Sumario:
Revista Complutense de Educación
Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense de Madrid
- Volumen 16 N° 1 (2005) -
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3. Sumario / 5. Summary
7. Presentación e informaciones
Notas sobre una muestra de calidad: de Heidegger y su valor educativo (II)
GONZÁLEZ JIMÉNEZ, Félix
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Palabras Clave: razón, conocimiento, actividad educativa, tiempo-espacio, fundamento, autoidiolecto, convencionalidad.
Reason, knowledge, educative activity, tiemp-space, foundation, autoidiolecto, convencionality.
Resumen: Al pensamiento lo hace fuerte aquello a que se dedica. La búsqueda del fundamento y de formas adecuadas a su expresión es buen indicio de esa fortaleza. Los conceptos básicos que rigen las formas de vida aparecen en ello. Así, la idea de tiempo, idea que se evanesce en toda forma de expresión. Heidegger la vincula a la existencia humana como el estar-ahí; y en ello manifiesta su fortaleza y su debilidad conjuntamente; y en esto, el valor educativo.
To the thought it does strong that to that it is dedicated. The search of the foundation and forms adapted to its expression is good indication of that strength. The basic concepts that govern the life forms appear in it. Thus, the idea of time, idea that evanesce in all form of expression. Heidegger ties it to the human existence like being-there; and in it it shows his strength and its weakness jointly; and in this, the educative value.
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La calidad, más que una moda, un reto en la Europa de la Sociedad del Conocimiento: la mejora continua más allá de los modelos y las certificaciones (competencias de un formador que aseguran la calidad).
DOMÍNGUEZ FERNÁNDEZ, Guillermo | LOZANO PÉREZ, Luz
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Palabras Clave: Calidad, Formación Continua, Normas ISO, EFQM, Métodos de autoevalaución.
Quality, Continuing Vocational Training, ISO standards, European Foundation for Quality Management (EFQM), Methods of self-assessment.
Resumen: Durante los últimos años, en el nuevo escenario de la Sociedad del Conocimiento, el desarrollo de los sistemas de gestión de la calidad se ha extendido ampliamente entre las instituciones y empresas europeas cuyo objetivo es lograr un mayor nivel de competitividad y una mejora en la cuota de mercado. También entre las instituciones de formación han proliferado las certificaciones y homologaciones en calidad para no perder el tren de la eficiencia y la eficacia. Sin embargo, la formación no es un producto que pueda valorarse como un tangible de resultados a corto plazo sino que ha de ser considerada como una herramienta al servicio de la sociedad y una "segunda oportunidad" para los ciudadanos más desfavorecidos y, por lo tanto, los resultados de impacto y transferencia requieren de unas evaluaciones a largo plazo teniendo en cuenta los beneficios sociales que son inherentes a su desarrollo. Desde esta perspectiva y, una vez analizados los dos sistemas que en la actualidad tienen una mayor implantación en el ámbito europeo, las Normas ISO 9000:2000 y el modelo EFQM, se hace una propuesta de un modelo propio, el modelo VERO, que está pensado y adaptado a los entornos de formación.
A new organizing scenario has been consolidated in Europe during the last years: the Knowledge Society. Converging on this evolution, another quality certifying and management systems have been established. To many training institutions, this framework has brought as consequence a higher necessity to homologate or certify their programs with some quality system. However, training is a different service and needs specific patterns or at least less special adaptations to be, besides an image, a real improvement process of training and development of participant people in those training actions On this framework, the quality concept is polysemous but also full of intentionality. In this work we defend a model of quality based on the transference of learning and the social impact of training, which fundamental aim must be the fight against the inequality and the training like second opportunity. The model we propose, model VERO (Organizacional Verification), has that objective, but as it can be deduced, it is also a model that responds to the different models of quality on a European-wide framework: (EFQM) and the ISO 9000 Quality Management System Certification.
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Instrumento de detección de alumnos con dificultades en el aprendizaje de las matemáticas: análisis de consistencia interna y validez de constructo.
SANTOS CELA, José Luis | BAUSELA HERRERAS, Esperanza
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Palabras Clave: Neuropsicología cognitiva, neuropsicología de Luria, dificultades de aprendizaje de las matemáticas, sistema funcional, Modelo de McCloskey, Caramazza y Basili.
Cognitive Neuropsychology, Luria's neuropsichology, mathematical learning disabilities, functional system, McCloskey, Caramazza and Basili's model.
Resumen: En el marco de la orientación neuropsicológica de Luria, abordamos una función superior, el cálculo. Desde la neuropsicología cognitiva, el énfasis se pone en definir el sistema de procesamiento de la información subyacente. El modelo, sin duda, más influyente es el desarrollado por McCloskey y sus colaboradores. Apoyándonos en este marco teórico ha sido diseñado, por el primer autor de este articulo, un instrumento de aplicación colectiva de detección de alumnos con dificultades de aprendizaje de las matemáticas. Procediendo posteriormente, a desarrollar una evaluación individualizada de aquellos alumnos / as que manifiesten dificultades en el área de matemáticas. Con objeto de conocer la virtud de este instrumento se ha procedido a analizar sus propiedades psicometricas: consistencia interna y validez de constructo. Los resultados de los análisis efectuados nos indican la aceptabilidad de la fiabilidad del instrumento y la existencia de dos factores que explican la estructura factorial del mismo.
