Sumario:
Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación
Centro de Estudios de Didáctica de la Universidad de Las Tunas (CEDUT)
Centro de Estudios de Educación de la Universidad de Ciencias Pedagógicas de Granma (CEdEG)
Vol. 2 - Nº 4 (octubre-diciembre 2011) ISSN: 2224-2643
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Equidad en el Ingreso y Calidad en el Egreso
Selección de ponencias presentadas al VII Taller Internacional "Innovación Educativa-Siglo XXI". Celebrado entre el 24 y 27 de mayo de 2011 en Las Tunas. Cuba.
SUMARIO
Artículos
Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 2, No 4 (2011): 1-14 (www.360grados.org)
LA INTEGRACIÓN DE LOS PROCESOS Y FUNCIONES SUSTANTIVAS UNIVERSITARIAS COMO ESTRATEGIA PARA CONTRIBUIR AL EQUILIBRIO ENTRE EQUIDAD Y CALIDAD EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
José Antonio CORZO SÁNCHEZ
Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada. Venezuela
RESUMEN: El presente trabajo tuvo como propósito presentar una aproximación de la importancia que tiene la integración de los procesos y funciones sustantivas universitarias como estrategia para contribuir al equilibrio entre equidad y calidad en instituciones de educación superior. El tipo de investigación fue documental con diseño de investigación autónoma. La investigación permitió aseverar que la gestión educativa universitaria se ejerce donde se desarrollan procesos educativos que atraviesan todas las acciones y espacios de la organización educativa desde el aula hasta la vida institucional; desde el microcosmos estrictamente pedagógico hasta los diversos universos, dimensiones y procesos organizacionales que hacen posible o no una enseñanza y unos aprendizajes con determinadas características. Igualmente se encontró que la integración de los procesos universitarios y las funciones sustantivas de la universidad pueden contribuir al equilibrio entre equidad y calidad en las instituciones de la educación superior. De igual manera se evidenció que la formación es un proceso continuo y permanente, que debe ser considerada como parte integrante del proceso educativo, que implica a todos los educadores y que debe llegar a todas las personas, en todos sus aspectos y durante todo el ciclo vital. Finalmente la formación profesional, la investigación, el postgrado y la extensión deben verse como procesos complementarios, subsidiarios e integradores que unidos a la motivación faciliten el equilibrio entre calidad y equidad.
PALABRAS CLAVE: integración, procesos, funciones, equidad y calidad
THE INTEGRATION OF PROCESSES AND MAIN UNIVERSITY FUNCTIONS AS A STRATEGY TO CONTRIBUTE TO THE BALANCE BETWEEN EQUITY AND QUALITY OF THE INSTITUTIONS OF THE HIGHER EDUCATIONAL SYSTEM
ABSTRACT: This investigation had as main purpose to present an introduction about the importance of the integration of the university processes and functions as a strategy to contribute to the balance between equity and quality of the institutions of the higher education. To accomplish this aim, it was applied a documental investigation with autonomous design. This investigation allowed to assure that the educative university effort is carried out where educative processes are held; which go through all the actions and spaces of the educative organization from the classroom to the institutional life. It is also shown that the integration of the university processes and main functions may contribute to the balance between equity and quality of the institutions of the higher education. It is also shown that the formation of a continuous and permanent process should be considered as an integrating part of the educative process, which involves all the educators and it should reach all the people in all its aspects during a vital cycle. Finally, the professional formation, the investigation, the postgraduate courses and outskirt activities should be valued as complementary and integrated processes, which set together to motivation ease the balance between equity and quality.
