Sumario:
Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria
Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social
Nº 21 (Enero-Junio 2013) ISSN: 1139-1723
Más información >>> http://upo.es/revistas/index.php/pedagogia_social
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SUMARIO ANALÍTICO / ANALYTIC SUMMARY / SUMÁRIO
Presentación / Introduction / Apresentação
Carmen Orte Socias
Carmen.orte@uib.com
Monográfico / Monograph / Secção Temática :
Programas eficaces de trabajo con familias
Promising programs in work with families
Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, Nº 21 (2013), 13-37 (www.a360grados.net)
El enfoque de la competencia familiar, una experiencia de trabajo socioeducativo con familias
The family competence approach, an experience of socio-educational work with families
A abordagem da competência familiar, uma experiência de trabalho sócioeducativo com as famílias
CARMEN ORTE, LLUÍS BALLESTER, MARTÍ X. MARCH. UNIVERSIDAD DE ISLAS BALEARES
Carmen.orte@uib.com; lluis.ballester@uib.cat; marti.march@uib.es
http://dx.doi.org/10.7179/PSRI_2013.21.1
Resumen: Introducción. La adaptación española del Programa de Competencia Familiar (PCF) ofrece una opción de trabajo socioeducativo con familias que precisan mejorar su funcionalidad. Las metodologías socioeducativas de trabajo con familias que aplica el PCF, desarrolladas a lo largo de procesos de duración media (14 semanas), se han diseñado en el marco del enfoque de competencia familiar, de acuerdo a criterios rigurosos. La correcta aplicación del PCF, de acuerdo a sus contenidos y sus metodologías, ofrece buenos resultados contrastados en los servicios sociales de atención primaria con familias en situación de dificultad. Método. Se han realizado aplicaciones controladas del PCF, mediante un diseño casi-experimental con grupo de control y medidas pretest y postest. La muestra cuenta con 217 familias que participaron en el programa y 14 familias que participaron en un grupo de control. Se han aplicado instrumentos validados para realizar las evaluaciones de los procesos metodológicos y las evaluaciones de las familias. Resultados. Se observan cambios positivos en seis factores familiares fundamentales. La calidad de la metodología y la fidelidad al PCF en la aplicación, obtienen excelentes resultados. Los indicadores metodológicos y de fidelidad correlacionan positivamente con los resultados de las familias. Dicha relación se puede considerar modulada a la baja por la problemática de la familia. Discusión. Las autoevaluaciones de los participantes y de los profesionales, aun estando controladas rigurosamente, pueden representar una fuente de sesgo. Los resultados a corto plazo pueden representar una sobrevaloración de los resultados. En cualquier caso, el PCF es un programa socioeducativo excelente para el trabajo preventivo con familias con dificultades de funcionalidad.
Palabras Claves: educación familiar; los programas de prevención; educación para padres; programas basados en la evidencia científica; la educación sanitaria; la educación sobre drogas
Abstract: Introduction. The Spanish adaptation of the Family Competence Program (FCP) offers a way of working socio-educationally with families that need to improve their functionality. The socio-educational methodologies for working with families applied by FCP, through medium term processes (14 weeks), were designed in the framework of the family competence approach, in accordance with rigorous criteria. The correct application of the FCP, according to its contents and methodologies, offers good results proven in primary care social services with families in a difficult situation.
Method. Controlled applications of the FCP were conducted, using a quasi-experimental design consisting of a control group and pre-test and post-test measurements. The sample was made up of 217 families which took part in the programme and 14 families that participated in a control group. Validated instruments were applied to carry out the assessments of the methodological processes and the assessments of the families.
Results. Positive changes can be observed in six fundamental family factors. The quality of the methodology and fidelity to the FCP in the application obtain excellent results. Methodological and fidelity indicators correlate positively with the results of the families. This relationship can be considered underrated due to the problems present in the families.
Discussion. The self-assessments of the participants and of the professionals, even though they were rigorously controlled, may represent a source of bias. In the short term the results may represent an overrating. Either way, the FCP is an excellent socio-educational program for preventive work with families with functional difficulties.
Key-words: family education; prevention programmes; parent education; scientific based evidence programmes; health education; drug education
Resumo: Introdução. A adaptação espanhola do Programa de Competência Familiar (PCF) ofereceuma opção de trabalho sócioeducativo com as famílias que precisam de melhorar a sua funcionalidade.As metodologias sócioeducativas de trabalho com famílias aplicadas pelo PCF, desenvolvidas ao longode processos de média duração (14 semanas), foram concebidas no âmbito da competência familiar, deacordo com critérios rigorosos. A correcta aplicação do PCF, de acordo com os seus conteúdos e metodologias,oferece bons resultados contrastados nos serviços sociáis de cuidados primários sociais comfamíliasem situação de dificuldade.Método. Foram feitas aplicações orientadas do PCF, através de um desenho quase-experimental comgrupo de controle e medidas de pré-teste e pós-teste. A amostra inclui 217 famílias que participaram doprograma e 14 famílias que participaram de um grupo de controle. Instrumentos validados foram aplicadospara as avaliações dos processos metodológicos e as avaliações de famílias.Resultados.Mudanças positivas foramobservadas emseis fatores-chave da família.A qualidade dametodologiae a fidelidade ao PCF na implementação, alcançan excelentes resultados. Os indicadores metodológicose de fidelidade foram positivamente correlacionados com os resultados das famílias. Estarelação pode ser considerada modulada para baixo por problemas familiares.Discussão. As auto-avaliações dos participantes e dos profissionais, mesmo quando cuidadosamentecontroladas, podem ser uma fonte de viés.Os resultados de curto prazo podem ser uma superestimaçãodos resultados. Em qualquer caso, o PCF é um excelente programa sócioeducativo para o trabalho preventivocom as famílias com dificuldades de funcionalidade.
Palavras-Chave: educação familiar; programas de prevenção; educação dos pais; programas científicos baseados em evidências; educação para a saúde; a educação sobre drogas.
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Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, Nº 21 (2013), 39-65 (www.a360grados.net)
Participación parental en intervenciones familiares para prevenir drogodependencias: una revisión empírica
Parental participation in preventive substance use family-based interventions: an empirical review.
