociales y de empatía hacia las víctimas.
Las consecuencias en educación son inmediatas, porque parece evidente que el debate sobre los peligros de los VJV debe dejar paso a cómo prevenir y preparar a nuestros niños y niñas frente a los videojuegos que están presentes y de fácil acceso en el entorno inmediato.
Palabras clave: Videojuegos online, violencia, juegos violentos, sociedad del conocimiento.
Abstract: The fact that video games constitute the largest part of audiovisual consumption in our society, more than cinema, video and recorded music combined, is now unquestionable. Also evident is the presence of a great deal of ever more intense violence in the best-selling video games, or those played by minors and young people.
It has likewise been demonstrated that minors have easy access to violent and other types o videogames that in theory are not suitable for their age group.
The debate regarding the influence of violent video games (VVG) on the behaviour of those who play them has been going on for many years now, ending up in an apparent dialectic stalemate between those raising the alarm about the negative effects of these VVG and those who maintain that their influence is no greater than that of cinema, television or literature.
In this article we wish to draw attention to the real dangers involved in the use of VVG based on several facts that point to the need to exert control over the games played by minors in our society. Several different arguments are brought to bear in this vein:
1) The constant alarm raised by international associations in the fields of Paediatrics, Psychiatry, Medicine, Psychology and other agencies concerned with health.
2) The alerts made by consumer and user associations.
3) The institutional response of countries on both sides of the Atlantic in this respect; the European Parliament has also made a pronouncement to this effect.
4) The creation of an international code for user protection, the self-regulating Pan-European Game Information (PEGI) code.
5) Decades of research and the most recent studies by Anderson.
The results of these reports and studies shows that exposure to violent video games is directly related to aggressive behaviours, thoughts and attitudes, and at the same time to a decrease in pro-social behaviour and empathy for victims. The consequences for education are immediate, because it seems evident that the debate about the dangers of VVG should give way to how we can implement prevention and prepare our children for the existence of these games that are easily accessed in their immediate surroundings.
Key words: Online videogames, violence, violent games, virtual words, knowledge society.
----------------------------------------------------------------------------
Pedagogía Social. Revista. Interuniversitaria, Nº 18 (2011): 41-56 (www.360grados.org)
La generación Google. Evolución en las predisposiciones y comportamientos informativos de los jóvenes
The Google Generation: An evolution in youngs’ informational predispositions and behaviours
María José Hernández Serrano y Margarita González Sánchez. Universidad de Salamanca (España)
mjhs@usal.es, mgsa@usal.es
Barbara Jones. Universidad de Manchester (Reino Unido)
barbara.jones@mbs.ac.uk
Resumen: El cambio informacional al que asistimos en la actualidad está provocando algunas repercusiones en los hábitos informativos de los individuos, configurándose un cambio cultural del que los llamados sujetos de la “generación Google” son los máximos representantes. En este artículo se analizan las predisposiciones y comportamientos de 60 jóvenes universitarios respecto a la actividad de búsqueda en Internet (valoraciones, motivaciones, dificultades percibidas, desempeños en la búsqueda de información, grado de satisfacción con el proceso y otras atribuciones) con objeto de buscar evidencia en algunas de las características aplicables a los sujetos de esta nueva generación, examinando, además, si existen aspectos diferenciales entre alumnos de distinta edad. Los resultados permiten vislumbrar cierta evolución en los sujetos de este cohorte, con repercusiones significativas para el ámbito educativo.
Palabras clave: Internet, búsqueda de información, generación Google, estudiantes universitarios, consecuencias educativas.
Abstract: In an increasingly digitised world where information is ubiquitous the “Google Generation” appear to occupy a position of prime importance when it comes to knowing how to access information. This article looks at practical evidence regarding some of the information behaviours of the subjects of this new generation, as well the differences between students of different ages. We have analyzed the predispositions and search procedures exhibited by 60 undergraduate students (evaluations, motivations, perceived difficulties, searching performances, satisfaction with the process and other valuations). The results are significant and provide new insights into how the informational aptitudes of the cohort investigated have evolved and what might be the educational impact of their new attitudes and search habits.
