Revista Complutense de Educación

Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense de Madrid

Vol 22 - Nº 2   (jul-dic 2011)                      ISSN: 1130-2496  /   ISSN-e: 1988-2793

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S . U . M . A . R . I . O

Artículos

UCM - Revista Complutense de Educación, Vol. 22, Nº 2 (2011): 157-178     ( www.360grados.org )

Un estudio transversal sobre el modo de adquisición de la interrogativa en inglés en un grupo de estudiantes de segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Implicaciones educativas
Antonio F. Lebrón Fuentes

Resumen:  Este artículo comienza con una revisión general sobre algunos de los aspectos y hallazgos más importantes en el campo de la adquisición de segundas lenguas (SLA) desde una doble perspectiva psicolingüística y didáctica. Nos referiremos a las dicotomías cognición / automatización, inducción / deducción y adquisición / aprendizaje, junto al papel de las interrogativas en la lengua hablada a través de las principales corrientes de influencia. También estudiaremos la relación entre los conceptos de construcciones transicionales e interlengua y las etapas de desarrollo de las interrogativas en conversación. Seguidamente, comentaremos la relación existente entre las interrogativas y el texto narrativo. Más tarde procederemos al análisis y descripción de la producción verbal de interrogativas por parte de un grupo de estudiantes de inglés como lengua extranjera. Nuestro estudio está basado en un corpus de 69 preguntas producidas por 63 estudiantes en el segundo ciclo de Educación Secundaria. Nuestro análisis corrobora algunas de las hipótesis actuales sobre la adquisición de las interrogativas: a) el uso de fórmulas por parte de nuestros estudiantes, y b) la coherencia de su proceso de adquisición de la interrogativa con las etapas naturales en el desarrollo de dicha estructura. Para terminar, intentaremos establecer algunas implicaciones educativas para la enseñanza de las interrogativas en Educación Secundaria.

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UCM - Revista Complutense de Educación, Vol. 22, Nº 2 (2011): 179-193     ( www.360grados.org )

¿Cómo afrontar el trabajo fin de grado? Un problema o una oportunidad para culminar con el desarrollo de las competencias
Itziar Rekalde Rodríguez

Resumen:  Este trabajo pretende dar claridad a uno de los grandes retos con los que se encuentra en la actualidad la Universidad; diseñar, desarrollar y evaluar los Trabajos Fin de Grado. Con el objetivo de adentrar al lector en el tema, se muestra la información que en torno a este tema se pone a disposición en la red sobre 27 Grados de 22 Universidades españolas, y 5 reglamentos que regulan este tema. A continuación, se ofrece una propuesta de acción donde se recogen indicaciones para abordar esta labor desde una mirada videográfica (de proceso) y otra fotográfica (de producto).

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UCM - Revista Complutense de Educación, Vol. 22, Nº 2 (2011): 195-209     ( www.360grados.org )

Intervención psicomotriz en el área personal/social de un grupo de educación preescolar
Rocío Rubio Ponce, David Arnoldo García Fernández, Natanael Cervantes Hernández

Resumen:  En el presente estudio se realiza el análisis de un grupo de niños y niñas de tercer grado de educación preescolar, en cuanto a la posible mejoría en su área personal/social que abarca la interacción con el adulto, autoconcepto, interacción con los compañeros, colaboración y rol social a través de la aplicación de un programa de intervención psicomotriz con base en el juego, utilizando música de fondo y material reciclado. El grupo experimental integrado por 29 alumnos (13 niños y 16 niñas), se sometió a una evaluación pre-post, utilizándose como instrumento de medición el área personal/social del Inventario de Desarrollo Battelle y a un programa psicomotriz con una duración de tres meses en 36 sesiones. En la comparación de resultados de evaluación previos y posteriores al programa, interpretados a través de estadística descriptiva, prueba t de Student y regresión lineal, se observaron diferencias positivas y significativas después de la intervención.

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UCM - Revista Complutense de Educación, Vol. 22, Nº 2 (2011): 211-233     ( www.360grados.org )

Políticas socioeducativas sobre inmigración en la Unión Europea
Vicente Llorent Bedmar, Mª Teresa Terrón Caro

Resumen:  Actualmente, la Unión Europea se ha convertido en un importante destino migratorio donde se presta especial atención a este fenómeno, tanto en su política común como a nivel de cada estado. Esta situación, debida fundamentalmente a factores económicos y  demográficos que se producen en las sociedades de origen y de llegada, ha ocasionado cambios sociales de indudable calado. La UE está desarrollando una política global sobre inmigración donde se le concede un importante lugar a la integración socioeducativa del colectivo foráneo, eje vertebrador del presente artículo.