A participação dos pais na prevenção do uso de substâncias de base familiar intervenções: uma análise empírica
JORGE NEGREIROS. UNIVERSIDAD DE OPORTO
jorgeneg@fpce.up.pt
http://dx.doi.org/10.7179/PSRI_2013.21.2
Resumen: El uso y el abuso de drogas son muy habituales en la adolescencia. Los padres desempeñan un importante papel en el consumo de drogas, tanto incitando a su consumo como fomentando la protección y la resiliencia. Las intervenciones familiares han demostrado ser un enfoque beneficioso en la prevención del consumo adolescente y otras conductas problemáticas de la adolescencia. No obstante, los bajos índices de participación representan una importante amenaza a la validez de las intervenciones familiares preventivas. Desde hace tiempo se viene reconociendo que uno de los principales problemas para la realización de intervenciones familiares es la captación, retención y participación de los progenitores. Aparte de esto, se ha visto que una mayor participación de los padres en las formaciones de prevención para progenitores está asociada a un efecto duradero sobre la conducta adolescente. Identificar específicamente lo que determina que la familia se implique y participe en los programas de prevención familiares es de máxima importancia, puesto que la implicación de los padres puede ser un factor de pronóstico de la eficacia del programa. Últimamente se ha prestado más atención a entender de qué manera los factores individuales, contextuales y de intervención pueden predecir la participación parental en las intervenciones familiares de prevención de drogodependencias. Los estudios sobre los factores de pronóstico de participación son útiles para identificar a aquellos individuos que hallan en mayor riesgo de abandonar. En este trabajo ofrecemos un repaso de la evolución más reciente de los diversos factores de pronóstico de la participación familiar en programas preventivos de consumo de drogas y otros problemas. A partir de los determinantes específicos y dinámicos de la participación que se estudian en este trabajo, al final proponemos un marco teórico de la participación familiar que presenta cuatro componentes básicos: (1) patrones de interacción familiar; (2) conocimiento y percepciones de los padres sobre los problemas conductuales de los hijos; (3) variables psicológicas de los hijos; y (4) percepciones de los padres sobre la intervención preventiva.
Palabras Claves: Prevención de consumo de drogodependencias; intervención familiar; factores de pronóstico; participación parental.
Abstract: Substance use andmisuse are very common in adolescence. Parents play an important part in substance use, both through inducing risk or promoting protection and resilience. Family-based interventions have proven to be a useful approach to prevent adolescent substance use and other youth problem behaviors. However, low participation rates are an important threat to the validity of family-based preventive interventions. It has long been recognized that one of the major problems in implementing familybased preventive interventions has been the recruitment, retention and participation of parents. Besides, the benefits of increased parent participation in preventive parent training are associated with a lasting effect on adolescent behavior. Identify specific determinants of participant engagement in family-based prevention programs is of utmost importance, as the level of parental engagement can be a predictor of program effectiveness. There has recently been increased attention to understanding how individual, contextual and intervention factors can predict parental participation in family-based drug prevention interventions. Research on predictors of participation is helpful in the way it can identify those individuals who may be at highest risk for drop out. In this paper we provide an overview of the more recent developments of the several predictors of family participation in preventive substance use and other problems family-based programs. Keeping inmind the specific dynamic determinants of participation examined in this review, we finally suggest a theoretical framework of family participation that includes four basic components: (1) family interaction patterns; (2) parent cognitions and attributions about child’s behavior problems; (3) parent psychological variables; and; (4) parent perceptions about the preventive intervention.
Key-words: Prevention of substance abuse, family intervention, predictors, parental participation
Resumo: O uso e abuso de substâncias são um fenómeno comum durante a adolescência. Os pais desempenhamumpapel crucial no uso de substâncias, quer induzindo riscos quer promovendo proteção e resiliência. Embora as intervenções familiares tenhamsido consideradas como uma abordagemapropriada para prevenir o abuso de substâncias e outros comportamentos problema na adolescência, as baixas taxas de participação dos pais representamuma ameaça à validade destas intervenções.Comefeito, umdosmais sérios problemas associados à implementação de intervenções preventivas baseadas na família relaciona-se como recrutamento, retenção e participação dos pais. Por outro lado, o reforço da participação dos pais nas intervenções preventivas está associado a claros benefícios no comportamento do adolescente.Destemodo, a identificaçãode determinantes específicos do envolvimento dos pais nos programas de prevenção, revístese de uma grande importância já que o nível de participação dos pais pode constituir umpreditor da eficácia do programa. Recentemente, tem-se procurado analisar fatores individuais, contextuais e relacionados com a própria intervenção na sua relação comos níveis de participação dos pais emprogramas de prevenção do abuso de substâncias. A investigação sobre os preditores da participação revela-se útil na medida em que permite identificar os indivíduos que estão emmaior risco de abandonar o programa.Neste artigo, apresentase uma perspetiva dosmais recentes desenvolvimentos dos diversos preditores da participação dos pais em programas familiares de prevenção do abuso de substâncias.Combase na revisão empírica efetuada, sugerese umquadro teórico da participação que inclui quatro componentes básicos: (1) padrões de interação familiar; (2) cognições e atribuições dos pais acerca do comportamento da criança; (3) variáveis psicológicas relacionadas comos pais e; (4) perceção dos pais acerca da intervenção preventiva.
Palavras-Chave: Prevençãodo abusode substâncias; intervenção familiar; preditores; participação dos pais.
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Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, Nº 21 (2013), 67-84 (www.a360grados.net)
Trabajar con hijos de familias drogodependientes: la intervención de grupo TRAMPOLINE radicada en la comunidad
Working with children from substance-affected families: the community-based group intervention TRAMPOLINE
Trabalhar com crianças de famílias afectadas pelo abuso de substâncias: o grupo de intervenção de com base na comunidade TRAMPOLINE
SONJA BRÖNING. CENTRO MÉDICO UNIVERSITARIO HAMBURG-EPPENDORF
DIANA MOESGEN, MICHAEL KLEIN. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CIENCIAS APLICADAS, NORDRHEIN-WESTFALEN
RAINER THOMASIUS. UNIVERSIDAD DE ISLAS BALEARES
s.broening@uke.de,
http://dx.doi.org/10.7179/PSRI_2013.21.3
Resumen: Introducción: Hijos de familias drogodependientes pone de manifiesto que existe un elevado riesgo de que los niños desarrollen sus propios trastornos relacionados con las drogas u otros problemas mentales. Sufren a menudo violencia, malos tratos y abandono en sus familias. Por ello constituyen un objetivo importante de los programas de prevención. En Alemania se calcula que aproximadamente 2,65 millones de niños y jóvenes se ven afectados por el consumo o dependencia de las drogas de sus padres. Tan sólo un 10% de ellos reciben tratamiento a la vez que sus padres. Hasta la fecha, no existe en Alemania ningún programa evaluado para hijos de familias afectadas por las drogas. Métodos: se desarrolló una nueva intervención grupal para hijos de familias con problemas de drogas y actualmente se está evaluando en un estudio aleatorio-controlado en múltiples centros financiado por el Ministerio de Sanidad alemán. El proceso de desarrollo se orientó simultáneamente en la teoría, los datos de investigación existentes y los informes de expertos. Uno de los objetivos clave del programa es fomentar la resilieancia en los hijos de padres drogodependientes. Resultados: el manual TRAMPOLINE expone un programa grupal modular de 9 sesiones, centrado en la adicción, para niños de 8 a 12 años con al menos un progenitor que consume drogas. Las sesiones semanales duran 90 minutos y combinan elementos psicopedagógicos con ejercicios y juegos de rol. Asimismo se integra en el programa un componente de intervención con los padres de dos sesiones. Se exponen el contenido, la estructura y los fundamentos teóricos de la intervención. Discusión: TRAMPOLINE es un nuevo planteamiento de intervención que se dirige a los hijos de familias drogodependientes. Se basa en la teoría y la práctica. Los resultados del estudio ofrecerán información crucial sobre la eficacia de un programa preventivo grupal estructurado para hijos alemanes de familias drogodependientes. De este modo, el estudio contribuirá a crear un sistema de ayuda preventiva más amplio y eficaz para este grupo de alto riesgo.
