Centro de Estudios de Didáctica de la Universidad de Las Tunas (CEDUT) 
Centro de Estudios de Educación de la Universidad de Ciencias Pedagógicas de Granma (CEdEG)        

Vol. 1 - Nº 4  (octubre-diciembre 2010)                                                           ISSN: 2224-2643     

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Por un perfil humanista y de cultura integral en las nuevas generaciones

Selección de ponencias presentadas al IV Taller Internacional "Innovación Educativa-Siglo XXI". Celebrado entre el 24 y 27 de mayo de 2005. En Las Tunas. Cuba.

SUMARIO

Artículos

Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 1, No 4 (2010): 1-18   (www.360grados.org)

LA FORMACIÓN HUMANISTA DEL INGENIERO AGRÓNOMO A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Adelaida ALMAGUER ÁLVAREZ, Ulises MESTRE GÓMEZ, Rogelio DÍAZ CASTILLO
Universidad de Las Tunas. Cuba

RESUMEN: Orientar la formación de profesionales agronómicos hacia y para el medio ambiente, como objeto complejo y multidimensional significa sistematizar e integrar contenidos de las ciencias naturales, técnicas y sociales, lo que permitirá, con un pensamiento holístico, abordar la problemática ambiental, desde una visión que vaya más allá de los procesos ecológicos y tecnológicos e integre los procesos sociales y culturales. La creación de una conducta humanista y la apropiación de convicciones éticas en el Ingeniero Agrónomo requieren del establecimiento de estrategias, modelos y buenas prácticas ambientales que, a partir del propio proceso de formación integral, contribuyan a la integración de las dimensiones sociocultural y humanista de la Educación Ambiental. En este sentido el presente trabajo aporta una estrategia para la formación humanista del ingeniero agrónomo que se sustenta básicamente en la integración de la Educación Ambiental al proceso de formación general e integral de este profesional, a través de los componentes y dimensiones de dicho proceso.

PALABRAS CLAVE: formación humanista, ingeniero agrónomo, educación ambiental

ABSTRACT: To guide the formation of the agronomist professionals towards and for the environment, as a complex and multidimensional objective means to system and integrate contents of the natural, techniques and social sciences; this will allow, with a holistic thought, to deal with the environmental problematic, from a point of view that goes beyond the ecological and technological processes and integrates social and cultural processes. The creation of a humanist behavior and the acquisition of ethic convictions in an agronomist engineer require for the establishment of strategies, models and a good environmental practice that, from their own process of formation, will contribute to the integration to the sociocultural and humanist dimensions in the Environmental Education. In this sense the investigation offers a strategy for the humanist formation of the agronomist engineer; which is supported by the integration of the Environmental Education to the process of general formation of this professional, thorough the components and dimensions of such a process.

KEYWORDS: humanist formation, agronomist engineer, environmental education

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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 1, No 4 (2010): 19-30   (www.360grados.org)

UNIVERSIDAD, COMUNIDAD Y FORMACIÓN HUMANÍSTICO-CULTURAL
Alfredo GONZÁLEZ MORALES, Teresita GALLARDO LÓPEZ, Marilyn HELGUERA VEGA, Norma MOLINA PRENDES
Universidad Central de Las Villas. Santa Clara. Cuba

RESUMEN: En el trabajo se exponen los resultados de un proyecto de investigación dirigido a ofrecer alternativas sobre cómo la universidad puede contribuir a la formación humanístico cultural de sus estudiantes y del entorno social al que se vincula. Los principales resultados obtenidos fueron: Modelo teórico metodológico para contribuir a ampliar el nivel cultural de los estudiantes de medicina en los Institutos superiores de Ciencias Médicas, Modelo de superación a directivos para contribuir a la educación en valores en el contexto empresarial y Modelo teórico metodológico para lograr el vínculo universidad comunidad para influir en la formación humanística a partir de las disciplinas artístico literarias.

