Sumario:
Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información
Ediciones de la Universidad de Salamanca
Volumen 12, Número 4 (2011) ISSN: 1138-9737
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PÁGINA EN CONSTRUCCIÓN
S . U . M . A . R . I . O / C . O . N . T . E . N . T . S
Metodologías de Aprendizaje Colaborativo
Artículos
USAL. Ediciones Universidad de Salamanca - Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 12 - Nº 4 (2011), 7-24 ( www.360grados.org )
ECOSISTEMAS DE FORMACIÓN BLENDED-LEARNING PARA EMPRENDER Y COLABORAR EN LA UNIVERSIDAD. VALORACIÓN DE LOS ESTUDIANTES SOBRE LOS RECURSOS
Emilio Álvarez Arregui, Alejandro Rodríguez Martín y Fernando Ribeiro Gonçalves
Resumen: En este trabajo recogemos los resultados obtenidos en un proyecto de innovación que forma parte de una investigación longitudinal sobre ecosistemas de formación que estamos desarrollando en colaboración con la Universidad del Algarve y otros centros de innovación (Innobridge, Suiza y Valnalón, España). En esta ocasión presentamos la valoración que sobre los recursos empleados realizan los estudiantes en diversos títulos y cursos de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad de Oviedo. La muestra está formada por 363 estudiantes y la metodología es cuantitativa. Los resultados indican una positiva valoración del contexto de enseñanza-aprendizaje semipresencial y los recursos tecnológicos y humanos empleados porque facilitan la gestión del conocimiento de manera colaborativa entre los agentes educativos implicados así como por la participación de profesionales externos que proyectan el ecosistema de formación en el entorno laboral.
Palabras clave: Educación Superior; metodología docente; estudiante universitario; ecosistema de formación.
ECOSYSTEM-LEARNING BLENDED TRAINING FOR ENTERPRISES AND ASSIST IN THE UNIVERSITY. ASSESSMENT OF STUDENT RESOURCE
Abstract: In this work we present the results obtained in an innovation project that is part of a longitudinal study on ecosystems Training we are developing in collaboration with the University of Algarve and other centers of innovation (Innobridge, Switzerland and Valnalón, Spain). This time we present the assessment of the resources employed students perform in various degrees and courses at the Faculty of Teacher Training and Education at the University of Oviedo. The sample consisted of 120 students and the methodology is quantitative. Results indicate a positive assessment of the context blended learning teaching and technological resources and human resources used because they facilitate knowledge management in a collaborative manner between the educational agents involved and the participation of outside professionals that ecosystem project training the workplace.
Keywords: Higher Education; teaching training; student; training ecosystem.
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USAL. Ediciones Universidad de Salamanca - Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 12 - Nº 4 (2011), 25-38 ( www.360grados.org )
NIÑOS 2.0, UNA EXPERIENCIA FORMATIVA EN ACTITUDES Y VALORES PARA EL PROFESORADO ANTE LA WEB 2.0 Y TIC
Fernando González Alonso, Manuel Carretero González, Jacinto Escudero Vidal y Olga Arranz García
Resumen: Niños 2.0 es una experiencia formativa para el profesorado que trabaja con niños, basada en actitudes y valores que fomentan el uso de las herramientas de la Web 2.0 y las TIC. Las actitudes aplicadas tienen que ver con superar los miedos, emprender la cultura 2.0 y ser un profesor presumer; conocer, incorporarse e interaccionar en la Web 2.0; desaprender, actualizarse y cambiar a las nuevas metodologías de aprendizaje colaborativo con la tecnología del aprendizaje y del conocimiento; proteger y supervisar como educadores el acceso de menores a la Red; crear y aportar ejercitándose en Talleres 2.0, centrados en servicios y aplicaciones Web, redes sociales, videoclips educativos, Wikis, blogs, mashups, folcsonomía y pizarra digital. Esta acción formativa se desarrolló en unas Jornadas realizadas en Magisterio de la UPSA en abril de 2011, contando con la participación de expertos y con la buena valoración de los participantes.
Palabras clave: Niños 2.0; Web 2.0; TIC; actitudes; formación profesorado; PLE.
