Centro de Estudios de Didáctica de la Universidad de Las Tunas (CEDUT) 
Centro de Estudios de Educación de la Universidad de Ciencias Pedagógicas de Granma (CEdEG)        

Vol. 2 - Nº 1  (enero-marzo 2011)                                                           ISSN: 2224-2643     

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Formación del profesorado universitario

Selección de ponencias presentadas al V Taller Internacional "Innovación Educativa-Siglo XXI". Celebrado entre el 22 y 25 de mayo de 2007 bajo el lema central "La formación del profesorado como vía para lograr la excelencia académica". En Las Tunas. Cuba.

SUMARIO

Artículos

Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 2, No 1 (2011): 1-24   ( www.360grados.org )

UN MODELO PEDAGÓGICO PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
Juan José FONSECA PÉREZ, Ulises MESTRE GÓMEZ, Francisco Abad BERMÚDEZ LAGUNA, Pedro Roberto VALDÉS TAMAYO, María Nela BARBA TÉLLEZ
Universidad de Las Tunas. Cuba

RESUMEN: El trabajo parte de una investigación, cuyo objetivo lo constituye el establecimiento de un programa socio educativo para la teleformación permanente sociológica, psicológica y pedagógica de los docentes, responde al problema de las insuficiencias que manifiestan los profesores de las Sedes Universitarias Municipales (SUM) de Las Tunas en el desarrollo de las tareas como docentes en correspondencia con el modelo pedagógico de la universalización, lo que afecta su desempeño. En la práctica se aporta un programa socio educativo, para la teleformación permanente de los docentes de la SUM, sobre la base de un modelo pedagógico, que articula las modalidades a distancia y presencial de la educación de posgrado mediante la gestión del conocimiento y el uso de las TIC. El modelo pedagógico para la teleformación permanente, cuya esencia está en las relaciones de estructuración, construcción, colaboración y retroalimentación que se establecen entre los componentes: relación orientador - docente y contexto virtual de teleformación pedagógica, permitirá la participación activa y responsable de los cursistas en la construcción del contenido, la conformación de un currículum acorde con sus necesidades, intereses y potencialidades.

PALABRAS CLAVE: modelo pedagógico, investigación, profesorado universitario

ABSTRACT: This investigation has as an objective the establishment of a socio-educative syllabus for the sociological, psychological, and pedagogical permanent teleformation of teachers. It responds to the problem: insufficiencies that the teachers from the meso-universities (a revolutionary pedagogy whereby there is a representation of the university in all the boroughs of the province) in the boroughs in Las Tunas province manifest in the development of tasks as teachers in correspondence to the pedagogical model of universalizing the higher education, this affects the work they do. From practice point of view, it is offered a socio-educative syllabus, for permanent teleformation of teachers form the meso-universities according to the pedagogical model, which articulates the modalities of distance and week postgraduate education though the negotiation of knowledge and the usage of ICT. This model is based on the relations of structuring, constructing, collaborating, and feedback that are established among the components: guidance-teacher and virtual context for pedagogical teleformation; this will allow the active and responsible participation of the students in the construction of the content and in the formation of a curriculum in accordance to their needs, interests, and potentialities.

KEYWORDS: pedagogical model, investigation, university staff

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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 2, No 1 (2011): 25-40   ( www.360grados.org )

DEL DISEÑO CURRICULAR AL DESARROLLO CURRICULAR. UN ESTUDIO DE CASO DE LA APLICACIÓN DE UN NUEVO PLAN DE ESTUDIOS DEL PROFESORADO EN BIOLOGÍA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE FORMOSA
Blanca E. MONTES
Universidad Nacional de Formosa. Argentina

RESUMEN: Es una investigación exploratoria-descriptiva, enmarcada en el paradigma socio crítico. Consiste en la evaluación del desarrollo curricular del nuevo Plan de Estudios del Profesorado en Biología de la Universidad Nacional de Formosa, de la República Argentina, que se aplica a partir del año 2001. El objetivo principal está orientado a la identificación de logros, nudos problemáticos y alternativas de acción construidas en el proceso del cambio curricular del profesorado. Se utilizan técnicas cuantitativas y cualitativas, con la intervención de alumnos y docentes en el proceso de recolección y análisis de la información. Se realiza una triangulación metodológica y teórica para lograr mayor confiabilidad y validez de los datos obtenidos. Se espera producir un aporte significativo para la mejora del profesorado en la Universidad Nacional de Formosa.