Palabras Claves: Hijos de familias drogodependientes; programa de prevención; resiliencia; drogodependencia parental; programa grupal
Abstract: Introduction: Children from substance-affected families show an elevated risk for developing own substance-related or other mental disorders. Frequently, they experience violence, abuse and neglect in their families. Therefore, they are an important target group for preventive efforts. In Germany it is estimated that approx. 2.65 million children are affected by parental substance abuse or dependence. Only ten percent of them receive treatment when parents are treated. To date, no evaluated program for children from substance-affected families exists in Germany. Methods: A new group intervention for children from substance-affected families was developed and is currently being evaluated in a randomized-controlled multicenter study funded by the German Ministry of Health. The development process was simultaneously guided by theory, existing research knowledge and expert opinion. Promoting resilience in children affected by parental substance abuse is a key goal of the program. Results: The TRAMPOLINE manual describes a 9-session addiction-focused, modular group program for children aged 8 to 12 years with at least one substance-using parent. Weekly sessions last for 90 minutes and combine psychoeducational elements with exercises and role play. A two-session parent intervention component is also integrated in the program. Content, structure and theoretical background of the intervention are described. Discussion: TRAMPOLINE is a new interventive effort targeting children from substance-affected families. It is grounded in theory and practice. The results of the research in progress will provide fundamental information on the effectiveness of a structured group prevention program for German children from substance-abusing families. Thus, the study will contribute to creating a broader and more effective system of preventive help for this high-risk target group.
Key-words: Children from substance-affected families; prevention program; resilience; parental substance abuse; group program.
Resumo: Introdução: Crianças de famílias afetadas pelo abuso de substâncias demonstram um risco elevado de desenvolver os seus transtornos mentais próprios ou causados pelo abuso de substâncias. Estas crianças experiência freqüentemente situações de violência, abuso e negligência familiar. Assim, são um importante grupo alvo para efeitos de prevenção. Na Alemanha, estima-se que cerca de 2,65 milhões de crianças são afetadas por dependência ou abuso de substâncias tóxicas por parte dos pais. Apenas dez por cento dessas crianças recebem tratamento quando os pais são tratados. Até à data, não existe na Alemanha qualquer programa avaliado para crianças provenientes de famílias afetadas pelo abuso de substâncias estupefacientes. Métodos: Foi criado um novo grupo de intervenção para crianças provenientes de famílias afetadas pelo abuso de substâncias estupefacientes, estando atualmente a ser avaliados num estudo controlado aleatório multicêntrico fundado pelo Ministério de Educação da Alemanha. O processo de criação foi simultaneamente orientado pela teoria, conhecimento existente de pesquisas e opiniões de eretos. Promoção de capacidade de recuperação nas crianças afetadas por pais que abusam de substâncias é o principal objetivo do programa. Resultados: O manual do TRAMPOLINE descreve um programa de grupo modular de 9 sessões com base em dependência de estupefacientes direcionado para crianças dos 8 aos 12 anos, que tenham pelo menos um pai que abusa de substâncias estupefacientes. As sessões semanais têm duração de 90 minutos combinam elementos pisco - educacionais com exercícios e representação de papéis. O programa inclui também duas sessões de intervenção parental. O manual também descreve o conteúdo, estrutura e base teórica da intervenção. Discussão: TRAMPOLINE é um novo esforço de intervenção para crianças provenientes de famílias afetadas pelo abuso de substâncias. Tem base teórica e prática. Os resultados do estudo fornecem a informação fundamental sobre a efetividade de um grupo estruturado de programa de intervenção para crianças alemãs provenientes de famílias afetadas pelo abuso de substâncias. O estudo contribui deste modo, para a criação de um sistema mais abrangente e mais eficiente de ajuda preventiva para este grupo alvo de elevado risco.
Palavras-Chave: Crianças provenientes famílias afetadas pelo abuso de substâncias, programa de prevenção, capacidade de recuperação, abuso de substâncias parental, programa de grupo.
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Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, Nº 21 (2013), 85-108 (www.a360grados.net)
Una intervención eficaz basada en las habilidades familiares para la prevención de problemas de salud en hijos de padres adictos a alcohol y drogas
An Effective Family Skills-based Intervention for the Prevention of Health Problems in Children of Alcohol and Drug-Abusing Parents
Uma Intervenção Com Base Familiar Eficiente para a Prevenção de Problemas de Saúde em Crianças com Pais que Sofrem de Abuso de Álcool e Estupefacientes
KAROL L. KUMPFER. UNIVERSIDAD DE UTAH (EEUU)
JOAQUÍN FENOLLAR. UNIVERSIDAD DE KENTUCKY (EEUU)
CIARA JUBANI. BLANCHARDSTOWN LOCAL DRUGS TASK FORCE (IRLANDA/IRELAND)
kkumpfer@xmission.com
http://dx.doi.org/10.7179/PSRI_2013.21.4
Resumen: Introducción Hay una gran necesidad de difundir a gran escala programas efectivos que se centren en la capacitación de las competencias familiares para prevenir múltiples problemas de desarrollo en los niños y en el uso de sustancias adictivas en los niños de alto riesgo. Revisiones independientes han concluido que el Programa para Fortalecer a las Familias (SFP), desarrollado por la autora, es el programa más efectivo en la prevención del abuso de sustancias adictivas. Las adaptaciones culturales han dado lugar a resultados exitosos del SFP en muchos países, incluyendo España (como queda recogido en el artículo de la Dra. Carmen Orte). Este artículo revisa 30 años de historia de la implementación y resultados del SFP en diferentes culturas y con las adaptaciones culturales. Métodos Se presenta el Modelo Ecológico Social, el cual ha sido probado usando SEM (Modelo de Ecuaciones Estructurales) (Kumpfer, Alvarado y Whiteside, 2003), y se pone de manifiesto que hay ciertos factores familiares (unión, supervisión y comunicación) que son los más importantes en la protección del consumo de sustancias. Por lo tanto, esta teoría causal sirvió como la teoría etiológica detrás del diseño del SFP de 14 sesiones. La teoría social cognitiva-conductual (Bandura, 1989) es la teoría de la intervención. El Programa para Fortalecer a las Familias (SFP) (Kumpfer y DeMarsh, 1985) fue el primer programa de capacitación de familias que se desarrolló y que en un ensayo controlado aleatorio (ECA), se mostró efectivo en la mejora de los resultados de los niños de padres que abusan de drogas. Muchos países solicitaron poder implementar el SFP, de ahí que se tuvieran que desarrollar sistemas de formación de personal cualificado y un proceso de adaptación cultural. Resultados Después de ocho ensayos controlados aleatorios (ECA), cuatro de estos llevados a cabo por equipos de investigación independientes, y tras cientos de estudios cuasi-experimentales con seguimientos de hasta 10 años, se ha demostrado que el SFP es efectivo en la reducción del consumo de sustancias adictivas entre adolescentes. Las revisiones del meta-análisis de la Colaboración Cochrane en la Universidad de Oxford concluyeron que el SFP era el programa más eficaz en la prevención de drogas y alcohol (Foxcroft, et al., 2003). Un análisis de coste-beneficio de Miller y Hendrie (2008) concluyó que el SFP tenía los mayores porcentajes de eficacia en la prevención del consumo de alcohol y drogas entre jóvenes. La adaptación cultural es un elemento obligatorio en la fidelidad del SFP. En cinco estudios se demostró que se mejora el reclutamiento y la retención de un 40 por ciento. Conclusión El SFP se está difundiendo en todo el mundo por la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito, así como por 27 gobiernos. En este artículo se describen los contenidos y la investigación del Programa para Fortalecer a las Familias en varios países, entre ellos España. Además, se hace alusión al futuro de una nueva versión del programa SFP 8-16, el cual está disponible para ordenador y en DVD para que las familias lo vean en el hogar.