CHILDREN 2.0, A FORMATIVE EXPERIENCE IN ATTITUDES AND VALUES FOR TEACHERS TO WEB 2.0 AND TIC
Abstract: Children 2.0 is a formative experience for teachers working with children, based on attitudes and values that encourage the use of the tools of Web 2.0 and ICT. Attitudes which worked relate to overcome fears, undertake the culture 2.0 and becoming a teacher presumer; know, incorporate, and interact on the Web 2.0; unlearn, updated, and switch to new methodologies of collaborative learning with learning and knowledge technology; protect and monitor as educators access by minors to the network; create and contribute by exercising in workshop 2.0, focusing on services and Web applications, social networks, educational video, Wikis, blogs, mashups, folksonomy, and whiteboard. This formative action took place in a Conference in April 2011, in the UPSA, with the participation of experts, and with the good assessment of the participants.
Keywords: Children 2.0; Web 2.0; ICT; attitudes; teacher training; PLE
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USAL. Ediciones Universidad de Salamanca - Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 12 - Nº 4 (2011), 39-52 ( www.360grados.org )
APRENDIZAJE COOPERATIVO Y HEURÍSTICO EN LA RED INTERNACIONAL E-CULTURAS
Antonio Pantoja Vallejo y Eladio Blanco López
Resumen: Los entornos virtuales de aprendizaje, convertidos en plataformas digitales, favorecen la colaboración y la interacción entre usuarios, al mismo tiempo que permiten que la capacidad creativa se vea incrementada considerablemente. Sobre estas premisas se fundamenta el Programa Intercultural e-Culturas que se pone en marcha a través de la Red Internacional e-Culturas (http://www.e-culturas.org). Se trata de un proyecto colaborativo en red que tiene como fin hermanar a niños de diferentes nacionalidades para trabajar una serie de materiales interculturales. En la presente comunicación se exponen las líneas metodológicas básicas que sustentan el mismo.
Palabras clave: Aprendizaje colaborativo; entorno virtual aprendizaje; TIC.
COOPERATIVE AND HEURISTIC LEARNING IN THE INTERNATIONAL NETWORK E-CULTURAS
Abstract: Virtual learning environments, converted to digital platforms, encourage collaboration and interaction between users, while allowing the creative capacity will be increased considerably. On this basis the Intercultural Program e-Culturas is based, being part of the International e-Culturas Network (http://www.e-culturas.org). This is a collaborative networking project that aims to twin children of different nationalities to work a series of cross-cultural materials. In the present paper is explained the basic methodology underlying it.
Keywords: Collaborative learning; virtual learning environment; ICT.
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USAL. Ediciones Universidad de Salamanca - Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 12 - Nº 4 (2011), 53-70 ( www.360grados.org )
CREACIÓN DE UN BLOG EDUCATIVO COMO HERRAMIENTA TIC E INSTRUMENTO TAC EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO
Mónica Ruiz Franco y Víctor Abella García
Resumen: El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha posibilitado en gran medida la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las aulas universitarias. Sin embargo, el tema que actualmente está siendo debatido es si realmente las TIC pueden llegar a considerarse como un instrumento tecnológico y educativo que permita el aprendizaje del conocimiento (TAC).
La experiencia que recoge este estudio se centra en la creación de un blog educativo en la asignatura de “TIC aplicadas a la Educación” en 1º de Grado de Maestro en Educación Primaria en la Universidad de Burgos durante el curso 2010/2011. El trabajo realizado a partir del blog ha contribuido al aprendizaje co-constructivista no sólo de las TIC y a través de las TIC, sino también como una aplicación didáctica, en este caso de colaboración y trabajo cognitivo. Y a su vez, dentro del currículum oculto ha pretendido la concienciación, sensibilización y aproximación a la atención a la diversidad, como tema transversal y eje principal de contenidos.
Palabras clave: Alfabetización informacional; proceso de aprendizaje; Cognición y Tecnología Educacional.
LAUNCHING A LEARNING BLOG AS TIC AND TAC TOOL IN THE SPHERE OF UNIVERSITY
Abstract: The European Higher Education Area has made possible the incorporation of Information and Communication Technologies (ICT) in University`s classes. However, nowadays it is being hotly debated whether ICT can be considered as a technology and educative tool that allows learning about knowledge.