Key words: Internet, online searching, Google generation, undergraduate students, educational repercussions.
----------------------------------------------------------------------------
Pedagogía Social. Revista. Interuniversitaria, Nº 18 (2011): 57-70 (www.360grados.org)
Cyberbullying – do diagnóstico de necesidades à construçao de um manual de formaçao
Cyberbulling – From needs diagnosis to the development of a training manual
Teressa Pessoa, Amanda Matos y João Amado. Universidad de Coimbra (Portugal)
tpessoa@fpce.uc.pt
Thomas Jäger. Universität Koblenz-Landau (Alemania)
Resumo: O impacto do cyberbullying na sociedade e junto das crianças e jovens, tão mais complexo quanto mais sofisticadas as ferramentas tecnológicas disponíveis, tem chamado a atenção para a importância, a nível internacional, da definição de estratégias de prevenção e intervenção junto de potenciais agentes educativos, isto é, para o desenvolvimento de uma proposta, com dimensão europeia, de Cyber- Training.
Neste trabalho após uma breve apresentação do projectoCyberTraining: A Researchbased Training Manual On Cyberbullying1 dar-se-á a conhecer o processo de desenvolvimento de um manual de formação baseado numa investigação a nível europeu suportada na plataforma Moodle e, nesta, pela ferramenta Fórum. Através de uma análise de necesidades junto de formadores e do estudo, junto de especialistas, do estado de arte no domínio a nível de diferentes países, é mostrado todo um percurso inovador de construção colaborativa de conhecimento relativamente ao conceito cyberbullying assim como relativamente ao desenvolvimento de práticas de formação ou cybertraining.
Palavras-Chave: Bullying; cyberbullying, formação, manual, cybertraining.
Abstract: The impact of the cyberbullying on society and among children and young people, revealed as ever more complex as more sophisticated technological tools become
available, has called attention to the importance, at the international level, of a definition of strategies for prevention and intervention among potential educational agents, i.e. to develop a proposal for Cyber-Training, with a European dimension.
In this paper, after a brief presentation of the European project CyberTraining: A Researchbased Training Manual on Cyberbullying, an account will be given of the process of developing a training manual based on research at European level supported in the Moodle platform, and within this, by the Forum tool. By means of a needs analysis among trainers and analysis by experts of the state of the art in the area in different countries, innovative paths to collaborative knowledge building are demonstrated, relating to the cyberbullying concept as well as to the development of training practices or cybertraining.
Key words: Bullying; cyberbullying, training, manual, cybertraining.
INVESTIGACION / RESEARCH
Pedagogía Social. Revista. Interuniversitaria, Nº 18 (2011): 73-85 (www.360grados.org)
Análisis de los resultados de aprendizaje obtenidos al inicio y final de curso por el alumnado inmigrante en comparación con el alumnado autóctono
Análisis of knowledge’s results at the beginning and at the end of the course for the immigrant students in comparision with the autochthnonous students
Mercedes Blanchard Gimenez. Universidad Autónoma de Madrid (España)
mercheblanch@hotmail.com
Resumen: Este artículo presenta en su introducción la importancia de conocer el punto de partida del alumnado inmigrante y autóctono para ponerlo en relación con los resultados de final de curso y así poder valorar cuáles son los factores que están incidiendo en su rendimiento y ajustar, como consecuencia, el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Para ello, desarrollamos una investigación que permite comparar los procesos de aprendizaje del alumnado inmigrante y autóctono y constatar si las diferencias que aparecen entre ambas poblaciones son significativas.
Con una metodología mixta, cuantitativa y cualitativa, se llegó a identificar un perfil propio en cada una de las poblaciones.
Los resultados ofrecen datos sobre el distinto punto de partida de ambas poblaciones y de la evaluación final. No siempre son significativas las diferencias en todos los aspectos y nos conducen a conclusiones de diversa índole: en relación con las áreas evaluadas, en relación con el proceso en su conjunto y con una serie de factores que influyen en el proceso educativo y en su inclusión escolar.