PALABRAS CLAVE: universidad, comunidad, formación humanístico-cultural

ABSTRACT: In this work the result of a project of investigation is exposed devoted to offer alternatives about the way the university can contribute with the humanist and cultural formation of the students and their social environment to which they are bind. The main results achieved were: a theoretical and methodological model to contribute to widen the cultural level of the medical students. A model for upgrading directors in order to contribute with the value education in the enterprise context and a theoretical and methodological model to fulfill the bind between the university and the community to influence on the humanist formation of the learners from the artistic and literary disciplines.

KEYWORDS: university, community, humanist and cultural formation

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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 1, No 4 (2010): 31-46   (www.360grados.org)

LA EDUCACIÓN EN VALORES DESDE EL ENFOQUE CIENCIA-TECNOLOGÍA-SOCIEDAD: LA SIMULACIÓN EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA AVANZADA
María Elena MACÍAS LLANES, Alberto BUJARDÓN MENDOZA
Universidad de Ciencias Médicas “Carlos J. Finlay”. Camagüey. Cuba

RESUMEN: El enfoque Ciencia- Tecnología-Sociedad (CTS) subraya la consideración de la ciencia y la tecnología como fenómenos enclavados en el entramado complejo de valores del contexto social. Su dimensión educativa puede manifestarse a través de incorporación del contenido conceptual, de medios y procedimientos didácticos acordes a su esencia. Promover escenarios educativos en la universidad, que proporcionen el desarrollo de las capacidades de reflexión política y ética, teórica y conceptualmente atinadas, constituye el objetivo de la presente propuesta que enriquece el repertorio de recursos docentes con una nueva vertiente: la simulación educativa, y que sirve en la confluencia de la educación CTS y la educación en valores. En un primer momento, se argumenta la relación ineludible entre ambos pretensiones de educar, -en valores y CTS-, para luego, encontrar los fundamentos para el desarrollo de un modelo didáctico de carácter constructivo-reflexivo en el proceso docente educativo, se precisa sobre qué entender por constructivismo en general y en la didáctica de las ciencias, como propuesta que considera la participación activa de los estudiantes en el proceso, en un espacio de investigación orientada.

PALABRAS CLAVE: educación en valores, enfoque, ciencia, tecnología, sociedad

ABSTRACT: The science-technology and society approach (STS) underlines a consideration about science and technology as social phenomena. Its educative dimension can be manifested through the incorporation of the conceptual content, the means and didactic procedures according to its essence. To promote educative sceneries in the university, that propitiate the development of the political and ethic reflexive capacities, constitute the objective of this proposal. This enriches the repertoire of the teaching resources as a new way: the educative simulation, which helps the educative influence of STS and in the education in values. In the first phase, it is argument the inescapable relation between the two pretensions: to educate in values and STS. Then, it is offered the support for the development of a didactic model with a reflexive and constructive character in the teaching-learning process. It is highlighted what to understand for constructivism in general terms and in the didactic of sciences.

KEYWORDS: education in values, approach, science, technology, society

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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 1, No 4 (2010): 47-58   (www.360grados.org)

LA PRENSA ESCRITA COMO ALTERNATIVA PARA INCENTIVAR LA CULTURA CIENTÍFICA DESDE LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA
Edelma RAMÍREZ SILVA, Raúl ADDINE FERNÁNDEZ, Bárbara ADDINE RAMÍREZ
Instituto Pre-Universitario Vocacional de Ciencias Exactas “Luis Urquiza Jorge”. Las Tunas. Cuba

RESUMEN: El trabajo consiste en la presentación de un grupo de folletos elaborados con recortes de la prensa plana. Estos folletos contienen recortes sobre temas de carácter científico y tecnológico actualizados y/o novedosos que se vinculan de alguna forma con los programas escolares de la especialidad de Biología, agrupados en temas genéricos como son: Nutrición, Educación para la salud, Ecología, Genética, Sexualidad y otros. Los materiales han sido utilizados en diferentes actividades como las clases, matutinos y reuniones de diferente tipo, lográndose elevar la motivación de los estudiantes y con ello contribuyendo a su formación científico–cultural. La experiencia forma parte de los resultados de un proyecto auspiciado por el Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente (CITMA).