Palabras Claves: Intervenciones de familia; prevención de drogas; hijos de adictos.
Abstract: Introduction. There is a need forwide-scale dissemination of effective family-focused skills trainingprograms for the prevention of multiple developmental problems and later substance misuse amonghigh-risk children. Independent reviews have found the author’s Strengthening Families Program (SFP) tobe the most effective substance abuse prevention intervention. Cultural adaptations have resulted in successful SFP outcomes in many countries, including in Spain as detailed in the Orte article. This article reviews 30 year history of implementation and outcomes of SFP in different cultures with cultural adaptations. Methods: The SEM-tested Social Ecology Model (Kumpfer, Alvarado, &Whiteside, 2003) is presented and reveals that family factors (bonding, supervision, and communication) are the most protective of later substanceuse.Hence, this causal theory served as the etiological theory behind the design of the 14-session SFP.Social cognitive behavior theory (Bandura, 1989) is the intervention theory. The Strengthening Families Program(SFP) was the first family skills training program developed and found effective in a randomized control trial (RCT) to improve outcomes for children of dug abusers.Many countries requested to replicate SFP; hence, staff training systems were developed and a cultural adaptation process. Results: Eight RCTs, four conducted by independent research teams, and hundreds of quasi-experimental studies in different countrieshave demonstrated SFP’s effectiveness in reducing substance use in adolescents with up to 10-yearfollow-ups. Comparative effectiveness reviews including ones using statistical meta-analysis by theOxford University Cochrane Collaboration Reviews, found SFP to be the most effective alcohol and drug prevention program (Foxcroft, et al., 2003). A cost-benefit analysis by Miller and Hendrie (2008) found SFP prevented the highest percentage of youth from using alcohol and drugs. Cultural adaptation is a mandated element of SFP fidelity and was found in five studies to improve recruitment and retention by 40 percent. Discussion: SFP is being disseminated worldwide by the UN Office of Drugs and Crime and also by 27 governments. This article describes the contents and the outcomes of the Strengthening Families Programmes number of countries including Spain plus future directions in computer delivery with a new Home Use SFP8-16 DVD.
Key-words: Family interventions; substance abuse prevention; children substance abusers.
Resumo: Há uma grande necessidade de disseminar, em larga escala, de programas eficazes que se concentram em habilita desde treinamento para evitar múltiples problemas familiares de desenvolvimento em crianças e o uso de substâncias que causam dependência entre crianças de alto risco. Análises independentes concluíram que o Programa de Fortalecimento das Famílias (SFP), desenvolvido pelo autor, é o mais eficaz na prevenção do abuso de substâncias. Adaptações culturais resultaram em bons resultados de SFP em muitos países, incluindo a Espanha (como é detalhado por um artigo da Dra. Camen Orte). Este artigo revisa 30 anos de história da implementação e resultados da SFP em culturas diferentes, com adaptações culturais. MÉTODOS: Relatamos o Modelo Social Ecológico, que foi testado com SEM (modelo de equações estruturais) (Kumpfer, Alvarado e Whiteside, 2003), e torna-se claro que há certos fatores familiares (união, monitoramento e relatórios) que são mais importantes na proteção da substância. Por tanto, essa teoria causal serviu como teoria etiológica por trás do projeto de SFP 14 sessões. A teoria cognitiva comportamental social (Bandura, 1989) é a teoria da intervenção. O Programa de Fortalecimento das Famílias (SFP) (Kumpfer e DeMarsh, 1985) foi o primeiro programa de treinamento de famílias que foi desenvolvido com um ensaio clínico randomizado controlado (RCT) foi encontrado para ser eficaz na melhoria dos resultados para as crianças de pais que abusam de drogas. Muitos países tentaram programar o SFP, por tanto,eles tiveram que desenvolver sistemas de treinamento de pessoal qualificado e um processo de adaptação cultural. RESULTADOS: Depois de oito ensaios clínicos randomizados (ECR), quatro deles realizados por equipas de investigação independente, e depois de centenas de estudos quase-experimentais com follow-up de 10 anos, tem si domostrado que o SFP é eficaz na redução do consumo de substâncias viciantes entre os adolescentes. Revisões da meta-análise da Cochrane Collaboration na Universidade de Oxford concluiu que o programa SFP foi mais eficaz na prevenção de drogas e álcool (Foxcroft et al., 2003).Uma análise de custo-benefício por Miller e Hendrie (2008) concluiu que a SFP tinha os maiores percentuais de eficácia na prevenção de consumo de álcool e drogas entre os jovens. A adaptação cultural é um elemento obrigatório da fidelidade do SFP. Em cinco estudos mostraram que a melhoria do recrutamento e retenção é de 40 por cento. CONCLUSÃO: OSFP está se espalhando ao redor do mundo pelo Escritório das Nações Unidas sobre Drogas e Crime e por 27 governos. Este artigo descreve o conteúdo e a pesquisado Programa de Fortalecimento das famílias em vários países, incluindo a Espanha. Além disso, é feitar referência ao futuro de uma nova versão do SFP 8-16, que está disponível para PC e DVD para as famílias para ver em casa
Palavras-Chave: intervenções na família; prevenção de drogas; filhos de viciados.