Palabras clave: Evaluación inicial, inmigrantes, autóctonos, currículo español, proceso educativo, rendimiento, calificaciones.
Abstract: The present report shows the importance of knowing the level of knowledge at the beginning and at the end of course of the immigrants and autochthonous students to be able to value which factors are affecting in their academic performance and the way suitable.
We develop a research about the comparison of the learning processes of the immigrant and autochthonous students to observe if the differences that were appearing between both populations were significant.
It was used a methodology mixed, quantitative and qualitative. It was addressed to identify an own profile in each other populations and a series of factors that affect in the educational process of the immigrant student.
Keywords: Initial evaluation, immigrant,autochthonous, Spanish curriculum, educational process, performance, qualifications.
----------------------------------------------------------------------------
Pedagogía Social. Revista. Interuniversitaria, Nº 18 (2011): 87-97 (www.360grados.org)
La violencia en relaciones de pareja en estudiantes universitarios. Propuestas educativas
The violence in couple’s relationship In university students. Educational propositions
Andrés Soriano Díaz. Universidad de Granada (España)
asoriano@ugr.es
Resumen: En el presente artículo se muestran alguno de los principales resultados obtenidos en la investigación realizada sobre violencia en las relaciones de pareja en el alumnado de Magisterio en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. Dicho estudio, de carácter descriptivo, pone de manifiesto las características del fenómeno en relación con la tipología, la incidencia y el grado de autopercepción del problema. Para ello se ha utilizado un cuestionario, elaborado ex profeso, compuesto por veinte ítems agrupados en categorías y organizados en subcategorías, para una mejor diferenciación y análisis, que refleja acciones concretas en las que se manifiestan distintas tipologías de malos tratos a través de una escala que indica la frecuencia e intensidad de los mismos. Los datos obtenidos muestran que el 21,2% del alumnado encuestado, ha padecido, por parte de su pareja, con frecuencia, alguna forma de violencia de las señaladas en los distintos ítems del cuestionario y cómo estas conductas afectan en mayor proporción a las mujeres que a los hombres. De igual modo se constata el bajo índice de autopercepción que existe del problema en los estudiantes encuestados.
Finalmente, se plantea la necesidad de trabajar, desde la formación de los futuros educadores, en la detección y prevención de la violencia en las relaciones de pareja y se recogen algunas propuestas de intervención educativa en este ámbito.
Palabras clave: Violencia, relaciones de pareja, universitarios, prevención, intervención, propuestas educativas.
Abstract: In the present article the main obtained results from a research on violence in couple’s relationships are shown. This research was carried out on students from the Faculty of Education of the University of Granada. This study is mainly descriptive and shows the characteristics of this phenomenon in relation to the typology, incidence and grade of self-perception of the problem. Obtained data show that 21,2% of the students have frequently suffered some kind of violence –pointed out in the questionnaire- from their couples, and how those behaviours affect mainly women than men. Also, the low grade of self-perception of the problem by the students is acknowledged. Finally, the necessity of working, during the education of the future teachers, on the detection and prevention of violence in the couple is suggested, and some educative intervention principles in this field are proposed.
Keywords: Violence, couple’s relationships, university students, prevention, intervention, educative principles.
----------------------------------------------------------------------------
Pedagogía Social. Revista. Interuniversitaria, Nº 18 (2011): 99-114 (www.360grados.org)
Resolución de conflictos en las aulas: un análisis desde la Investigación-Acción
Conflicts Resolution at School: Analysis from Action-Investigation
Mª Victoria Pérez de Guzmán y Luis V. Amador Muñoz. Universidad Pablo de Olavide (España)
Mvperpuy@upo.es. lvamador@upo.es
Montserrat Vargas Vergara. Universidad de Cádiz (España)
Montse.vargas@uca.es
Resumen: El incremento de comportamientos agresivos y violentos en las escuelas es una realidad en estos últimos años caracterizados por profundas transformaciones sociales. La escuela como institución socializadora debe responder a las demandas de la sociedad. Se presenta en este artículo un estudio cuyos objetivos se centran en conocer los conflictos y conductas violentas que existen en las aulas, formar a los profesores ante esta situación a través de la investigación-acción, aplicar técnicas de grupos para detectar y resolver dichas conductas, elaborar propuestas de prevención de conductas conflictivas para favorecer un buen clima educativo y realizar propuestas concretas para promover la educación para la convivencia.