KEYWORDS: integration, processes, functions, equity and quality
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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 2, No 4 (2011): 15-26 (www.360grados.org)
ENTRE A REESTRUTURAÇÃO E A EXPANSÃO DAS UNIVERSIDADES FEDERAIS BRASILEIRAS: MOVIMENTOS QUE SINGULARIZAM A TRAVESSIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
Eliana Povoas BRITO, Roberto HEIDEN
Universidad Federal de Pelotas. Brasil
RESUMO: O presente artigo analisa as implicações acadêmicas decorrentes da articulação entre a expansão e a reestruturação acadêmico-curricular – diretrizes traçadas pelo Programa REUNI/MEC – no contexto da Universidade Federal de Pelotas. Tomando-se como objeto de investigação as ações institucionais consequentes da adesão da universidade ao REUNI, o estudo evidencia um processo de reestruturação universitária, desencadeado pela expressiva expansão de vagas na graduação acarretando movimentos coletivos produtores de diferentes formas de associações, cooperações, resistências, as quais abrem brechas à reinvenção da cultura acadêmica com consequências pedagógicas, estéticas e políticas a ser definidas.
PALAVRAS CHAVE: reestruturação, cultura acadêmica, movimentos coletivos.
BETWEEN THE RESTRUCTURING AND THE EXPANSION OF THE BRAZILIAN FEDERAL UNIVERSITIES: MOVEMENTS THAT SINGLE OUT THE CROSSING OF THE FEDERAL UNIVERSITY OF PELOTAS
ABSTRACT: In the present article, it is analyzed the academic implications between space and curricular design–guidelines from the program REUNI/MEC –in the context of the Federal University of Pelotas. It has as main aim to denote the institutional consequences for REUNI University. It is a study which portrays a re-structured process of the university. It defends the idea that production collective movements in different forms of associations, cooperation, resistance lead to a leak in academic culture as a pedagogical, ethic and political consequence.
KEYWORDS: re-structuration, academic culture, collective movement
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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 2, No 4 (2011): 27-44 (www.360grados.org)
DIRECTIVOS, DOCENTES Y ESTUDIANTES UNA TRIADA PARA FORTALECER EL LIDERAZGO
Sandra ESTRADA MEJÍA
Facultad de Ingeniería Industrial. Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia
RESUMEN: Este trabajo explicita el escenario para fortalecer el liderazgo en los estudiantes de la Maestría en Administración del Desarrollo Humano y Organizacional en la Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia. Se inicia con una visión objetiva de la realidad que la circunda el programa académico, se establecen objetivos para los directivos, docentes y estudiantes orientados a potencializar cada una de las fases del modelo de liderazgo AMCO. Se definen los conocimientos o temas conceptuales a desarrollar, se determinan las estrategias o acciones concretas a corto, mediano y largo plazo y por último se establecen indicadores que permitirán la administración del proceso.
PALABRAS CLAVE: liderazgo, desarrollo humano, estrategia y acciones
DIRECTORS, PROFESSORS AND STUDENTS: A TRIPLE TO STRENGHEN LEADERSHIP
ABSTRACT: This research aims at strengthening the leadership of the students of the Mastership in Administration of Organizational and Human Development of the Technological University from Pereira, Colombia. It begins with an objective vision of the reality of the academic syllabus; it establishes objectives for directors, professors and students in order to potencialize each and every phase of the leadership model AMCO. The system of knowledge and the themes are defined. The strategies are determined as well as the actions to be accomplished in short, medium and long terms. Hence, the indicator to evaluate this process is established.
KEYWORDS: leadership, human development, strategy and actions
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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 2, No 4 (2011): 45-58 (www.360grados.org)
LA EVALUACIÓN DEL IMPACTO FORMATIVO EN CONTEXTOS EDUCATIVOS UNIVERSITARIOS
Rafael TEJEDA DÍAZ
Universidad de Holguín. Cuba
RESUMEN: En este trabajo se establecen los presupuestos teórico – metodológicos que favorecen la evaluación del impacto formativo en los contextos universitarios, al integrar de forma coherente, las formas de su manifestación, la magnitud en su concepción y aplicación, así como los niveles de intervención. Esto permite guiar su establecimiento como proceso que busca indagar y valorar la pertinencia, factibilidad y sostenibilidad de las acciones y variantes educativas e instructivas que se desarrollan en la Educación.
