Centro Universitario La Salle

Nº 7  (2006)              Más información en   http://indivisa.lasallecentrouniversitario.es/.....

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PÁGINA EN CONSTRUCCIÓN

S . U . M . A . R . I . O   /   C . O . N . T . E . N . T . S

 
Editorial.  

 
Estudios

La Salle - Indivisa. Boletín de Estudios e Investigación, nº 7 (2006),            ( www.360grados.org )

E
Editorial. Juan Antonio Ojeda Ortiz.

Lección inaugural del curso académico 2005-2006. Senderos de la evolución humana. Alejandro Pérez Ochoa

ESTUDIOS

La evaluación neuropsicológica: procedimiento, instrumentos y variables. Esperanza Bausela Herreras

Resumen
En este artículo nos centramos en la evaluación neuropsicológica, como fase previa al desarrollo de un plan de rehabilitación neuropsicológica, de ahí su importancia. En este contexto nos centramos en el proceso que se sigue en su desarrollo, abordamos algunas de los instrumentos adecuados y los ámbitos que esta exploración debe abarcar. Finalmente comentamos algunas de las variables que deben considerase en el desarrollo de toda evaluación neuropsicológica.

Palabras clave
Evaluación neuropsicológica, baterías de evaluación neuropsicológica, función ejecutiva y lateralidad.

Abstract
In this paper we centre in the neuropsychology assessment, as previous phase to the development of a plan of neuropsychology rehabilitation, by for his reason, for their importance. In this context we center in the process that is continued in their development, we approach some of the appropriate instruments and the environments that this exploration should develop. Finally we comment some of the variables that should considers in the development of all neuropsychology assessment. 

Key words
Neuropsychology assessment, batteries of assessment neuropsychology, executive function and  lateralidad.

Una propuesta para la integración  en los centros educativos de primaria. Alfonso Troya Rodríguez y Mª Ángeles Goicoechea Gaona

RESUMEN
El objetivo de este artículo es ofrecer al profesorado de Educación Primaria un recurso didáctico útil para el trabajo de la interculturalidad en el aula. Esta herramienta ha sido elaborada y comprobada en dos colegios (rural y urbano) dentro de una investigación titulada “Integración e interculturalidad en el medio escolar de la Comunidad Autónoma de La Rioja”. En esta comunidad autónoma, como en el resto del estado, la inmigración es un fenómeno creciente y acelerado.  La metodología utilizada de carácter cualitativo pretendió averiguar las actitudes y percepciones hacia los extranjeros. Los principios del programa de Lipman sirvieron de guía para diseñar y realizar este material infantil. Los datos y resultados obtenidos en estas experiencias, similares a los de los adultos, destacaron las dificultades en la comunicación cuando se hablan lenguas diferentes y las consecuencias derivadas de las costumbres diversas. Las soluciones que se propusieron fueron el aprendizaje de lenguas y el respeto a las costumbres propias, utilizando el diálogo para explicarlas.

ABSTRACT
The aim of this article is offering primary teachers a useful teaching resource to deal with multiculturalism within the classroom. This tool has been created and tested in two schools (rural and urban) under the following research: ‘Integration and Multiculturalism in school in the Autonomous Community of La Rioja’. In this community, same as in the rest of the country, immigration is an increasing and rapid phenomenon. The qualitative nature of the methodology used was designed to find out the attitude and perception towards foreigners. The principles of the programmer by Lipman were the guidelines to design and create this children’s material. The data and results obtained from these experiences were similar to the adults’: the stress was placed on the difficulty in communication when different languages are spoken and the consequences derived from the different traditions. The proposed solutions were to learn different languages and respect the own traditions, by using dialogue in order to explain them.

PALABRAS CLAVE
Integración, Educación multicultural, Recursos didáctico, Resolución de conflictos, Educación en valores, Igualdad de oportunidades.

KEY WORDS
Integration, Multicultural education, Teaching resources, Conflict-solving, Values Education, Equal Opportunities.

El taoísmo. A propósito del  “Templo de la Pureza y el Silencio” (Qing jing Gong). Buscando la comprensión  para el diálogo. José Luis Cancelo García

Resumen
El presente estudio se centra en el taoísmo puro, libre de adherencias piadosas populares provenientes de otras fuentes religiosas y toma como punto de partida un templo taoísta determinado. El Tao, considerado como principio absoluto que excluye cualquier intento o pretensión de  nombrarle, coincide con el Dios inefable de las religiones monoteístas. Vestidos de la luz del Tao e iluminados por su claridad, el taoísmo trasciende la ética de los valores y de las normas, instalándose en una especie de ética mística o, como suele decirse, transpersonal, a partir de la cual los valores cobran su sentido pleno. Inevitablemente el hombre vive en un formalismo social artificial, construido por los mismos hombres. El taoísmo se libera de todo para seguir el pálpito del universo y la naturaleza regidos por el Tao.