Para ello, se ha recogido información de un total de cuarenta y un centros educativos por todo el territorio español. La muestra objeto de estudio está constituida por alumnos y profesores de primaria y secundaria.
Se opta por una perspectiva multimétodo; se ha utilizado grupos de discusión, cuestionarios y técnicas de grupos en un proceso de investigación-acción, para reflexionar acerca de la práctica diaria docente y detectar y analizar las distintas conductas conflictivas del alumnado. Para finalizar con propuestas concretas para prevenir las conductas violentas y fomentar la convivencia.
Palabras clave: Escuela, violencia, resolución de conflictos, investigación-acción, convivencia escolar.
Abstract: The increase of aggressive and violent behaviours in the schools is a reality in the latter years characterized by deep social transfor mations. The school like institution socializadora must answer to the demands of the society.
We presents in this article a study which aims centre on knowing the conflicts and violent conducts that exist in ace classrooms, on forming the teachers before this situation across the investigation-action, on applying technologies of groups to detect and to solve the above mentioned conducts, to elaborate offers of prevention of troubled conducts to favor a good educational climate and to realize concrete offers to promote the education for the conviviality.
There has gathered information of a total of forty one schools for the whole Spanish territory. The sample object of study is constituted by pupils and teachers of primary and secondary.
Multimethod is chosen; has used groups of discussion, questionnaires and technologies of groups in a process of investigationaction, for thinking brings over of the daily educational practice and to detect and to analyze the different troubled conducts of the student. Finish with offers to make concrete to anticipate the violent conducts and to promote the conviviality.
Key words: Schools, Violence, Problem Solving, Accion-Investigation, School conviviality.
MISCELÁNEA / MISCELANEA
Pedagogía Social. Revista. Interuniversitaria, Nº 18 (2011): 117-129 (www.360grados.org)
La desprotección invisible, nueva raíz del riesgo social infantil y juvenil
Invisible vulnerability, as new cause of social risk of children and youth
Mª Pilar Quicios García y Mª Paz Lebrero Baena. Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)
pquicios@uned.edu.es, plebrero@uned.edu.es
Resumen: El presente artículo persigue un doble objetivo. Por un lado exhibir la realidad invisible en la que viven algunos niños y adolescentes antes de ser atendidos por los servicios de atención y protección a la infancia y a la adolescencia. Esta parte del artículo recoge algunas de las conclusiones extraídas de los cinco proyectos de investigación financiados realizados por las autoras, desde el año 2005, tanto en España como en Latinoamérica. Por otro lado, el artículo intenta analizar los planes, las medidas y las actuaciones que despliegan estos servicios sociales con un nuevo colectivo de menores en riesgo y dificultad social: las víctimas del maltrato afectivo pasivo.
Palabras clave: Desprotección, riesgo social, maltrato afectivo pasivo, acogimiento, adopción.
Abstract: This article pursues a twofold objective. First, it seeks to render visible the unseen reality in which some children and teens live before they are rescued by the services that care for and protect children and adolescents. This part of the article contains some of the conclusions drawn from the five funded research projects conducted by the authors since 2005 in Spain and Latin America. Second, the article attempts to analyze the plans, measures and actions that social services of this type deploy with a new collective of minors at risk and in social difficulty: the victims of passive emotional abuse.
Key works: Vulnerability, social risk, passive emotional abuse, fostering, adoption.