INVESTIGACIÓN/ RESEARCH -------------------------------------------------
Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, Nº 21 (2013), 111-139 (www.a360grados.net)
Políticas socioeducativas de integración de los inmigrantes en Alemania, España y Francia
Socio-educational policies in Germany, Spain and France for the integration of immigrants
Políticas socioeducativas de integração dos imigrantes na Alemanha, Espanha e França
VICENTE LLORENT BEDMAR. UNIVERSIDAD DE SEVILLA
Mª TERESA TERRÓN CARO. UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE
vllorent@us.es; mttercar@upo.es
http://dx.doi.org/10.7179/PSRI_2013.21.5
Resumen: Estudiamos las políticas socioeducativas de integración que se están realizando en Alemania, España y Francia poniendo de relieve similitudes y diferencias existentes entre ellas. A continuación comprobamos si sus modelos de integración guardan coherencia con la política común de inmigración gestada en la UE, y si ésta les permite diseñar medidas de gestión de la inmigración acordes con su propia idiosincrasia. Utilizamos la metodología propia de la Educación Comparada, siendo las unidades de comparación Alemania, España y Francia, cuya población extranjera residente representa más del 50% del total de la UE. Estudiamos los antecedentes, el contexto, el la integración a nivel federal/nacional, los requisitos de carácter socioeducativo que se exigen para la adquisición de la nacionalidad y la enseñanza de la lengua materna del alumnado inmigrante en las instituciones educativas. Hemos constatado cómo, a pesar de pertenecer los tres países a la UE y tener principios y normas comunes en materia de inmigración, el diseño, la gestión y la forma de concebir la integración de la población inmigrante varía considerablemente entre ellos. La diversidad de sociedades que integran la UE, sus variopintas necesidades e intereses económicos y comerciales, así como sus distintas idiosincrasias, tradiciones y costumbres, están dificultando en gran medida la construcción de una política global de migración.
Palabras Claves: Socioeducativa; integración; inmigración; Unión Europea; Educación Comparada
Abstract: We studied the socio-political integration policies being applied in Germany, Spain and France, highlighting their similarities and differences. We then checked whether their integration models were consistent with the common immigration policy of the UE and whether the latter allows them to plan measures for handling immigration to suit their own particular needs. We employed the Comparative Education methodology; the units of comparison were Germany, Spain and France, whose resident foreign populations represent more than 50% of the EU total. We studied the following: history and context; integration at federal and national level; the social-educational requirements for acquiring nationality; and the teaching of the mother tongue of immigrant students in educational institutions. We discovered that, even though the three countries belong to the EU and have common principles and rules about immigration, the design, management and ways of conceiving the integration of immigrant populations vary considerably.
Key-words: Socio-educational; integration; immigration; European Union; Comparative Education
Resumo: Estudámos as políticas socioeducativas de integração que se estão a realizar na Alemanha, Espanha e França pondo em relevo as semelhanças e diferenças existentes entre elas. Em seguida, comprovamos os seus modelos de integração estão em coerência coma política comum de imigração gerada na UE, e se esta lhes permite desenhar medidas de gestão da imigração coerentes com a sua própria idiosincrasia. Utilizamos a metodologia própria para a Educação Comparada, sendo as unidades de comparação Alemanha,Espanha e França, cuja população estrangeira residente representa mais de 50% do total da UE. Estudamos os antecedentes, o contexto, a integração a nível federal/nacional, os requisitos de caráter socioeducativo que se exigem para a aquisição da nacionalidade e o ensino da língua materna dos estudantes imigrantes nas instituições educativas. Constatamos como, a pesar de pertencerem os três países à UE e terem princípios e normas comum sem matéria de imigração, o desenho e a forma de conceber a integração da população imigrante varia consideravelmente entre eles. A diversidade de sociedades que integram a UE, suas variadas necessidades e interesses econômicos e comerciais, assim como as suas idiossincrasias, tradições e costumes, estão a dificultarem grande medida a construção de uma política global de migração.
Palavras-Chave: Socioeducativa; integração; imigração; União Europeia; Educação Comparada
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Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, Nº 21 (2013), 141-173 (www.a360grados.net)
Centros de Trabajadores Inmigrantes en el Este de Massachusetts, EUA: Fomentando Servicios, Apoyo, Defensa, y Organización Comunitaria
Immigrant Workers Centers in Eastern Massachusetts, USA: Fostering Services, Support, Advocacy, and Community Organizing
Centros de Trabalhadores Imigrantes no leste de Massachusetts, EUA: Promoviendo Serviços, Advocacia, Suporte, e Organização Comunitária
HUMBERTO REYNOSO-VALLEJO. UNIVERSITY OF MASSACHUSETTS MEDICAL SCHOOL
LEE STAPLES. BOSTON UNIVERSITY SCHOOL OF SOCIAL WORK
Humberto.Reynoso@umassmed.edu, lstaples@bu.edu
http://dx.doi.org/10.7179/PSRI_2013.21.6
Resumen: Este trabajo de investigación tuvo como propósito examinar cómo los Centros de Trabajadores Inmigrantes (CTI), localizados en la parte Este del Estado de Massachusetts (EU), están estructurados en torno a doce dimensiones de desarrollo organizativo y organización comunitaria. Métodos cualitativos de investigación fueron utilizados en este estudio para identificar temas comunes entre los seis CTI y las tres organizaciones de apoyo a inmigrantes, así como sus respuestas organizativas en el actual ambiente anti-inmigrante. Los CTI constituyen una muestra de conveniencia, lo que permitió a los investigadores recopilar datos usando la metodología de estudio de caso. Entrevistas semi-estructuradas en profundidad se realizaron entre los meses de Julio y Septiembre de 2009 para responder a las siguientes preguntas de investigación: 1) ¿Cuáles son los temas comunes para el desarrollo de los CTI?, y 2) ¿Cómo responden los CTI al actual sentimiento anti-inmigrante, las políticas de migración intolerantes, y a la creciente explotación en esta economía en problemas? Los temas comunes entre los CTI incluyen dar prioridad a la organización comunitaria para defender los derechos de los trabajadores y el empoderamiento colectivo. Sub-modalidades como la educación, la formación y el desarrollo de liderazgo son una característica común. Se proporciona apoyo individual, y en algunos casos la programación, siempre en un contexto que hace hincapié en la necesidad de la acción colectiva para superar la injusticia. Los temas tratados incluyen la salud / seguridad, el acoso sexual, discriminación, y varios problemas asociados con los salarios (insuficiente, pagos atrasados, salarios caídos, y la falta de pago de horas extras). Los CTI responden a las políticas y prácticas anti-inmigrantes mediante el apoyo a esfuerzos más amplios para lograr una reforma migratoria a nivel municipal, estatal y federal. Las coaliciones de CTI y sus aliados intentan realizar cambios en las políticas a nivel estatal y federal mediante el uso de una variedad de tácticas organizativas, incluyendo el cabildeo legislativo, eventos de prensa, mítines, marchas, vigilias y una variedad de acciones directas.