PALABRAS CLAVE: evaluación, intervención e impacto formativo
EVALUATION OF THE FORMATIVE IMPACT IN UNIVERSITIES EDUCATIVES ENVIRONMENTS
ABSTRACT: In this research the theoretical and methodological support is established to favor the formative impact of evaluation in university contexts. Hence, it integrates in a coherent way the forms of being manifested, the magnitude of its conception and application as well as the levels interventions. This allows leading its establishment as a process which seek for and value factibility, inner validity and sustainability of the educative and instructive actions and variants which are held in the educational system.
KEYWORDS: evaluation, intervention and formative impact
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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 2, No 4 (2011): 59-74 (www.360grados.org)
LA ATENCIÓN A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES, EN AULAS INCLUSIVAS, COMO VÍA PARA EL APRENDIZAJE DESARROLLADOR DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA EN COLOMBIA
Jorge Eliécer VILLARREAL FERNÁNDEZ, Ulises MESTRE GÓMEZ, Lourdes Leticia LLANES REYES
Universidad de Antioquia. Medellín. Colombia
RESUMEN: El trabajo parte de los resultados preliminares de una investigación que tiene como objetivo la elaboración de una estrategia didáctica para el aprendizaje desarrollador de las Matemáticas, sustentada en un modelo de la atención a las diferencias individuales, en aulas inclusivas, para los estudiantes de la Educación Básica y Media en Colombia. Los resultados constituyen una primera aproximación para la construcción y modelación de la vía apropiada que conduce a la resolución de la contradicción fundamental entre diversidad y equidad. La evaluación de los resultados científicos tiene efecto demostrativo, orientador, motivador de las transformaciones e integrador a partir de la determinación, control y seguimiento de la estrategia didáctica presentada. Desde este proceso, se concibió la misma con un enfoque proyectivo, para la aplicación en contextos similares al resultar pertinente y factible.
PALABRAS CLAVE: estrategia didáctica, aprendizaje desarrollador, diversidad y equidad
THE ATTENTION TO THE INDIVIDUALITIES, IN INCLUSIVE CLASSROOMS, AS A WAY FOR THE DEVELOPING-LEARNING OF MATH IN ELEMENTARY AND JUNIOR LEVELS OF EDUCATION IN COLOMBIA
ABSTRACT: This article portrays the preliminary results of a investigation which has as main objective to elaborate a didactic strategy for the developing-learning of Math. It is supported in a model of attending the individualities within a group, in inclusive classrooms, for the learners of the Elementary and Junior Education in Colombia. The results constitute the first approximation for the construction and modeling of the adequate way which would lead to the solution of the main contradiction between diversity and equity. The evaluation of the scientific results has a demostrative, guidance, motivator effect for the transformation and integrator for the determination, control and follows up of the didactic strategy presented here.
KEYWORDS: didactic strategy, developing-learning, diversity and equity
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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 2, No 4 (2011): 75-88 (www.360grados.org)
MEDIFOR: MÉTODO DEL DIAGNÓSTICO FORMATIVO PARA EL PROFESIONAL DE LA CULTURA FÍSICA DESDE UNA CONCEPCIÓN DESARROLLADORA
Petronila Caridad MONCADA SÁNCHEZ
Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte. Santiago de Cuba
RESUMEN: El trabajo presenta la concepción didáctica del diagnóstico de la capacidad de aprendizaje como proceso formativo de los estudiantes de la Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y Deportes de forma tal que le proporcione el movimiento gradual y en espiral de la actividad mental, el conocimiento lógico, el pensamiento abstracto y consciente para promover el desarrollo de cualidades mentales en la solución de las tareas docentes en la práctica educativa. Posibilita, también, educar el pensamiento lógico para estructurar mentalmente la secuencia de las acciones didácticas metodológicas en el desempeño pedagógico.
PALABRAS CLAVE: concepción didáctica, diagnóstico, capacidad de aprendizaje
MEDIFOR: A METHOD OF FORMATIVE DIAGNOSIS FOR THE PROFFESIONAL OF PHYSICAL CULTURE FROM A DEVELOPING-CONCEPTION
ABSTRACT: In this work, it is presented a didactic conception for the diagnosis of the learning capacities as a formative process of the students of the university of Physical Culture and Sports, in such a way that favors the gradual and spiral movement of the mental activity, critical thinking, the abstract thought and conscious to Foster the development of mental qualities in the solution of teaching tasks in the educative practice. This conception allows to educate the critical thinking for structuring mentally the sequence of didactic and methodological actions in the pedagogical performance.
