Sumario:
Revista Complutense de Educación
Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense de Madrid
- Volumen 17 N° 1 (2006) -
Más información / Texto completo en http://revistas.ucm.es/portal/....
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0. Sumario / 1. Summary
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7. Presentación
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Utilización del mapa mental como herramienta de ayuda para la toma de decisiones vocacionales
CABALLERO HERNÁNDEZ-PIZARRO, Mª Ángeles | ESCOBAR FERNÁNDEZ, Mª Criptana | RAMOS ALÍA, Justo
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Palabras Clave: Mapas mentales; Orientación profesional; Toma de decisiones vocacionales
Mental maps; Vocational guidance; Vocational decision making process
Resumen: Conscientes de las dificultades que entraña el proceso de toma de decisiones vocacionales, especialmente cuando sus protagonistas son adolescentes, un grupo profesores de la Facultad de Educación (Universidad Complutense de Madrid), ha desarrollado una investigación en la que se introducen los mapas mentales como herramienta para ayudar a los estudiantes en este proceso. Se ha integrado el uso de esta herramienta en el programa de orientación profesional de un grupo de estudiantes de 4º de la ESO (17 estudiantes), de un instituto de la Comunidad de Madrid (IES “S. Nicasio”). El rtículo explica el proceso seguido y los resultados de esta experiencia piloto.
Decision – making process is the core of career guidance. It is, in fact, a very complex process for our students, specially during adolescence. In a research developed by a group of teachers from the Faculty of Education (University Complutense of Madrid), mental maps were introduced in order to help students in this important process. The use of this tool was integrated in a career guidance program. The experience was developed in an experimental group of secondary students (17 students) aged 15, belonging to a High School in Madrid (IES “S. Nicasio”).
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La opinión del alumnado de la Facultad de Educación (UCM) acerca de la metodología docente
RUIZ DE MIGUEL, Covadonga | OLIVEROS MARTÍN-VARES, Laura
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Palabras Clave: Calidad; Educación superior; Metodología docente; Evaluación
Quality; High education; Teacher methodology; Evaluation
Resumen: Se busca conocer la opinión de los alumnos sobre las estrategias docentes del profesorado universitario e identificar diferencias que puedan darse en función del sexo, la titulación y el curso en el que están matriculados los alumnos. El cuestionario ha sido aplicado a 254 alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid. El análisis estadístico realizado con los datos pone de manifiesto claras preferencias por parte de los alumnos hacia determinadas opciones metodológicas, así como diferencias en función de las variables independientes.
This paper presents the opinion the students have about the teaching strategies that university teachers use and also to identify the differences we can find based on characteristics such as gender, studies and the level the students are matriculated. A questionnaire has been done and applied to 254 students who study at the Faculty of Education of the Complutense University in Madrid. The statistic analysis carried out with all those data reveals evident preferences on the part of students towards some fixed methodological options, as well as differences in the independent variables already mentioned.
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Consideraciones pedagógicas sobre la comunidad educativa: el paradigma de la “escuela-educadora”
MARTÍNEZ-OTERO PÉREZ, Valentín
51
Palabras Clave: Comunidad educativa; Calidad; “escuela-educadora”
Educational community; Quality; “educational-school”
Resumen: Lamentablemente las cuestiones de naturaleza relacional en los centros educativos suelen soslayarse, salvo que se perturbe considerablemente la convivencia. Pues bien, el fortalecimiento de la trama interhumana asume en estas páginas un valor central concretado en reflexiones pedagógicas sobre el concepto de comunidad educativa. Se ofrecen claves de alcance práctico en torno al modelo de comunidad educativa personalizada, se critica el enfoque de las organizaciones que aprenden, hoy sobrevalorado por algunos sectores, y se llega por vía analítico-comprensiva al paradigma de la “escuela educadora”, genuina institución comprometida con la calidad.