The creation of an educative blog in the subject of “ICT applied to Education”, from the degree in Pre-primary Education of the University of Burgos (2010/2011) is the focus of this research. The conclusion that can be drawn from this experience is that the use of the blog has not only made possible a co-constructivist learning of knowledge of ICT through ICT, but also has contributed to collaborative and cognitive work being a learning tool itself. Besides, within occult curriculum, it has sought to raise awareness on attention to diversity as its guideline and key topic.
Keywords: Information literacy; learning processes; Cognition and Educational technology.
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USAL. Ediciones Universidad de Salamanca - Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 12 - Nº 4 (2011), 71-87 ( www.360grados.org )
APRENDIZAJE DEL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA ATENCIÓN FARMACÉUTICA EN UN MUNDO VIRTUAL
Ana Martín Suárez, Diego Sánchez Vicente, Juan Francisco Martín Izard y Emilio Clavijo Cobaleda
Resumen: El aprendizaje de prácticas profesionales en la universidad presenta dificultades para reproducir un contexto semejante a la realidad que permita experimentar la actividad de una forma vivenciada. En este trabajo, se ha entrenado a 54 alumnos de la asignatura Atención Farmacéutica del Grado de Farmacia en Second Life (mundo virtual inmersivo en 3D), simulando situaciones habituales en la dispensación de antiasmáticos en una Oficina de Farmacia. Los resultados del estudio indican que los estudiantes no tuvieron dificultad para adaptarse a la plataforma virtual y mostraron un alto grado de satisfacción (la puntuación media obtenida fue de 2,36 en una escala de cero a tres). La evaluación de competencias profesionales puso de manifiesto un alto rendimiento global del grupo. La actividad ha supuesto un gran esfuerzo para los profesores, pero lo han considerado una experiencia muy enriquecedora que les abre nuevas posibilidades en la docencia e investigación.
Palabras clave: e-Learning; Mundos Virtuales; Second Life; Atención Farmacéutica.
PROFESSIONAL LEARNING OF PHARMACEUTICAL CARE IN A VIRTUAL WORLD
Abstract: The learning of professional skills at University suffers from the drawback of how to reproduce a context similar to reality that allow students to perform the tasks set them in a “living” way. Here we trained 54 students following the subject entitled Pharmaceutical Care of the Pharmacy degree in Second Life (an immersive virtual world in 3D), simulating common situations in the dispensation of anti-asthmatic agents in the context of a Community Pharmacy. The results of the study indicated that the students had no difficulty in adapting to the virtual platform and they reported a high degree of satisfaction (the mean score obtained was 2.36 on a scale of 0-3). The assessment of professional competencies revealed the high global performance of the group. The activity was hard for the professors, but they considered it an enrichening experience able to open new possibilities in teaching and research.
Keywords: e-Learning; Virtual Words; Second Life; Pharmaceutical Care.
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USAL. Ediciones Universidad de Salamanca - Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 12 - Nº 4 (2011), 88-111 ( www.360grados.org )
GENERACIÓN CONECTADA CON IMÁGENES
Adriana Recamán Payo
Resumen: En contextos didácticos estudiar la imagen como foco de conocimiento sensible y propósito formativo es determinante para alcanzar cotas de calidad y excelencia pedagógica elevadas dado que, tal como afirma Renobell (2005), el análisis de la imagen estimula el desarrollo de la capacidad crítica y contribuye al desarrollo de un estilo personal por la adquisición paulatina de una cultura visual.
La imagen educa y consecuentemente su presencia en el ámbito de la enseñanza no debe ser un mero acompañamiento del texto. No debe limitarse a ornamentar o ejemplificar un contenido lingüístico, sino complementarlo y profundizar en él, activando el pensamiento y la reflexión del lector.
En la cultura de Internet, la imagen como foco de conocimiento, de uso compartido, de contenido social y de intencionalidad formativa contribuye a explicar el alcance y efervescencia de este medio tecnológico, protagonista del actual cambio y movimiento social.