Abstract
The present study focuses on pure Taoism, free from popular pious attachments from other religious sources. Our starting point is a certain Taoist temple. Tao is considered as an absolute principle that excludes any attempt or intention to be given a name. It coincides with the ineffable God of monotheist religions. Clad with Tao’s light and illuminated by its clarity, Taoism transcends the ethics of values and norms. It places itself on a kind of mystical ethics or transpersonal, as it is usually said, from which values get their full meaning. Inevitably, man lives in an artificial social formalism, which is built by men themselves. Taoism liberates itself from everything in order to follow the beat of the universe and nature which are ruled by Tao.

Palabras clave
Tao, Dios, Wu Wei o el “actuar sin acción”, Yin-Yang, valores, virtudes, ética mística.

Key words
Tao, God, Wu Wei or ‘acting without action’, Yin-Yang, values, virtues, mystical ethics.

Introducción a la madurez organizacional. Agustín de la Herrán Gascón

RESUMEN
Junto a concepciones como la eficacia escolar o las organizaciones que aprenden, quizá pudieran considerarse las organizaciones que maduran, y más concretamente qué se entiende por ello, de qué depende, en qué competencias apoyar el anhelo y los proyectos de innovación necesarios y cómo redefinen la eficacia y el aprendizaje de las organizaciones, antes aludidas. Se pretende que la comprensión organizativa mire, desde una perspectiva axiológica, hacia las organizaciones que evolucionan, hacia la definición de competencias básicas de la madurez institucional y, en definitiva, hacia la posibilidad de articular una Organización Educativa centrada en la conciencia.

PALABRAS CLAVE.
Sistema, organización, eficacia, evolución, egocentrismo, conciencia.

ABSTRACT
Together with the school efficiency or the organizations that learn, it could maybe considered the organizations that mature and more specifically what is understood by this concept,  from what it depends on, in which field to support the necessary innovation projects and the way to redefine the efficiency and the learning of the organizations above mentioned. We expect that the organizational understanding will consider, from an axiological perspective, the organizations that evolve towards a definition of basic aptitudes of the institutional maturity and definitively, towards the possibility of  organizing an Educational Organization focused on the conscience.

KEY WORDS. 
System, organization, efficiency, evolution, egocentrism, conscience.

Formación y empleo: los subsistemas de formación profesional en España. Teresa de Jesús González Barbero

RESUMEN
La relación entre la formación y el empleo no siempre se ha regido por los mismos parámetros. Los grandes cambios sociales, políticos y económicos han influido de forma extraordinaria en la combinación de este binomio.
Pero ha sido en los últimos años cuando la formación se ha visto más reforzada como un elemento de dinamización  social que trata de dar respuesta a los cambios operados en el nuevo escenario socio-laboral.
En nuestro país, con la promulgación de los sucesivos Acuerdos Nacionales de Formación Continua se ha creado un marco regulador en el que se han ido encajando los diversos sistemas de formación.
El presente artículo trata de recoger las relaciones entre la formación y el empleo, manifestadas en los tres subsistemas de formación existentes en nuestro país: la formación profesional reglada, la formación profesional ocupacional y la formación continua.
A lo largo de estas páginas describiremos las características definitorias de cada uno, para finalizar realizando una sencilla comparación entre las tres.

PALABRAS CLAVE
Formación, Empleo, Regulación Legal en España, Subsistemas de Formación Profesional

ABSTRACT
The relationship between training and working has not always been ruled by the same parameters. The great social, political and economic changes have greatly influenced the combination of these two elements.
However, training has been reinforced in recent years as an element of social reinforcement to answer the changes of the new socio-labour setting.
In our country, the enactment of consecutive National Agreements of In-service training has allowed the creation of a controlling frame where the different training systems have been fitted.
The present article intends to show the relationship between training and working present in the three existing training programmes in our country: regulated vocational training, occupational vocational training and in-service training.
In the article we will describe the defining characteristics of each one and will finish by making a simple comparison among the three of them.

KEY WORDS
Training, Job, Spain’s legal regulation, Vocational Training subsystems.