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UCM - Revista Complutense de Educación, Vol. 22, Nº 2 (2011): 235-248     ( www.360grados.org )

Actitudes de los estudiantes de administración de empresas hacia la responsabilidad social corporativa y la ética empresarial
Miguel Ángel López Navarro, Mercedes Segarra Ciprés

Resumen:  El reconocimiento creciente de la importancia de la gestión responsable y ética de las organizaciones debería verse reflejado en el campo de la educación, especialmente en los estudios de administración de empresas. A partir de una muestra de estudiantes de esta especialidad, se analizan sus actitudes en dicho campo. Los resultados muestran que los estudiantes, en su concepción de lo que es una empresa bien gestionada, priorizan el enfoque de los “interesados en la compañía”. Por otra parte, se aprecian diferencias entre las percepciones relativas al clima ético actual y al deseado. También se observan diferencias en función del género, pero no del curso académico, lo que denota que la educación recibida no incide sobre las percepciones de los alumnos con respecto a la temática abordada.

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UCM - Revista Complutense de Educación, Vol. 22, Nº 2 (2011): 249-268     ( www.360grados.org )

El mito, el rito y la educación: puntos de encuentro, riesgos y esperanzas
Leonardo Otálora Cotrino

Resumen:  Esta investigación se propone encontrar las relaciones entre el mito, el rito y la educación dentro del contexto de crisis propio del mundo contemporáneo.
En este marco, y desde el terreno de una antropología pedagógica, esta indagación se plantea inquietudes sobre dichas relaciones, buscando posibles salidas ante problemáticas siempre emergentes. De cara a esta realidad, se proponen lugares de encuentro entre la teoría y la práctica, la educación y lo político, el acto creativo y las diversas dimensiones de lo educativo. Desde estos puntos nodales se hace un aporte reflexivo a la educación, procurando puntualizar en las dinámicas intrínsecas que se establecen en lo epistemológico, lo político, lo ético, lo estético y lo ecológico.

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UCM - Revista Complutense de Educación, Vol. 22, Nº 2 (2011): 269-294     ( www.360grados.org )

Revisar y reescribir textos académicos en la formación del profesorado
Teodoro Álvarez Angulo

Resumen:  Este trabajo refleja una experiencia de aula, y tiene su fundamento en una concepción social, cognitiva, lingüística y didáctica de la expresión escrita de textos académicos. Dicha actividad consiste en la revisión y la reescritura en colaboración del borrador de un texto de divulgación, producido por un grupo de cuatro estudiantes que se forman para ser Maestros de Educación Primaria. El texto es consecuencia de un debate surgido en la clase de Ciencias Naturales, y pretende ser difundido en un planetario. Una vez realizado el borrador del texto, estos estudiantes invitan a todos los compañeros de la clase a revisarlo, en pequeño grupo, con el fin de mejorarlo, mediante la aplicación de una serie de mecanismos cognitivos y de unidades lingüísticas, que se les ofrece como herramientas de ayuda. La proyección didáctica de la experiencia es parte de la formación profesional del profesorado.

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UCM - Revista Complutense de Educación, Vol. 22, Nº 2 (2011): 295-314     ( www.360grados.org )

La educación moral. Fundamentación filosófica y calado actual de las ideas ético-pedagógicas de Émile Durkheim
Domingo Fernández Agis

Resumen:  La cuestión clave que Durkheim aborda y desarrolla en sus escritos sobre la educación moral gira en torno a las dificultades que presenta encontrar las formas más adecuadas para conseguir la conciliación entre la autonomía personal de los individuos, que constituye un elemento irrenunciable en las sociedades modernas, y el carácter imperativo-constrictivo de las reglas colectivas en las que se estructura la moral vigente en esas mismas sociedades. La importancia de resolver eficazmente este asunto queda clara desde el momento en que Durkheim nos hace ver la necesidad de otorgar un fundamento moral a la acción social de los individuos.
En este trabajo nos proponemos revisitar las ideas éticas y pedagógicas de Durkheim, sopesando su posible operatividad en la situación actual.

Reseñas           -----------------------------------

"Diseño y desarrollo del currículum", Coordinadoras: Isabel Cantón Mayo y Margarita Pino- Juste
Inmaculada Gómez Jarabo  .....  317-319

"Artículos seleccionados de Análisis Transaccional/2", Editor: Sean Manning
Rafael Sáez Alonso  .....  320-321

"La universidad en el periodo colonial. Educadores criollos neogranadinos. Tomo II." Coordinadoras: Diana Soto Arango
Antonio José Galvis Noyes  .....  322-324

"Educadores latinoamericanos y del Caribe de la colonia a los siglos XIX y XX. Tomo III". Coordinadores: Diana Soto Arango, Jesús Paniagua, José Rubens Lima y Mª Cristina Vera
Jorge Tomás Uribe Ángel  .....  325-326

"Educadores latinoamericanos y del Caribe de la colonia a los siglos XX y XXI. Tomo IV". Coordinadores: Diana Soto Arango, Jesús Paniagua, José Rubens Lima y Mª Cristina Vera
Doris Lilia Torres Cruz  .....  327-333