The question of relational nature in the educational institutions is usually passed over, except when cohabitation was considerably disturbed. In this case, the strengthening of the interrelationship scheme assumes in these pages a central value centered to pedagogical reflexions about the concept of educational community. We present practical keys around the model of a personalized educational community, and we criticize the approach of the learning organizations that learned, that is overvaluated nowaday for some sectors, and we reache by the analytical-comprehensive way the paradigm of the “educational-school”, genuine institution compromised with quality.
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General Education and Museum Education: Between Singularity and Plurality
NUZZACI, Antonella
65
Palabras Clave: Enseñanza; Aprendizaje; Didáctica; Educación en museos
Teaching; Learning; Didactic; Disciplines; Museum education
Resumen: El artículo examina la relación entre educación general y educación a través de los museos, y entre varias materias y la educación en los museos. El término “educación” es normal en el vocabulario general y en su significado más amplio implica de la actividad de enseñar, pero dentro de su significado específico se refiere al conocimiento propio de esta actividad. Esto identifica un área de investigación y conocimiento dentro de las ciencias de la educación definido como educación general. En realidad puede tomar muchas formas (p.ej. educación especial para discapacitados, educación comparada de métodos de enseñanza utilizados en diferentes sistemas escolares, etc) así como muchas formas de educación en los museos. El artículo estudia el reconocimiento y la especificidad de la educación a través de los museos en comparación con otros campos, incluso si la estructura de la educación especializada a través de los museos (arte, arqueología, historia, etc) permite emerger algunas líneas de actuación general.
The article examines the relationship between general and museum education, and between the various discipline and museum educations. The term “education” is quite frequent in the daily use and –as we know– in its broader meaning it suggest the teaching activity, but in a more specific meaning it refers to the knowledge pertaining to this activity. This identifies an area of research and knowledge within educational sciences defined as general education. In reality there are many forms it could take (e.g. special education addressed to disabled subjects, comparative education examining the teaching methods used throughout different school systems etc.) as well as many different forms of museum education. The article studies also the problem of recognition and specificity of the museum education contribution in comparison with other fields, even if the structure of the specialized museum educations (art, archaeological, historical museums, etc.) make some general education abstracts emerging.
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Determinación del impacto de la formación continua en el sector sanitario: diseño de un modelo de relaciones entre dimensiones
BIENCINTO LÓPEZ, Chantal | CARBALLO SANTAOLALLA, Rafael
77
Palabras Clave: Impacto; Formación continua
Impact; Life long learning
Resumen: El objetivo de este artículo es abordar una temática compleja como es la evaluación del impacto. Determinar el impacto que producen las acciones formativas, resulta de vital importancia para los encargados de planificar e impartir dichas acciones de formación continua, ya que la evaluación del impacto, como tal, es la clave para la toma de decisiones. La medida del impacto de la formación, habitualmente, se realiza en base a tres criterios: el primero de ellos es la satisfacción; en segundo lugar, a partir de la utilización de la formación que hace el usuario; y, en tercer lugar, a partir de la repercusión económica de la formación.
The objective of this article is to approach a thematic as complex as the evaluation of the impact is. To determine the impact which the training courses produce, it is of vital importance for the ones in charge of planning and of distributing the courses of continuous training, since the evaluation of the impact, like so, is the key for the decision making. The measurement of the impact of the training, usually, it is made on the basis of three criteria: first the satisfaction; secondly, the use of the training that the user does; and, thirdly, the economic repercussion of the training.
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La política de descentralización educativa en la Argentina de los 90
RODRIGO, Lucrecia
89
Palabras Clave: Descentralización; Enseñanza; Política
Descentralization; Teaching; Politic
Resumen: En el artículo se analiza el proceso de descentralización educativa llevado a cabo en Argentina durante los años 90. En primer lugar, se recurre al estudio genealógico de la política de descentralización educativa con el propósito de dar cuenta de una cierta continuidad histórica en el proceso por el cual el Estado argentino fue delegando, progresivamente, las competencias en materia de educación en favor de las jurisdicciones provinciales del país. En segundo lugar, se observa cómo la urgencia del Estado central por disminuir el gasto nacional en educación trasladándolo a los gobiernos provinciales fue una de las variables centrales que influyó en la definición de dicha estrategia. Finalmente, se señalan las principales críticas y los debates actuales sobre los resultados de esta política en Argentina.