Palabras Claves: Centros de Trabajadores Inmigrantes; Derechos de los Trabajadores; Justicia Social; Acción Directa; Organización Comunitaria
Abstract: Immigrant Workers Centers (IWCs) are community-based organizations that have been developed in the United States to promote and protect workers’ rights through support, services, advocacy, and organizing initiatives. The purpose of this research study was to examine how IWCs in the Eastern part of the state of Massachusetts are structured along twelve dimensions of organizational development and community organizing. Qualitative research methods were used to identify shared themes within the six IWCs and three immigrant support organizations, as well as their organizational responses to the current anti-immigrant environment. IWCs constituted a convenience sample which enabled the researchers to gather data utilizing a case study methodology. In-depth semi-structured interviews were conducted between the months of July and September of 2009 to answer the following research questions: 1)What are the shared themes for the development of Immigrant Workers Centers?, and 2) How do Immigrant Workers Centers respond to current anti-immigrant sentiment, intolerant immigration policies, and increased exploitation in this troubled economy? Shared themes among the IWCs include prioritizing community organizing for workers’ rights and collective empowerment. Sub-modalities such as education, training and leadership development area common feature. While some individual support is provided, and in some cases, programming, it always is offered within a context that emphasizes the need for collective action to overcome injustice. Issues addressed include health/safety, sexual harassment, discrimination, and various problems associated with wages (underpayment, missed payments, collecting back wages, and lack of overtime pay). IWCs respond to antiimmigrant policies and practices by supporting larger efforts for immigration reformat the municipal, state, and federal levels. Coalitions of IWCS and their allies attempt to make state wide and federal policy changes by using a variety of organizing tactics, including legislative lobbying, media events, rallies, marches, vigils and a variety of direct actions. The community organizing principles and methods employed by IWC s are consistent with the theoretical tenets of social pedagogy, and given the increasing number of immigrant workers experiencing growing hostility and deteriorating working conditions in Europe, the applicability of this new model should be considered by both scholars and practitioners.
Key-words: Immigrant Worker Centers; Workers Rights; Social Justice; Direct Action; Community Organizing.
Resumo: Objetivo deste estudo foi analisar como os centros de trabalhadores imigrantes (CTI) na parte leste do estado de Massachusetts são estruturados ao longo de doze dimensões do desenvolvimento organizacional e organização comunitária. Métodos de pesquisa qualitativa foram utilizados para identificar temas comuns dentro dos seis CTI e três organizações de apoio de imigrantes, bem como suas respostas organizacionais ao ambiente anti-imigrante atual. CTI constituíram uma amostra de conveniência que permitiu aos pesquisadores para coletar dados, utilizando uma metodologia de estudo de caso. Em profundidade entrevistas semi-estruturadas foram realizadas entre os meses de julho e setembro de 2009 para responder às seguintes perguntas de pesquisa: 1)Quais são os temas comuns para o desenvolvimento de Centros de trabalhadores imigrantes, e 2)Como responde os centros de trabalhadores imigrantes ao sentimento anti-imigrante atual, as políticas de imigração intolerantes, e uma maior exploração nessa economia em apuros? Temas compartilhados entre os CTI incluem comunidade priorizando a organização pelos direitos dos trabalhadores e de empoderamento coletivo. Sub-modalidades como o desenvolvimento da educação, formação e liderança são uma característica comum. Enquanto alguns o apoio individual é fornecido, e, em alguns casos, a programação, ele sempre é oferecido dentro de um contexto que enfatiza a necessidade de ação coletiva para superar a injustiça. As questões abordadas incluem saúde/segurança, assédio sexual, discriminação e vários problemas associados com salários (pagamento a menor, falta de pagamentos, recolhendo de volta salários e falta de pagamento de horas extras). Os assuntos abordados incluem saúde/segurança, assédio sexual, discriminação e vários problemas associados com o salário (recolhimento a menor, os pagamentos não atendidas, de coleta de volta salários e falta de pagamento de horas extras). CTI responden a anti-imigrantes políticas e práticas, apoiando os esforços maiores para a reforma da imigração no municipal, estadual e federal.Coligações de CTI e seus aliados tentam fazer mudanças nas políticas estaduais e federais, utilizando uma variedade de táticas de organização, incluindo lobby legislativo, eventos de mídia, comícios,marchas, vigílias,e uma variedade de ações diretas.
Palavras-Chave: Centros de trabalhadores imigrantes; direitos dos trabalhadores; a justiça social; ação direta; organização comunitária
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Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, Nº 21 (2013), 175-188 (www.a360grados.net)
Una Experiencia en Animación Sociocultural Situada en un Contexto Universitario Rural de México
An Experience in a Socio-Cultural Animation, an Experience in a Rural University Context in Mexico
Uma Experiência Sócio-Cultural Localizado em um contexto universitário Rural México
SAUL MIRANDA RAMOS. INTERNATIONAL FELLOWSIP PROGRAM; FORD FOUNDATION
saulmirandaramos@gmail.com
http://dx.doi.org/10.7179/PSRI_2013.21.7
Resumen: La necesidad de intervenciones situadas en los contextos culturales diversos llevó a la Universidad del Desarrollo del Estado de Puebla (UNIDES) Campus Yaonáhuac a implementar un proyecto socioeducativo con el objetivo de conocer la realidad social del Campus, sus necesidades y sus recursos, la evaluación de dicho proyecto permitió conocer los impactos generados. Desde una perspectiva Cualitativa se implementó un proyecto de Animación Sociocultural, basado en técnicas de análisis de la realidad: Reuniones, Lluvia de Ideas y análisis de documentos. El grupo de trabajo (GT) estuvo conformado por 16 estudiantes de licenciatura en Psicología inscritos al 2007 en la UNIDES; el proceso se realizó en cuatro momentos: Análisis de la Realidad, Planeación, Ejecución y evaluación participativa. Como resultados principales se detectó la necesidad de trabajar en la mejora de la formación académica del Grupo de trabajo, para ello se implementaron acciones para la movilización de la consciencia, el incremento de la participación organizada en actividades académicas y la incidencia de la ASC en el grupo mismo. Algunos de los errores de la puesta en marcha se subrayan para tomarlos en consideración en los subsiguientes proyectos a elaborar. Se detectó el interés, estudiantil y del profesorado, por abordar bajo la misma metodología temas acordes a diferentes carreras universitarias. La ASC mueve consciencias, personas e instituciones, es entonces, generativa y performativa –Transformadora- en una sociedad caracterizada por la rigidez y la dicotomía. Se propone la metodología de la ASC como una herramienta altamente eficiente en la Educación Superior enmarcada por la Pedagogía Social.
Palabras Claves: Diversidad Cultural; Animación Sociocultural; Movilización de la Consciencia; Performatividad; Educación Superior.