PALABRAS CLAVE: prensa escrita, alternativa, cultura científica, enseñanza

ABSTRACT: This work consists of the presentation of a group of pamphlets written according to the newspaper style. These pamphlets contain scientific and technological topics. They are bind in one way or another with the scholar syllabi of the Biology subject. They are grouped in generic topics as: nutrition, education for health, ecology, genetic, sexuality, and others. These materials have been used in different activities as: lessons, meetings of different types. It has enabled to increase the students’ motivation and together with that it has contributed with their cultural and scientific formation. This experience is part of the result of a “CITMA” project.

KEYWORDS: newspaper, alternative, scientific culture, teaching

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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 1, No 4 (2010): 59-72   (www.360grados.org)

PROCESOS DE AUTOGESTIÓN DEL CONOCIMIENTO ORIENTADO HACIA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL PLURICULTURAL
Jaime Alfonso SÁNCHEZ GARZA, Rodolfo CABRAL PARRA
Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías. Universidad de Guadalajara. México

RESUMEN: A mediados de la década de los noventa, se inició a acuñar con mayor fuerza la definición de esta nueva generación la cual se le reconoce como la “generación de la información y el conocimiento” en donde gracias a la tecnología y a los grandes avances de las comunicaciones la información fluye a una gran velocidad al grado que las noticias las vemos en el mismo momento en que están sucediendo, así también el intercambio de información y conocimientos se da de manera paralela; gracias al Internet, las personas pueden comunicarse en tiempo real con personas que se localizan en otras latitudes. Por otro lado, el crecimiento de los acuerdos comerciales surge simultáneamente, lo que origina procesos de transculturación, dependencia y vinculación comercial entre los países socios. La educación no puede mantenerse al margen de estos procesos, lo que orienta a las instituciones de educación a realizar procesos de internacionalización y de igual forma guía a estas al desarrollo de procesos de autogestión del aprendizaje, cuidando en los educandos los valores sociales y culturales de sus países de origen. Pero; permitiendo en estos un intercambio pluricultural en donde se fortalezcan las habilidades y competencias que les permitan tener ventajas competitivas.

PALABRAS CLAVE: proceso, educación, integral, conocimiento

ABSTRACT: In the middle of the ninety’s it was begun to coin with a greater strength the definition for this new generation, which is known as: “the generation of information and knowledge”; where thanks to technology and to the advances of communication, the information flows rapidly to a extend that the news occur and we are watching them at the same time they are happening. The same happens to the interchange of information and knowledge that occurs in parallel –thanks to internet-people can communicate in real time. On the other hand, the growing of commercial agreements arises simultaneously, which provokes the process of transculturation, dependence and commercial binding among countries. Education cannot be at the edge of these processes. This orients the educational institutions to make an internationalization process, likewise, guides the development of the self-negotiation processes of learning; taking into account the social and cultural values of the learner’s country, but allowing a multicultural interchange where skill and competences are strengthened.

KEYWORDS: process, education, integral, knowledge

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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 1, No 4 (2010): 73-84   (www.360grados.org)

EL PROBLEMA DE LA INTERCULTURALIDAD EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS BILINGÜES
María De Lourdes VARGAS GARDUÑO
Morelia, Michoacán, México

RESUMEN: El trabajo se enmarca dentro del proyecto de investigación titulado: “Análisis de la práctica docente y generación de procesos formativos en escuelas bilingües, a partir de la producción de textos argumentativos”, desde el cual se pretende desarrollar estrategias de apoyo en la formación de los docentes. El abordaje de esta problemática nos remite a la revisión de los procesos educativos desde la interculturalidad, para identificar los significados que las personas otorgan al aprendizaje de una lengua distinta a la materna, especialmente cuando la materna es una lengua indígena: el p’urhepecha (hablado en la región de la Meseta, en Michoacán) y la segunda lengua, el español. En este espacio se desarrollarán algunos de los fundamentos desde la filosofía de la cultura, que permitan comprender mejor el fenómeno a estudiar.