Proyecto Dulcinea. Rehabilitación psicosocial en ocio y tiempo libre con personas afectadas de esquizofrenia. Alba Castroviejo Cillero

RESUMEN

El siguiente texto recoge las ideas principales del proyecto Dulcinea. Proyecto fin de carrera de la diplomatura de Educación Social y en el que se presenta una propuesta de actuación desde el ámbito del ocio y tiempo libre para personas afectadas de esquizofrenia.
La rehabilitación psicososial, clave para la intervención con estas personas junto a los tratamientos farmacológicos, tiene por finalidad la integración y aceptación social de los enfermos de esquizofrenia, y que compete por lo tanto a la directa labor de los educadores.
El proyecto apuesta por la creación de un nuevo espacio de trabajo dentro del servicio de rehabilitación psicosocial de la asociación Amafe, en el que, combinando la intervención grupal con tutorías individualizadas, la integración de estas personas llegue a materializarse  mediante su incorporación a nuevos recursos, no específicos de personas afectadas por la esquizofrenia.

PALABRAS CLAVE

Educación Social en Enfermedad Mental, Esquizofrenia, Rehabilitación Psicosocial, Ocio y Tiempo Libre, Proyecto de Intervención Socioeducativa.

ABSTRACT
 The following text includes the main ideas of the end of studies project, Dulcinea in Social Education. The project presents a proposal within the leisure and free time area for people suffering from schizophrenia.

 The key psychosocial rehabilitation for the intervention with these people, together with the pharmacological treatments, aims at the integration and social acceptance of people suffering from schizophrenia. As a result it becomes the direct work of educators.

 The project intends to create a new working area within the service of psychological rehabilitation in the association Amafe. Here, by combining group intervention with individual tutorials, the integration of these people can materialise by means of their incorporation to new resources which are not specific for people suffering from schizophrenia.

KEY WORDS
Social Education in Mental Illness, Schizophrenia, Psychosocial Rehabilitation, Leisure and Free Time, Socio-educational Intervention Project.

La Biblia de Barro en el ámbito de la Enseñanza Religiosa. Juan García Callejas

RESUMEN

La naturaleza multicultural, y multirreligiosa, de la sociedad actual, superados ya, o en vías de superación, los extremismos secularistas, y tras la confirmación, en expresión bergeriana, de los evidentes y variopintos “rumores de ángeles” que nos rodean, nos debe llevar a un replanteamiento serio del fenómeno religioso. Dicho replanteamiento ha de hacerse evitando el afán irracional de los que a toda costa lo quieren excluir de la realidad social, dejándolo, en todo caso, relegado al ámbito subjetivo del individuo.

Hace tiempo que se viene apostando por un diálogo constructivo entre el hecho religioso y la cultura en la que éste se expresa y a la que, además, conforma de un modo u otro: el documento de la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis sobre el profesor de  religión (CEEC, 1998) es un ejemplo palpable desde el ámbito de la Pedagogía Religiosa, preocupada por adecuar su acción a las actuales corrientes de educación de nuestra sociedad.

Desde la controversia y el interés que despiertan en el panorama social de hoy los temas que atañen a la relación Religión-Cultura, el fenómeno editorial de la novela La Biblia de Barro ofrece una ocasión propicia para fomentar este diálogo al servicio del tratamiento en condiciones del fenómeno religioso.

PALABRAS CLAVE

Diálogo Religión-Cultura; Proceso Enseñanza-Aprendizaje; Tolerancia; Genocidio; Culturas sumeria y acadia; Tablillas de escritura cuneiforme...

ABSTRACT
The multicultural and multireligious nature of modern society, once the secular extremisms have been overcome or are under way, are one of the factors that must lead us to a serious revision of the religious phenomenon. The other factor is the confirmation, to use the Bergerian expression, of the evident and varied ‘angels rumours’ that surround us. Such revision must be done by avoiding the irrational interest of those who want to exclude it from the social reality at all costs, deferring it to the person’s subjective area in any case.

For some time now there has been a commitment to a constructive dialogue between the religious fact and the culture in which this is expressed and to which it also gives shape one way or another. The document from the Episcopal Commission for Teaching on the religion teacher (CEEC, 1998) is a clear example in the field of Religious Teaching which is concerned with the adaptation of its action to the current movements of education in our society.

The issues related to the relationship between Religion-Culture provoke controversy and interest in today’s social situation. In this setting, the publication of the novel The Mud Bible is a phenomenon that offers a perfect occasion to promote this dialogue in order to deal with the religious phenomenon appropriately.