PALABRAS CLAVE: diseño curricular, plan de estudios, biología

ABSTRACT: This is an exploratory and descriptive investigation, from the socio-critical paradigm. It consists of the evaluation of the curriculum development of the new curriculum for the biology teachers to be in the national university from Formosa, in the republic of Argentina. It has been applied since 2001. The main objective is oriented to the identification of the fulfillments, problematic situations and action alternatives constructed in in the process of changing the curriculum. It is applied quantitative and qualitative techniques, with the intervention of students and teachers in the phase of collection and analysis of information. The methodological and theoretical triangulation is made to get a higher validity of the data obtained. We hope to get a significant contribution for the referred university.

KEYWORDS: curricular design, curriculum, biology

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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 2, No 1 (2011): 41-52  ( www.360grados.org )

HABILIDADES COMUNICATIVAS EN EL PROFESOR UNIVERSITARIO. SU IMPORTANCIA EN LA LABOR EDUCATIVA Y DE SUPERACIÓN
Maritza BATISTA BATISTA
Universidad de Las Tunas. Cuba

RESUMEN: La manera de emplear correctamente la lengua oral y escrita posibilitará al docente enfrentar tareas de superación y su defensa en diplomados, maestrías y doctorados. La realización de cursos de postgrados acerca de distintos tipos de textos expositivos dirigidos especialmente a profesores que tienen entre sus propósitos realizar cambios de categorías docentes o científicas, resulta una manera de colaboración desde la disciplina Lengua Española para enfrentar los nuevos retos de superación del docente en la nueva era universitaria. Sobre la estrategia para este tipo de curso trata este trabajo, el cual pretende ofrecer sugerencias y soluciones con los que se pueda lograr un profesor adiestrado en usar correctamente el idioma Español, tanto desde la oralidad como desde la escritura.

PALABRAS CLAVE: habilidad, comunicación, profesor universitario, superación, educación

ABSTRACT: The way to use appropriately the oral and written varieties of the language will enable professor to face upgrading tasks as well as to defend thesis of diplomatures, masterships and doctorates. The accomplishment of postgraduate courses about the different types of expository texts devoted especially to profs who have among their objectives to carry out changes in their teaching and scientific categories, is a challenge for the discipline of Spanish Language in the upgrading of university profs. In this investigation it is offered a set of suggestions and solutions to favor the upgrading of teacher - trainee in the usage of the Spanish Language: orally and in written forms.

KEYWORDS: skill, communication, university professor, upgrading, education

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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 2, No 1 (2011): 53-62   ( www.360grados.org )

UNA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN EN FORMACIÓN DOCENTE. EL VIDEO-CINE EN EL AULA UNIVERSITARIA 
Carmen BARALE, Zulma ESCUDERO
Universidad Nacional de San Luís. Argentina

RESUMEN: Como formadores de docentes un cúmulo de interrogantes se suscitan desde la intención de enseñar con el objetivo de lograr aprendizajes significativos, que propicien en los alumnos la apertura hacia la comprensión, la libertad de pensamiento y consecuentemente hacia la creatividad. Comprender es mucho más que aprender, es pensar y actuar flexiblemente, es tener la oportunidad de ejercer acciones reflexivas, con el fin de que la experiencia recabada pueda ser transferida a quienes serán sus alumnos en un futuro. La educación y la comunicación instauran una unidad dialógica y simbólica que se encuentra mediada, en gran medida, por los lenguajes que se utilizan, constituyéndose en la base de las tramas culturales que le dan una forma determinada en un tiempo y un lugar específico. El objetivo del presente trabajo es comunicar una experiencia de investigación en formación docente llevada a cabo desde el Seminario Juego y Educación Infantil correspondiente al segundo año del Profesorado y Licenciatura de Educación Inicial, a través de la incorporación del video-cine como estrategia de enseñanza.