PALABRAS CLAVE: problema, interculturalidad, maestros bilingües

ABSTRACT: This work lies in a project untitled: “Analysis of the teaching-trainee and the generation of the formative process in bilingual schools, from the production of argumentative texts”. Here, it is pretended to elaborate a strategy to support the teachers’ formation. The dealing of this problem allows us to check the educative processes from the interculturality; to identify the meaning people provide to the learning a different language from their mother tongue, especially when the mother tongue is an aborigine one: thep’urhepecha (spoken in Meseta region, in Michoacán) and the second language: Spanish. In this work, the supports of the philosophy of the culture are developed, which allow understanding better the phenomenon studied.

KEYWORDS: problem, intercultural, bilingual teachers

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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 1, No 4 (2010): 85-99   (www.360grados.org)

UNIVERSITAS: PROYECTO POR UN PERFIL HUMANISTA Y DE CULTURA INTEGRAL EN EL CENTRO UNIVERSITARIO DE LAS TUNAS
Rafaela MACÍAS REYES
Universidad de Las Tunas. Cuba

RESUMEN: “UNIVERSITAS” es un proyecto de transformación sociocultural para el Centro Universitario de Las Tunas, con la finalidad de impulsar el desarrollo de la Cultura Integral de la comunidad universitaria. El conocimiento y profundización de las necesidades, intereses, aspiraciones, modos de pensar, y actuar en el análisis de la realidad, facilitaron la elaboración del proyecto, el cual enriquece el espectro cultural de la comunidad universitaria, se sustenta en un cuerpo teórico metodológico que le aportan una distinción particular, su sistema de acciones se basa en ideas novedosas vinculadas a mecanismos de asesoria y orientación tales como: el Grupo Coordinador del proyecto y el Buró de Orientación, al mismo tiempo que al funcionamiento de espacios fijos como: Teatro Universitario, Sala de Exposiciones, Univideo, Casa del Estudiante, Cuerdas y Voces, Universidad y Creadores, Cita con los Artesanos, Danza y música.

PALABRAS CLAVE: proyecto, humanista, cultura integral

ABSTRACT: UNIVERSITAS is a project of sociocultural transformation in Las Tunas university center, with the aim to impel the development of the integral culture in the university community. The knowledge and deepening in the needs, interests, hoping, ways of thinking and acting; in an analysis of the reality, ease the elaboration of the project; which enriches the cultural spectrum of the university community. It is supported by a body of theoretical and methodological budget. Its system of actions is based on newness ideas bind to mechanism of supervisory as: the coordinator group of the project, the orientation bureau, and at the same time the functioning of fixed spaces as: the university theater, the room for exhibitions, Univideo, student’ house, ropes, voices, university and creators, a date with craftsman, dance and music.

KEYWORDS: project, humanist, integral culture

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Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 1, No 4 (2010): 101-108   (www.360grados.org)

LA UNIVERSALIDAD DEL ANÁLISIS DE JOSÉ MARTÍ SOBRE LA EDUCACIÓN DESDE SU PERSPECTIVA HUMANISTA Y CULTURAL
Recaredo Benito RODRÍGUEZ BOSCH
Universidad de Las Tunas. Cuba

RESUMEN: José Martí no estudió magisterio ni dedicó su vida al ejercicio de la profesión, aunque en determinados momentos impartió clases en distintos países latinoamericanos y lo hizo con indudable excelencia según testimonios y criterios de la época, en tanto fue un genial artista de la palabra que dominó con elocuencia insuperable; pero lo más trascendental es que sus concepciones sobre educación y sus mensajes educativos pueden aparecer en cualquier parte de su obra.

PALABRAS CLAVE: universalidad, análisis, José Martí, educación, humanista, cultural

ABSTRACT: José Martí did not study teaching profession, he neither devoted his life for developing this profession, but he delivered lessons in different Latin-Americans countries and he did it with an undoubtable excellence according to some testimonies and criteria of the epoch. This work is intended to expose the universal analysis character that our national hero makes of the problem of education and his approach from a humanist and culturologist approach.

KEYWORDS: university, analysis, José Martí, education, humanist, cultural