This paper aims to evaluate the way in which the educational decentralization process was conducted in Argentina during the 1990s. The educational decentralization reform constituted a discontinuity within the traditional form the educational system was organised in the country. In the first part of this article we will look in detail at the educational decentralization policy from a genealogical perspective in order to account for a certain historical continuity. In the second part, we will turn to examine how the urgency of the national State to diminish the national cost in education was one of the central variables that influenced in the definition of the decentralization strategy. Finally, we will discuss some of the main critics and current debates on the results of this policy in Argentina.
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Identificación de competencias: una estrategia para la formación en el Espacio Europeo de Educación Superior
OLIVEROS MARTÍN-VARES, Laura
101
Palabras Clave: Competencias; Identificación de competencias; EEES; Currículo
Competencies; Competencies identification; European Higher Education Area; Curriculum
Resumen: La implementación del EEES aporta algunos cambios a la enseñanza en este nivel, entre ellos, el diseño del currículo basado en competencias. La gestión por competencias tiene una dilatada tradición en el ámbito empresarial, como proceso de evaluación y mejora de personas y organizaciones. Gran parte de dicha experiencia puede transferirse al mundo educativo; no obstante algunas modificaciones son precisas. El proceso seguirá incluyendo tres momentos, identificación, desarrollo y evaluación de competencias, si bien deberán hacerse algunas adaptaciones en cada uno de ellos. Se explican las razones para ello y se describen los cambios propuestos.
The European Higher Education Area brings some changes. Using competencies to describe educational outcomes is one of these. Competencies management has a long tradition at work organizations as a process that improves workers and organizations performance. The knowledge of this experience has provided can now be used to implement the main process –competencies identification, development, and evaluation– at university. However some changes must be done. The reasons for that are described and some solutions are suggested.
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B-Learning utilizando software libre, una alternativa viable en Educación Superior
GONZÁLEZ MARIÑO, Julio César
121
Palabras Clave: B-Learning; Software Libre; Moodle; Formación Continua
B-Learning; Free Software; Moodle; Continuous Formation
Resumen: Es indudable la necesidad de incluir nuevas prácticas y modelos en la educación que sean más pertinentes con la sociedad de la información. Este trabajo analiza la viabilidad de incorporar el modelo Blended Learning en la educación a través de un entorno virtual de aprendizaje basado en software libre (Moodle) y de la implantación de un programa de formación inicial y continua del profesorado para entregar una educación de calidad. Blended Learning combina lo mejor de la instrucción presencial con funcionalidades de e-learning, para potenciar las fortalezas y disminuir las debilidades de ambas modalidades.
There is no doubt that it is necessary to include in the education new practices and models more appropriate in the information society. This work analyzes the viability to incorporate the Blended Learning model in education through a virtual environment of learning based on free software (Moodle) and the implantation of a continuous formation program to the teaching staff, in order to give a goodquality education. Blended Learning combines the best thing of the actual instruction with functionalities of e-learning, to take advantage of the strengths and to diminish the weaknesses of both modalities.
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Las nuevas pantallas, un reto educativo
MORENO HERRERO, Isidro | GARCÍA SERRANO, José Antonio
135
Palabras Clave: Medios de comunicación social; Internet; Publicidad; Telefonía móvil; Videojuegos; Tecnologías de la información y la comunicación.