PALABRAS CLAVE: experiencia, investigación, formación docente, universidad

ABSTRACT: As formers of teacher, a set of questions impel us to teach with the aim to get significant learning, which propitiates to the learners an opening to comprehension, the freedom of thought and consequently towards creativeness. To comprehend is much more than to learn is to think, and to act reflexively. It is to have the opportunity of doing reflexive actions with the aim that the experience manages to be gotten could be transferred to whom will be their students to be. Education and communication will coexist in a unity. The objective of this work is to communicate an investigative experience in the formation of teachers; carried out by “Play Seminar and Infant Education”, corresponding to the second year of the bachelors in education, through the incorporation of video-movie as a strategy of teaching.

KEYWORDS: experience, investigation, teachers’ formation, university

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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 2, No 1 (2011): 63-76   ( www.360grados.org )

LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA SUPERIOR. UNA PROPUESTA PARA LA CARRERA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Danilo A. QUIÑONES REYNA, Zenaida ÁVILA PÉREZ, Iris RODRÍGUEZ ZALDÍVAR
Universidad de Ciencias Pedagógicas de Las Tunas. Cuba

RESUMEN: En la formación de profesionales de nivel superior es necesario que docentes y estudiantes se impliquen en un proceso dirigido a la contrastación de propósitos contra resultados y de comprensión coligada de lo que se espera (saber hacer) y lo que se puede definir como niveles de logros, en correspondencia con las metas establecidas. En el trabajo se expone el procedimiento y las experiencias obtenidas en un proceso de seguimiento a la evaluación por competencias en la formación pedagógica superior, además, se configura como una problemática para darle tratamiento a través de la formación postgraduada de la Maestría en Educación.

PALABRAS CLAVE: evaluación, competencias, educación primaria, formación

ABSTRACT: In the formation of bachelors in education it is necessary that students and teachers get involved in the process directed to contrasting the purposes against the results and the comprehension mixed of what is expected (know how) and what could be defined as level of achievements, in correspondence to the aims established. In this work the procedures and the experiences obtained are exposed in a process of follow up to the evaluation by components in the pedagogical formation. Besides, it is determined as a problematic to be treated though the postgraduate formation in the mastership in education.

KEYWORDS: evaluation, competence, primary education, formation

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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 2, No 1 (2011): 77-88   ( www.360grados.org )

EL LIDERAZGO ACADÉMICO DEL PROFESOR UNIVERSITARIO ANTE LAS ACTUALES TRANSFORMACIONES EN LA EDUCACIÓN
Georgina Marcia SOTO SENRA
Universidad de Camagüey. Cuba

RESUMEN: Uno de los indicadores de calidad de una carrera universitaria lo constituyen sus profesores. La función del profesor en su actividad docente viene determinada en gran medida por el liderazgo que este ejerce dentro del proceso formativo de sus alumnos. Constituye un aspecto de especial interés dentro de los temas de gestión universitaria, el papel del profesor y su liderazgo como cualidad inherente a las organizaciones educativas. En tal sentido se proyecta el contenido del tema que se desarrolla. Su objetivo general: Valorar el papel del profesor universitario en la educación superior cubana frente a las actuales transformaciones educacionales llevadas a cabo en este nivel de enseñanza.

PALABRAS CLAVE: liderazgo académico, educación superior, profesor universitario

ABSTRACT: The phenomena of present-day dynamite the development of societies; which cannot exist at the edge of technical and scientific advances. This revolute the continuous scientific task, in a complex world of social relations, where many people have taken as paradigm, the construction of a better world, more fare and well balanced. The Cuban education is based more than ever in this paradigm. The education, as a fundamental way to socialize the subject, goes through different levels up to a moment of preparation to fulfill from the professional point of view, a social determined commission. One of the indicators of quality for the university measurement is constituted by its professors. Their function in their teaching activity is determined in a great extent by the leadership that plays within the formative process of the learners. Hence, the general objective of this investigation is: to value the role of the university professors in accordance to the present-day transformations in the Cuban higher education.