La cultura de la red ha cambiado nuestra sensibilidad perceptiva frente a las imágenes, que ahora son complejas, integradas, multidimensionales y dinámicas. La interactividad, la fuerte relación con el contenido textual, la secuencialidad gráfica, el sonido asociado o la esculturalidad icónica revelan la importancia de la imagen en una cultura conectada.
Palabras clave: Imagen; Pedagogía; Análisis cualitativo; Codificación.
GENERATION CONNECTED WITH IMAGES
Abstract: In learning contexts studying the image as a focus of sensitive knowledge and formative purposes is crucial to achieve high levels of quality and educational excellence. As Renobell (2005) stated, image analysis encourages the development of critical capacity and contributes to developing a personal style for the gradual acquisition of a visual culture.
Images educate and consequently, their presence in the field of education should not be a mere accompaniment to the text. They should not be limited to adorn or illustrate a linguistic content but to complement and deepen it, activating the thought and the reflection of the reader.
In Internet culture, image as a focus of knowledge, of shared use, of social content and educational purposes, contribute to explain the implications and vivacity around this technological environment, which plays a leading role in the current social changes and movements.
The culture of the network has changed our perceptual sensitivity to interpret images, which are now more complex, integrated, multidimensional and dynamic than ever. The interactivity, the strong relationship with the text content, the graphic sequentiality, the associated sound effects or the iconical text design reveal the importance of image in the net culture.
Keywords: Image; Pedagogy; Cualitative analysis; Coding.
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USAL. Ediciones Universidad de Salamanca - Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 12 - Nº 4 (2011), 112-132 ( www.360grados.org )
APRENDIZAJE COLABORATIVO MEDIATIZADO COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS: UNA EXPERIENCIA CON RESIDENTES DEL PROFESORADO DE MATEMÁTICA
Rosa Rita Maenza y Natalia Fátima Sgreccia
Resumen: La implementación de tecnologías como recursos didácticos utilizadas en la educación implica el desarrollo de diferentes habilidades entre las que podemos destacar: conocer nuevos modelos de comunicación, saber diferentes formas de manipular la información, poder emplear variados formatos de transmisión de contenidos y trabajar interactuando en forma colaborativa.
Esta necesidad demanda que los docentes se actualicen, pero, a su vez, es imprescindible la incorporación de este tipo de actividades en las carreras de formación docente. Intentando aportar una experiencia en esta línea, el presente trabajo presenta una novedosa variante aplicada en la cátedra de Residencia del Profesorado de Matemática de la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura de la Universidad Nacional de Rosario. Se trata de la realización de una tarea compartida que involucra un espacio de gestión de conocimiento, socialización y uso de tecnologías empleando el espacio virtual y las herramientas de la web 2.0.
Palabras clave: Formación docente; aprendizaje colaborativo; Matemática; Google docs
MEDIATED COLLABORATIVE LEARNING AS A STRATEGY FOR THE DEVELOPMENT OF SKILLS: AN EXPERIENCE WITH RESIDENTS OF TEACHERS OF MATHEMATICS
Abstract: The implementation of technologies as teaching resources used in education involves the development of different skills among which are: meeting new models of communication, knowing different ways to manipulate information, to use various content delivery formats and work interacting collaboratively. This need to demand the teaching to updated, but in turn, is essential to incorporate these activities in teacher training courses. Trying to provide an experience in this line, this paper presents a novel variant applied of residence of Teachers of Mathematics, Faculty of Sciences, Engineering and Surveying of the Universidad Nacional de Rosario. This is the realization of a shared task involving an area of knowledge management, socialization, and use of technology and virtual space using the tools of Web 2.0.
Keywords: Training teachers; collaborative learning; Mathematics; Google docs.