Mass media; Internet; Advertising; Mobile phone; Video games; Information and communication technologies
Resumen: Con el término nuevas pantallas, se hace referencia a los nuevos medios de comunicación, más concretamente a Internet, los videojuegos y los teléfonos móviles que junto con los ya clásicos, la televisión y la publicidad, conforman el panorama actual sobre las tecnología de la información y la comunicación. A lo largo del artículo se analizan las distintas pantallas destacando lo beneficioso y lo perjudicial de éstas. La intención es aportar puntos de reflexión para que todas aquellas personas implicadas en los procesos educativos puedan utilizarlos como referentes a la hora de plantear un análisis crítico de los medios, obteniendo así sus propias ideas para abordar mejor la educación en materia de tecnologías de la información y la comunicación.
The term new media refers to the new mass media, particularly to Internet, video games and mobile phones, which, with the traditional ones, TV and advertising, make up the current information and communication technologies scene. Through the article, several new media are analysed underlining its pros and cons in order to reflect on it, so that all of those people involved in educational processes could use them as referents when it comes to deal with critical analysis of the media, thereby obtaining their own opinions to better tackle education as regards information and communication technologies.
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Las depuraciones políticas en la escuela normal nº 2 de Madrid desde el inicio de la guerra civil hasta los albores del régimen franquista
MORATA SEBASTIÁN, Rosario
153
Palabras Clave: Historia de la Educación; Guerra Civil española; Escuelas Normales; Formación de los maestros
History of the Education; Spanish Civil War; Normal Schools; Formation of the teachers
Resumen: Aunque la incidencia de la Guerra Civil sobre el Magisterio español ha sido abordada en numerosos trabajos, creemos que es menos conocida su incidencia en la vida de las Escuelas Normales, especialmente en lo que se refiere a las depuraciones políticas llevadas a cabo en las mismas y que recayeron en alumnos y profesores. En este artículo describimos el alcance que tuvieron estas depuraciones en la Escuela Normal nº 2 de Madrid, señalando que toda la documentación que nos ha servido para la investigación proviene del Archivo Histórico de la Facultad de Educación (Edificio “María Díaz Jiménez”) de la Universidad Complutense de Madrid.
In spite of the fact that the incidence of Civil war on Spanish Teaching has been tackled in several works, we believe that its incidence is unknown in the life of “Normal” Schools; this is specially shown in political purges, that obviously have affected students and professors. In this article we explain the implication it has had in nº 2 Normal School of Madrid. It is important to mention that all the used documentation belongs to the Historical File of the Faculty of Education (“María Díaz Jiménez” Building) of the Complutense University of Madrid.
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Control y represión. Estudio comparado de los resultados de la depuración del magisterio primario en España
RAMOS ZAMORA, Sara
169
Palabras Clave: Franquismo; Depuración; Maestros; Educación
Franco’s regime; Purge; Teachers; Education
Resumen: La depuración del magisterio de primera enseñanza fue una de las actuaciones más represivas de la política del gobierno franquista. La formación que el magisterio recibió durante la II República, basada en unos principios pedagógicos y culturales modernos, en unas corrientes de pensamiento liberal y europeistas, junto a la aplicación que tuvieron que realizar del modelo educativo republicano, propició que el gobierno de Franco considerara al magisterio como un cuerpo mimado por la República y por ello había que depurarlo. El estudio de todo el proceso depurativo es muy complejo y dada la limitación del espacio, la autora analiza comparativamente los resultados obtenidos en el proceso depurativo del magisterio entre Castilla-La Mancha y otras regiones y provincias de España estudiadas por otros autores.
The purge of the teachers training was one of the most repressive performances of the politics of the Franco’s government. The formation that teachers received during the II Republic, based on some modern cultural and pedagogical principles, on some currents of liberal thought, together with the application that they had to carry out of the republican educational model, favored that they were considered professionals spoiled by the Republic, contaminated of its ideals, and for that reason it was necessary to purify it. Along this article the author analyzes the obtained results in the case of the region of Castilla-La Mancha, comparing this geographic zone with other regions and provinces of Spain studied by other authors.
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