----------------------------------------------------------------------------
Pedagogía Social. Revista. Interuniversitaria, Nº 18 (2011): 131-149 (www.360grados.org)
Hacia la Educación Intercultural
Towards Intercultural Education
Andrés Escarbajal Frutos. Universidad de Murcia (España)
andreses@um.es
Resumen: En el presente artículo se apuesta por una educación intercultural que no se reduzca a un instrumento coyuntural y discontinuo que sólo signifique un cambio metodológico, sino que se convierta en una modalidad educativa irrenunciable para lograr la inclusión de todas las personas de diferentes culturas, una exigencia de la propia naturaleza del acto pedagógico. Consideramos que la educación intercultural puede significar una buena alternativa a los modelos educativos monoculturales, porque, frente a la perpetuación de la cultura única, acepta la complejidad de cada ser humano y de su cultura y reconoce que todos somos pluriculturales y podemos trabajar juntos para conseguir una sociedad democrática.
Palabras clave: Pluriculturalidad, interculturalidad, educación multicultural, educación compensatoria, educación intercultural, modelos de educación multicultural e intercultural.
Abstract: With this article,we pretend to bet for an intercultural education not to be reduced as a broken and coyuntural instrument that only a methodologic change to be. By the opposite, we wish this approach to become an inalienable educative mode to setting that the people from different cultures to be included.
We consider the intercultural educationmay tomean a good alternative in opposite to monocultural educative models because this approach accept the complexity of the human being and his culture and recognize everybody are pluricultural and we can work together to get a democratic society.
Key words: Pluriculture, Interculture, Multicultural Education, Compensative Education, Intercultural Education, Eduative Multicultural and Intercultural Models
----------------------------------------------------------------------------
Pedagogía Social. Revista. Interuniversitaria, Nº 18 (2011): 151-161 (www.360grados.org)
Los programas de educación de calle de Cáritas Málaga como herramienta de prevención de riesgo en la infancia
The programs of education of street of “Cáritas Málaga” as tool of prevention
risk in the childhood
José Manuel de Oña Cots. Universidad de Málaga (España)
josecots@uma.es
Resumen: El presente artículo tiene un doble objetivo: por un lado, quiere colaborar a propiciar la reflexión sobre la práctica educativa con menores, dirigida a minimizar superar o prevenir factores o situaciones de riesgo que pueden afectar a este grupo. Para ello, conoceremos las bases teóricas que consideramos han de sustentar toda la tarea de aquellos grupos, instituciones y personas que se encuentran en contacto directo con este colectivo.
Por otro lado, pretendemos dar a conocer una experiencia de trabajo socioeducativo que se viene realizando en la provincia de Málaga basado en lametodología de la educación de calle, de la cual queremos hacernos eco, procurando conocer sus referentes teóricos y propuestas de trabajo en el ámbito de la educación social especializada en contextos de desarrollo social.
Para acabar, cerraremos el artículo condensando todo lo expuesto en el mismo y extrayendo algunas conclusiones en torno al trabajo educativo y social conmenores en los ámbitos más directamente relacionados con estos: familias, escuela y entornos sociales.
Palabras clave: menores, prevención, familia, escuela, entornos, educación de calle, programas.
Abstract: This article has a double objective: on the one hand, it is intented to help the promotion of the reflection on the educative practice with the childhood to warn factors or situations of risk that can affect to this group. For this, we will explore the theoretical bases that consider important in the task of those groups for institutions and people in direct contact with this community.
On the other hand, we intend to give account an experience of work that is being implemented in Malaga based in the methodology of the education of street, to know its theoretical referents and proposals of work in the social education. Finally, will close the article extracting some conclusions about educative and social work with minors in the fields more directly related with these: families, school, social surroundings, etc.
Key words: childhood, prevention, family, school, surroundings, education of street, programs
INFORMACIONES / INFORMATION
Reseñas bibliográficas / Reviews
Resumen de tesis / Thesis abstract
Colaboran en este número / Constributions to this issue
Normas para autores / Authors guidelines
|