Abstract: The need for interventions located in different cultural contexts led to the development of the Universidad del Desarrollo del Estado de Puebla (UNIDES) Campus Yaonáhuac to implement a socio-educational project with the objective to know about the social reality of the Campus, their needs and resources, evaluation of this project allowed us to know the impacts. From a qualitative perspective, a Sociocultural Animation project was implemented, based on analysis techniques of reality: meetings, brainstorming and document analysis. The working group consisted of 16 undergraduates enrolled in psychology undergraduate from 2007 at the UNIDES; the process was conducted in four stages: Reality Analysis, Planning, Implementation and Participatory Evaluation. The main results identified the need to work on improving the academic background of the Working Group for actions that were implemented for the mobilization of consciousness, the rise of organized participation in academic activities and the impact of the ASC in a group itself. Some of the errors of implementation are highlighted to take them into account in subsequent development projects. Interest of students and faculty to address issues under the same consistent methodology to different curricula, was detected. The ASC move consciences, people and institutions, then, it is generative and performative –Transformer– a society characterized by stiffness and dichotomy. Methodology of the ASC as a highly efficient tool in higher education framed by the Social Pedagogy is proposed.
Key-words: Cultural Diversity; Socio-cultural Animation; Mobilization of Consciousness; Performativity and Higher Education.
Resumo: A necessidade de intervenções localizadas em diversos contextos culturais que levaram ao desenvolvimentoda Universidade do Estado de Puebla (UNIDES) Campus Yaonáhuac sócio implementar um projeto com o objetivo de conhecer a realidade social do Campus, avaliação das necessidades e recursos este projeto nos permitiu conhecer os impactos. A partir de uma perspectiva qualitativa implementado um projeto de sócio-culturais, técnicas baseadas na análise da realidade: Reuniões, análise de brainstorming edocumento. O grupo de trabalho composto por 16 alunos de graduação matriculados em psicologia na UNIDES a 2007, o processo foi realizado em quatro etapas: avaliação Análise Realidade, Planejamento, Implementação e participativa. Como principais resultados identificarama necessidade de trabalhar paramelhorara formação acadêmica do grupode trabalho, por isso é implementado açõesparamobilizar a consciência, aumentar a participação em atividades acadêmicas organizadas ea incidência de ASC em mesmo grupo. Alguns dos erros são sublinhadas lançar para levá-los emconta nos projectos subsequentes a desenvolver. Interesse foi detectado aluno e professor, para tratar sob os tópicos mesma metodologia adaptados à universidadediferente. A ASC move consciências, pessoas e instituições, então, é geradora e performativo-Transformando emuma sociedade caracterizada pela rigidez e dicotomia. Ele propõe ametodologia da ASC como uma ferramenta altamente eficiente no ensino superior emoldurado pela Pedagogia Social.
Palavras-Chave: Diversidade Cultural; Sócio-Cultural; Mobilização Consciência; performatividade e do Ensino Superior
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Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, Nº 21 (2013), 189-211 (www.a360grados.net)
Ser o no ser visible en la universidad. Un estudio sobre las profesoras
The visibility of woman academics in the university
Ser ou não ser visível na Universidade. Um estudo sobre as professoras
MARINA TOMÀS, GEORGETA ION, MARIA DOLORS BERNABEU. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA
Marina.tomas@uab.cat, Georgeta.Ion@uab.cat, MariaDolors. Bernabeu@uab.cat
http://dx.doi.org/10.7179/PSRI_2013.21.8
Resumen: Este artículo explora las dimensiones y condicionantes que inciden en la visibilidad del profesorado en función del género. Se ha adoptado una metodología cualitativa. Para ello, se han utilizado tres métodos de recogida de datos creados por el equipo de investigación. Estos han sido la entrevista semiestructurada, el grupo de discusión y el análisis de documentos. La información recogida proviene de veintidós entrevistas realizadas con académicos de dos universidades, dos grupos de discusión de siete participantes cada uno y del análisis de las webs institucionales, de las políticas de género y de proyectos estratégicos para la igualdad de oportunidades. El análisis de la información nos ha conducido a señalar tres grandes categorías de causas de la visibilidad. Estas categorías son: las causas relacionadas con las características de las propias profesoras y culturales del entorno en el que se estudia la visibilidad y las causas derivadas de la función que desarrollan: docencia, investigación y gestión.
Palabras Claves: visibilidad; universidades; docencia; investigación; gestión
Abstract: This article explores the dimensions and conditions related to the visibility of university professorsbased on their gender using a qualitativemethodology. To do so,we used threemethods of data collectioncreated by the investigative team: a semistructured interview, discussion group and document analysis.The informationwas collected from22 interviews performedwith academics fromtwo universities, two discussiongroups of 7 participants each and analysis of institutionalwebsites, gender policies and strategic projectsfor equal opportunities.Analysis of the information indicated three large categories of causes of visibility including: causes relatedto the characteristics of the female professors themselves and cultural characteristics of the environmentin which the visibility was studied and causes derived from the function developed – teaching,investigation and management.In view of the results obtained in this study it was concluded that visibility based on gender as the objectof study contributes comprehension to university functioning and to the role of gender in the professionaldevelopment of the academics. Likewise, the present article provides a starting point for futuredevelopments on this subject and a basis for promoting possible university policies and practices in the future.
Key-words: visibility; gender; university; teaching; research; management.
Resumo: Este artigo explora as dimensões e condicionantes que incidemna visibilidade do professorado emfunção do gênero. Foi adotada umametodologia qualitativa. Para tal, foramutilizados trêsmétodos de coletade dados criados pela equipe de investigação. Forameles a entrevista semiestruturada, o grupo de discussãoe a análise de documentos. A informação coletada provémde vinte e duas entrevistas realizadas comacadêmicosde duas universidades; de dois grupos de discussão com sete participantes cada um; e da análise dossites institucionais, políticas de gênero e projetos estratégicos para a igualdade de oportunidades.A análise de informações nos levou a identificar três grandes categorias de causas de visibilidade. Estascategorias são: as causas relacionadas com as características das próprias professoras e culturais do ambienteno qual se estuda a visibilidade e as causas resultantes da função que elas desempenham: ensino, investigaçãoe gestão.Emfunção dos resultados obtidos nesta investigação conclui-se que a visibilidade emfunção do gênero,como objeto de estudo, proporciona compreensão sobre o funcionamento das universidades e o papel degênero no desenvolvimento profissional do corpo docente.Aomesmo tempo, este artigo constitui umpontode partida para desenvolvimentos futuros sobre o assunto e uma base que serve para fundamentar possíveispolíticas e práticas universitárias no futuro.
Palavras-Chave: Visibilidade; universidades; docência; investigação; gestão.