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USAL. Ediciones Universidad de Salamanca - Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 12 - Nº 4 (2011), 133-146 ( www.360grados.org )
EXPERIENCIAS DOCENTES DE TRABAJO COLABORATIVO EN DISTINTAS ÁREAS DE CIENCIAS
Cristina Prieto Calvo, Concepción Rodríguez Puebla, Ascensión Hernández Encinas y Araceli Queiruga Dios
Resumen: Se comparan los resultados de las experiencias docentes colaborativas desarrolladas en asignaturas de diferentes ramas de ciencia. El planteamiento inicial es común: involucrar de forma activa al estudiante en su proceso de aprendizaje. La metodología del trabajo en colaboración fue particularizada según los objetivos de cada asignatura y el nivel de los estudiantes. Como resultado del trabajo se destaca la respuesta favorable y la mayor participación de los estudiantes mediante la incorporación de actividades de estudio colaborativo.
Palabras clave: Autoaprendizaje; enseñanza en equipo; trabajo colaborativo en grupo; herramientas tecnológicas.
COLLABORATIVE TEACHING EXPERIENCES OF SCIENCE IN DIFFERENT AREAS
Abstract: We compare the experiences about collaborative activities carried out in different matters of science degrees. The common starting point is focused on getting students actively involved in the learning process. However, different methods were applied according to some specifics objectives and student levels. As result of this work we bring out the students favorably response and higher engagement by using collaborative activities.
Keywords: Self instruction; team teaching; collaborative work; technological toolbox.
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USAL. Ediciones Universidad de Salamanca - Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 12 - Nº 4 (2011), 147-168 ( www.360grados.org )
FORMACIÓN Y EDUCACIÓN CULTURAL EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. ANÁLISIS EVOLUTIVO DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA COLABORATIVA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Manuela Fabbri y María J. Miranda Velasco
Resumen: El artículo explica una experiencia educativa desarrollada evolutivamente en la asignatura de Tecnología Educativa a través de la aplicación de un recurso de aprendizaje colaborativo, el Foro. Se realiza con estudiantes de tercer curso de Educador Social y Cultural en los Campus de Rímini y de Bolonia de la Facultad de Educación de la Universidad de Bolonia, a lo largo de dos cursos académicos consecutivos.
El proceso seguido orienta el trabajo en la asignatura de Tecnología Educativa no solo hacia una reflexión de naturaleza disciplinar, centrada en el uso de las TIC, sino también hacia un planteamiento de estrategias de aprendizaje colaborativo y de aprendizaje a lo largo de la vida, relacionadas con la adquisición de otras significativas competencias generales y transversales del Educador Social y Cultural involucradas en la adquisición de valores democráticos en una sociedad global.
A partir de la evaluación y el análisis del proceso educativo y de la experiencia de formación social en donde se desarrolla el Foro, las autoras hacen una propuesta de diseño didáctico desde el paradigma crítico y reflexivo, tras valorar diferentes observaciones sobre los resultados, relacionadas con los aspectos positivos y los límites de utilización del instrumento en el contexto universitario.
Palabras clave: TIC; Aprendizaje colaborativo; Educación Social y Cultural; Didáctica; Social Networking; Aprendizaje a lo largo de la vida; Valores democráticos.
TEACHING AND CULTURAL EDUCATION IN THE KNOWLEDGE SOCIETY. EVOLUTIVE ANALYSIS OF A STRATEGY OF COLLABORATIVE LEARNING IN HIGHER EDUCATION
Abstract: This paper discuss in a pedagogical level an experience on the use of Forum as a telematic device. The part of e-learning comprised, together with contents and different kind of exercises, a forum. It was prepared for undergraduated students (third year) in Social and Cultural Education (Faculty of Education, University of Bologna). From a brief analysis of the context for the Forum on collaborative learning, authors present a description of the quantitative data from experience, some reflections about the research for techno-social goals, and extract some conclusions from positive elements and limits when using TICs in Higher Education system. From assessment and analysis of the educational process and experience of social formation that develops in the Forum, the authors present an instructional design proposal from the critical and reflective paradigm, after evaluating various comments on the results, related with the strengths and limitations of the instrument in the university context.
The conclusions guide the work in the subject of educational technology to not only a reflection of the disciplinary nature focused on the use of ICT, but also an approach to collaborative learning strategies and throughout lifelong learning related with the acquisition of general skills and other significant cross-Social and Cultural Educator, regarding the necessary democratic values in a global society.
Keywords: TIC; Collaborative Learning; Education Social and Cultural; Didactic; Social Networking; lifelong learning; Democratic values.
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