KEYWORDS: academic leadership, higher education, university professor

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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 2, No 1 (2011): 89-100  ( www.360grados.org )

FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE CIENCIAS AGRONÓMICAS DE LA UNIVERSIDAD CUBANA DE CIEGO DE ÁVILA EN EDUCACIÓN CIENCIA-TECNOLOGÍA-SOCIEDAD
Danni MORELL ALONSO, José Manuel CABO HERNÁNDEZ, Miguel ARMAS CRESPO
Universidad de Ciego de Ávila. Cuba

RESUMEN: El trabajo consiste en un estudio descriptivo que permite valorar el grado de implementación de la perspectiva Ciencia–Tecnología–Sociedad (CTS) en la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Agronómicas en la Universidad Cubana de Ciego de Ávila, así como las dificultades y obstáculos existentes para dicha implementación. De acuerdo con los resultados del estudio diagnóstico y con el análisis contextual e institucional, se diseña una estrategia de formación del profesorado sustentada teóricamente en la Educación CTS. La propuesta se realiza siguiendo la metodología de los procesos de evaluación orientados a la mejora de la calidad de las instituciones universitarias y de sus estructuras, en este caso el proceso de evaluación se orienta a la mejora de la calidad docente.

PALABRAS CLAVE: ciencia, ciencias agronómicas, tecnología, sociedad, educación

ABSTRACT: This work consists of a descriptive study which allows valuing the degree of implementation of the perspective of science-technology-society (STS) in the teaching-learning process of Agronomy sciences in the Cuban university from Ciego de Ávila. In accordance to the results obtained in the diagnosis and the contextual analysis of the institution, it was designed a strategy for the formation of teachers supported theoretically in the education of STS. The proposal was done in accordance to the methodology for evaluating the processes oriented to the bettering up the quality of the university institutions and their structures; in this case the process of evaluation is oriented towards the bettering up the quality of teaching.

KEYWORDS: science, agronomy sciences, technology, society, education

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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 2, No 1 (2011): 101-112   ( www.360grados.org )

MODELO DE LA LÓGICA DE LA FORMACION INVESTIGATIVA EDUCATIVA
Yaritza Josefina HILARRAZA, Eneida Catalina MATOS HERNÁNDEZ
Dirección de Educación. Municipio de Montes. Estado Sucre. Venezuela

RESUMEN: La lógica de la investigación pedagógica se revela por tanto, como expresión de la formación axiológica cultural del sujeto desde los procesos de sistematización, estructuración y generalización epistemológica y metodológica del objeto educativo investigado en un proceso socializador transformador, que reconozca las relaciones entre las categorías de orientación axiológica-cultural, contextualización de los contenidos formativos, observación comportamental psicológica, interpretación epistemológica pedagógica, movilización experimencial formativa, estructuración cognitiva-metodológica, socialización cultural y corroboración participativa. Esta propuesta constituye un resultado científico de una investigación colaborativa que emergió de una problemática científica compartida en la formación superior de docentes, en el contexto de Cumanacoa, municipio Montes, Estado Sucre, Venezuela.

PALABRAS CLAVE: lógica, investigación pedagógica, formación

ABSTRACT: Logic in pedagogical investigation is reveled, as an expression of the axiological and cultural formation of the subject from the systematizing, structuring process and epistemological and methodological generalization of the educative research object in a socializing and transforming process; that recognizes the relation among the categories of axiological-cultural orientation, contextualizing the formative contents, behavioral psychological observation, epistemological pedagogical interpretation, moving formative experiments, cognitive - methodological structuring, cultural socializing and participatory verifying. This proposal constitutes a scientific result of a collaborative investigation that emerged from a shared scientific problem in the formation of bachelor in education, in the context of Cumanacoa, Montes borough, Sucre state, Venezuela.

KEYWORDS: logic, pedagogical investigation, formation