KEYWORDS: didactic conception, diagnosis, learning capacity
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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 2, No 4 (2011): 89-100 (www.360grados.org)
METODOLOGÍA PARA ELABORAR TAREAS DOCENTES DESARROLLADORAS DE LA PROFUNDIDAD DEL PENSAMIENTO QUE PROPICIE LA CALIDAD DEL EGRESO DE PROFESIONALES DE LA AGRONOMÍA
Yamilka SOSA OLIVA, Diobenys REYES RAMÍREZ, María Felicia MENDOZA VÉLIZ, Rayma ROCA ABAD
Universidad de Ciencias Pedagógicas de Manzanillo. Cuba
RESUMEN: El presente trabajo tiene como objetivo general, contribuir a garantizar la calidad del egreso de los profesionales de nivel medio en la especialidad Agronomía, a partir de de la dirección del proceso del pensamiento. Como resultado, se aporta una metodología para elaborar tareas docentes que favorezca el desarrollo del pensamiento a partir del trabajo con las habilidades. Es resultado del proyecto de investigación: Una alternativa para la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje en la Enseñanza Técnico-Profesional y constituye resultado parcial de una tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas.
PALABRAS CLAVE: metodología, enseñanza, aprendizaje, dirección
METHODOLOGY FOR DESIGNING TEACHING DEVELOPING-TASKS OF DEPTH OF THOUGHT WHICH APPRECIATE THE QUALITY OF THE GRADUATE PROFFESIONALS OF AGRONOMY
ABSTRACT: This work has as a general objective to contribute to guarantee the quality of the enrollment of the professionals of junior level in the specialty of Agronomy, from the direction of the process of thinking. As a result, a methodology is offered for the elaboration of teaching tasks which favor the development of thought from the work done to skills. This is a result of a Project of investigation: an alternative for the direction of the teaching-learning process in the Technical and Professional Level of Teaching and this constitute a preliminary result of a thesis in option to get a PhD.
KEYWORDS: methodology, teaching, learning, direction
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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 2, No 4 (2011): 101-116 (www.360grados.org)
PROPUESTA DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA FUNDAMENTADA EN EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS PARA LA APRECIACIÓN DE LAS ARTES PLÁSTICAS
Yuriet VERDE TRUJILLO, Tomás CAÑAS LOUZAU, Alexander LÓPEZ PADRÓN, Teresita de Jesús TRUJILLO MÁRQUEZ
Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría”. La Habana. Cuba
RESUMEN: La apreciación de las artes contribuye al desarrollo cultural de los estudiantes universitarios para la formación de un profesional a la altura de estos tiempos. En la carrera de Estudios Socioculturales la habilidad de apreciación de las artes plásticas es un elemento de gran importancia para el modo de actuación del futuro profesional. Por tal motivo se deben buscar estrategias didácticas que ayuden a desarrollar esta habilidad. La propuesta tiene como fundamento la utilización del método del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) ó PBL como se le conoce por sus siglas en inglés.
PALABRAS CLAVE: estrategia didáctica, cultura, habilidad
A PROPOSAL OF A DIDACTIC STRATEGY SUPPORTED ON THE LEARNING BASED ON PROBLEMS FOR THE APPRECIATION OF PLASTIC ARTS
ABSTRACT: The appreciation of arts contributes to the cultural development of university students in their professional formation. In the measurement of Sociocultural Studies, the ability to appreciate plastic arts is an element of capital importance for the professional to be. That is why, it is necessary to look for didactic strategies which help to develop this ability. This proposal has as theoretical support the usage of their method Problem Based Learning.