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Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, Nº 21 (2013), 213-235 (www.a360grados.net)
Los beneficios de los programas intergeneracionales desde la perspectiva de los profesionales
The benefits of intergenerational Programmes from the perspective of the professionals
Os benefícios dos programas intergeracionais segundo a perceçao dos profissionais
MARTA GUTIÉRREZ SÁNCHEZ, DANIEL HERNÁNDEZ TORRANO. UNIVERSIDAD DE MURCIA
martags@um.es; danielht@um.es
http://dx.doi.org/10.7179/PSRI_2013.21.9
Resumen: La investigación en el campo de los programas intergeneracionales ha demostrado que la relación entre individuos de diferente generación tiene un impacto muy positivo para todos los implicados en la misma. El aumento del bienestar psicológico, físico y social de las personas mayores, y el cambio de percepciones de los jóvenes sobre las personas mayores son algunos de los resultados que suelen conseguirse con este tipo de programas. Este trabajo examina el impacto que tienen los programas generacionales sobre los que participan directamente en ellos (niños, jóvenes y adolescentes) así como sobre otros agentes implicados indirectamente en la relación intergeneracional (familiares, profesionales y sociedad) desde la perspectiva de los profesionales que trabajan en los programas. Se parte de un diseño cualitativo basado en la recogida de datos mediante entrevistas semiestructuradas a 25 profesionales que coordinan programas intergeneracionales en España. El análisis de contenido de la información proporcionada por los profesionales ha permitido evidenciar cuatro dimensiones dialécticas en este estudio: impacto en participantes, familias, profesionales y conexión intergeneracional. Finalmente, se aportan algunas conclusiones sobre la importancia de indagar sobre el impacto que tienen estos programas en todos los agentes implicados en la relación intergeneracional.
Palabras Claves: Programas intergeneracionales; beneficios del contacto intergeneracional; relaciones intergeneracionales
Abstract: Research in the field of intergenerational programmes has shown that the relationship between individuals of different generation has a very positive impact on those directly involved in it. Intergenerational programmes have shown to be effective, for example, increasing the elderly’s psychological, physical, and social wellbeing, and changing young people’s perceptions about the elderly. The present study examines the impact of intergenerational programmes on those directly involved in them– children, adolescents, and elderly – as well as those that participate in the intergenerational relationship indirectly – family, professionals, and society – from the perspective of the professionals who work on the programmes. A qualitative design based on data collected through semi-structured interviews to 25 professionals who coordinated intergenerational programmes in Spain was used. The content analysis of the information provided by the professionals evidenced four dialectical dimensions on this study: impact on participants, impact on families, impact on professionals, and intergenerational connection. Finally, some conclusions on the importance of inquiring about the impact of these programmes on all those involved in intergenerational relationships are provided.
Key-words: Intergenerational programmes, effects of intergenerational contact; intergenerational relationships.
Resumo: A investigação no campo dos programas intergeracionais demonstrou que a relação entre indivíduos de diferente geração tem um impacto muito positivo para todos os implicados na mesma. O incremento do bem-estar psicológico, físico e social do idoso, e mudar percepções dos jovens sobre os idosos são alguns dos resultados que são alcançados com este tipo de programas. Este estudo avalia o impacto dos programas para os que participan diretamente ne los (crianças, jovens e adolescentes) e para outras pessoas envolvidas indiretamente no relacionamento intergeracional (famílias, profissionais e sociedade) através da percepção dos profissionais que os desenvolvem. Este é um estudo qualitativo com base en dados recolhidos através de entrevistas semi-estructuradas a 25 profissionais que coordenam programas intergeracionaisem Espanha. Uma análise do conteudo da informação proporcionada pelos profissionais permitiu evidenciar quatro dimensões dialéticas: impacto em participantes, famílias, profissionais e conexão intergeracional. Finalmente, conclui-se sobre a importância de investigar o impacto que estes programastêm em todos os agentes implicados na relação intergeracional.
Palavras-Chave: Programas intergeracionais, benefícios do contacto intergeracional; relações intergeracionais.
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Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, Nº 21 (2013), 237-258 (www.a360grados.net)
La cualificación profesional en Educación Social: el papel del Prácticum
Professional qualification in Social Education: the role of the Practicum
Qualificação profissional em Educação Social: O papel do Prácticum
CARMEN PEREIRA DOMINGUEZ, JORDI SOLÉ BLANCH
http://dx.doi.org/10.7179/PSRI_2013.21.10
Resumen: En este artículo se aborda el papel que debe ejercer el Prácticum en la formación de los educadores sociales. Para ello se ha hecho un breve recorrido en torno a los diferentes criterios que han sustentado el desarrollo profesional de la Educación Social y su formación académica. Se ofrece, así, una revisión epistemológica que tiene su motivación inicial en la necesidad detectada en varios proyectos de investigación en los que se ha participado en torno a la elección de estudios en las etapas de educación secundaria obligatoria y postobligatoria. El análisis de los diferentes agentes implicados en los procesos de profesionalización de la Educación Social, así como la relevancia de ciertas competencias profesionales, nos llevan a plantear un Prácticum capaz de ofrecer un marco de reflexión en torno a las prácticas profesionales en un contexto de formación coordinado, interdisciplinar y profesionalizador.
Palabras Claves: Prácticum; Educación Social; Pedagogía Social; Espacio Europeo de Educación Superior; formación universitaria; competencias; profesionalización
Abstract: This article addresses the role to be performed by the Practicum in the training of social workers. For this purpose we have done a brief tour around the different criteria that have supported the professional development of social education and academic training. It offers thus an epistemological revision has its initial motivation in the need identified in several research projects in which we have participated in over the selection of studies in the early stages of post-compulsory education and compulsory secondary. The analysis of the different actors involved in the process of professionalization of social education and the importance of certain skills, lead us to propose a Practicum able to provide a framework for reflection on professional practices in a learning coordinated context, interdisciplinary and professionalism.
Key-words: Professional development, Social education, Higher Education, Competency based education; Professional occupations
Resumo: Neste artigo aborda-se o papel que deve exercer o Práticum na formação dos educadores sociais. Neste contexto, foi feita uma breve incursão pelos diferentes critérios que têm suportado o desenvolvimento profissional da Educação Social e da respectiva formação acadêmica. Oferece-se, assim, uma revisão epistemológica que tem a sua motivação inicial na necessidade detectada em vários projetos de investigação em que temos participado sobre a seleção de estudos nas etapas de educação secundária obrigatória e pós-obrigatória. A análise dos diferentes agentes implicados nos processos de profissionalização da Educação Social, bem como a relevância de certas competências profissionais, leva-nos a propor um “Práticum” capaz de proporcionar um marco de reflexão em torno das práticas profissionais num contexto de formação coordenado, interdisciplinar e profissionalizante.
Palavras-Chave: Desenvolvimento Profissional; Educação Social; Educação Superior; Educação baseada em competências; Ocupações profissionais
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Resumen de Tesis / Thesis abstract
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