KEY WORDS
Religion-Culture Dialogue, Teaching-Learning Process; Tolerance, Genocide; Akkadian and Sumerian Culture; Cuneiform writing tablets.

Fuentes Orales en el contexto brasileño: Avances e Perspectivas. Rejane Penna

Resumen
A partir de los años 70, fue percibida una renovación en los trabajos envolviendo Historia. Nuevas temáticas fueron abordadas y temas tradicionales enfocados sobre perspectivas innovadoras. El proceso fue acompañado por la ampliación de la noción de fuente histórica, considerando diversos vestigios como válidos para auxiliar en la interpretación. De esta forma, las fuentes orales, recusadas por mucho tiempo por la historiografía clásica, fue tomando, poco a poco un espacio privilegiado en el nuevo modelo historiográfico. Actualmente, grupos de investigación en las Universidades e Instituciones congéneres, utilizan de forma intensa ese tipo de fuente.
El presente trabajo busca dilucidar si la ampliación del número de investigadores que se envolvieron con las fuentes orales y utilizaron los resultados obtenidos en sus investigaciones fue acompañado, en el mismo nivel, por la profundidad metodológica, implicando de esa forma, en avances reales en la discusión historiográfica.
Para la obtención de los objetivos propuestos, fueron escogidos trabajos, a partir de la década de 80,  del tipo académico y no académico. Fue realizado un análisis cualitativo del texto, vinculándose orientación teórica y condiciones de producción del texto, para de esta forma, verificar los efectos recurrentes, específicamente, en lo que se refiere a la inserción de las fuentes orales en el resultado final. Después de ese análisis por parte de las informaciones generales, fue realizado un cruce de los resultados con la tabla referente al tratamiento de las fuentes orales, buscando revelar de que forma, éstas fueron utilizadas. Se concluye que, en función de los cuidados necesarios en el tratamiento de ese tipo de fuente, fue en los medios académicos que se comprobó la mayor posibilidad de avances, a pesar de haberse enfrentado a muchos obstáculos, pues el uso de fuentes orales, se mostró poco productivo, sin un mínimo de rigor científico en el área de las Ciencias Humanas, independiente de las más serias y elogiables intenciones de los autores.

Palabras Clave
Historiografía, Fuentes Orales, Metodología.

Abstract
After the 1970’s, there has been a marked renovation in researches involving history. New themes have been approached and traditional themes have been focused on under innovative perspectives. This process was accompanied by the amplification of the notion of historical source, considering several remains as valid in order to assist historical interpretation. Therefore, oral sources, which had been rejected by traditional historiography for a long time, have slowly gained a privileged space in the new historiography. Nowadays, researches involving groups in universities and public and private institutions have used extensively this type of source. The present study aims at clarifying if the increase in the number of researchers that got involved with oral sources and made use of results obtained in their researches was accompanied by a methodological deepening, implicating in real advances in the historiography discussion.
Keys-words
Historiography, oral sources, methodology

RECENSIONES Y/O RESEÑAS DE LIBROS

Hacia una pedagogía del contexto. El proyecto filosofía para niños y niñas en el clima social de aulas. Teresa de Jesús González Barbero

Diseño y evaluación de programas. Esperanza Bausela Herreras

Fauna académica. La profesión docente en las universidades europeas. Esperanza Bausela Herreras

JORNADAS Y/O SEMINARIOS

I Jornada Profesional. Recursos asistenciales de terapia ocupacional en salud mental. Elva Rodríguez Ruiz

II Jornadas de Educación Infantil. Las metáforas de los “cien lenguajes del niño”. La convivencia entre el pensamiento lógico y el mágico. Ange Ruiz de Velasco Gálvez

V Foro de Orientación Escolar La Salle 2006. La Orientación y sus retos: Propuestas de intervención. Alejandro Martínez González

VII Seminario de Investigación en Pensamiento Numérico y Algebraico. Carlos de Castro Hernández

I Jornada sobre familia y Síndrome de Tourette. I Encuentro nacional de familias con S. T. Pilar Peña Vázquez

Curso de verano en la Universidad de Alcalá de Henares. Aprendo a sentirme bien. Educando las emociones. Montserrat Giménez Hernández, Cristina Laorden Gutiérrez y Concepción Pérez López

EXPOSICIONES

“Trans” 2006. Grupo Enter-Arte de Acción Educativa y Museo de América de Madrid. Javier Abad Molina

Proyecto “La espiral”. Javier Abad Molina