KEYWORDS: didactic strategy, culture, ability
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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 2, No 4 (2011): 117-130 (www.360grados.org)
ACCIONES EDUCATIVAS PARA CONTRIBUIR A LA REAFIRMACIÓN PROFESIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE ELECTROMEDICINA
María Margarita MERCANTETE SOSA, Lilia Cristina PUGA AMADO, Enrique TAULER VILLAFRUELA
Filial de la Universidad de Ciencias Médicas de Las Tunas. Cuba
RESUMEN: La elaboración de acciones educativas a desarrollar en los escenarios docentes y extradocentes para contribuir con el proceso de reafirmación profesional en los estudiantes de Electromedicina de la Filial de Ciencias Medicas Dr. Mario Muñoz Monroy de Las Tunas, surge por la necesidad de dar respuesta a uno de los problemas actuales acerca de las insuficiencias en la motivación por la carrera seleccionada y hacia las actividades que desarrolla la institución para solucionar los problemas profesionales de la carrera de Electromedicina y desarrollo de habilidades, hábitos, sentimientos y valores. Se plantean recomendaciones e indicaciones de los procedimientos que deben realizar por los profesores para contribuir con el mejoramiento de la reafirmación vocacional, lográndose incorporar a los estudiantes en las actividades de impacto social que se realizan en las comunidades rurales y urbanas, de esta forma se obtendrán mejores resultados con la puesta en funcionamiento de equipos, para asegurar los servicios asistenciales en la comunidad.
PALABRAS CLAVE: acciones educativas, profesional, motivación, electromedicina
EDUCATIVE ACTIONS TO CONTRIBUTE WITH THE PROFFESIONAL REAFFIRMATION OF THE STUDENTS OF THIRD YEAR IN ELECTROMEDICINE
ABSTRACT: The elaboration of educative actions to develop the professional reaffirmation of the students of Electromedicine of the Medical University: “Dr. Mario Muñoz Monroy” from Las Tunas, is an investigation that emerged due to the lack of motivation for the selected measurement and towards the activities the referred institution carries out in order to solve the professional problems as well as the development of habits, skills, feelings and moral values. It is offered words of advice and indications for the procedures which professor should carry out in order to reaffirm the students’ vocational motivation. As a result of these educative actions, the students have participated in activities of social impact in rural and urban communities.
KEYWORDS: educative actions, professional, motivation, electromedicine
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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 2, No 4 (2011): 131-140 (www.360grados.org)
HACIA UNA CONCEPCIÓN DINÁMICO-INTEGRAL DEL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
Rolando BORRERO RIVERO, Ernan SANTIESTEBAN NARANJO, Ana de la Luz TIRADO BENÍTEZ
Universidad de Las Tunas. Cuba
RESUMEN: En el presente trabajo se propone una concepción didáctica dinámico-integral para dirigir el aprendizaje de las asignaturas de ciencias que contribuye al perfeccionamiento del aprendizaje desde la dinámica de la relación sociedad-ciencia, con el propósito de actualizar permanentemente las dimensiones de aprendizaje que constituyen necesidades sociales y áreas que dinamizan las relaciones internas, favoreciendo la integración de conocimientos, habilidades, estrategias y la formación de motivos ,intereses y actitudes positivas en un proceso de enseñanza- aprendizaje de las ciencias para la vida. Se caracteriza la concepción didáctica dinámico-integral y se analizan las implicaciones pedagógicas para el diseño y ejecución de este proceso desde las ciencias. El trabajo es resultado del proyecto Aprendizaje, Ciencia y Sociedad del Centro de Estudios de Didáctica Universitaria de Las Tunas.
PALABRAS CLAVE: concepción, aprendizaje, ciencias, didáctica
TOWARD A DYNAMIC AND INTEGRAL FORMATION OF LEARNING OF SCIENCES
ABSTRACT: In this work, it is proposed a didactic dynamic and integral conception to lead the learning of the subjects related to sciences which contribute to the perfection of learning from a dynamic relation of society and science. This has as main purpose to bring up to date the dimensions of learning which constitute social needs and areas that dynamize the inner relations, favoring the development of knowledge, skills, interests, motives and positive attitudes in the teaching-learning process of sciences. Here are analyzed the pedagogical implications for the design and implementation of such a process from sciences. This research is a result of the project of investigation: “The Learning of Science and Society”.
KEYWORDS: conception, learning, science, didactic
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