In the context of the neuropsychology, whose maximum represente is Luria, we are going to approach a top function, the calculation. From the cognitive neuropsychology, the emphasis has been put in defining a system of processing the information. The model which is developed by McCloskey and this collaborators is, perhaps, the most influence. The first author of this paper has developed this model so as a collective instrument in order to assessment the mathematical learning disabilities and, subsequent, develop a individualized assessment of those case which show mathematical learning disabilities. In order to know the power of this instrument, we have analized its psychometric properties: internal consistency and construct validity. The result of this research shows us the acceptability of reliability and confirms the existence of two factors which explains the factorial structure of this instrument.
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Educar para la resiliencia. Un cambio de mirada en la prevención de situaciones de riesgo social
MUÑOZ GARRIDO, Victoria | DE PEDRO SOTELO, Francisco
107
Palabras Clave: Maltrato, prevención, resiliencia.
Maltreatment, abus e, prevention, resilience
Resumen: La felicidad y el bienestar del niño no son un efecto de la casualidad o la suerte, es una producción humana nunca individual, ni siquiera familiar, sino el resultado del esfuerzo de la sociedad en su conjunto. La protección y la defensa de los derechos de los niños constituyen la tarea de todos los que se reconocen como seres humanos. El maltrato es humillante e impone un sentimiento de inutilidad, desamparo, desesperanza, incompetencia social y culpa en los niños que para escapar de él, deben realizar un extraordinario esfuerzo, para controlar el resto de sus vidas o emplear la fuerza para victimizar a otros. Sin embargo, la capacidad de muchas personas que han sufrido situaciones indeseables para llevar unas vidas normales es un testimonio claro de la elasticidad del espíritu humano, de su capacidad de resiliencia.Los que han tenido que superar una gran prueba describen, el encuentro con una persona significativa, la comprensión el amor, la fantasía, el optimismo, el humor, el afecto, la aceptación de sí mismo, la ilusión, la alegría, la generosidad, la esperanza, la creatividad, el gusto por la vida, el trabajo, etc. como factores de resiliencia. Somos los adultos quienes debemos disponer alrededor del niño las guías de desarrollo que les permitirán tejer su resiliencia.
Child's happiness and well-being are not just because of coincidence or luck, but a never individual human product, nor familiar, but the result of the whole society. Protectio and defense of children's rights is a task of everyone who recognice themselves as human beings. Maltreatment is humiliating and gives feelling of uselessness, abandonment, despair, social incompetence and guilt in children, who must make an extraordinary effort in order to escape from it, controlling the rest of their lives or employing violence for making a victim of other people around. However, some peoples's capacity for living a normal life when they have lived normality is a clear testimony of elasticity and capacity of resilience of human spirit. Those who had to surpass a hard situation, they describe the meeting with a significative person , comprehension, love, fantasy, optimism,humour, feeling, respect of himsell, illusion, pleasure, generosity, hope, creativity pleasure for life, work ... as resilience factors. Adults are the ones who must place around child the guides for development which permit him knit their resilience.
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El programa de diversificación de ciencias sociales: una propuesta ante la futura ley orgánica de educación.
LÓPEZ DOMECH, Ramón
125
Palabras Clave: Grupo de Diversificación. Metodología propia. Características del grupo. Didáctica aplicada. Objetivos Logísticos.
Diversification Group. A Specific Mehodology. Differential aspects of this group. Apllied Didactics. Logistic Aims.
Resumen: Las propuestas del MEC respecto a la futura LOE (Ley Orgánica de Educación) contemplan la aplicación de un Programa de Diversificación. Este artículo quiere aportar una propuesta sobre cuál debería ser la actitud de los docentes ante este programa específico, cuáles las materias que se deben explicar en el aula, pero sobre todo cómo se debe impartir esta enseñanza y cómo se debe llevar a cabo el control del trabajo de los alumnos y la evaluación de su curso. Se presentan unos Objetivos Logísticos, es decir, para conseguir en el aula a lo largo del curso, con independencia de cuáles sean los contenidos. Asimismo, se propone una metodología específica para este curso y se invita a los docentes a aplicar criterios didácticos adecuados, que pasan por la selección del material a impartir, muy diferente al de los demás grupos convencionales.
Governement´s proposal about the new General Education Law (LOE) look at a specific program of Educative Diversification. This paper should bring a proposal about which shuold be teacher's attitude dealing with this specific Program; which should be subjects of classes, and anyway, which sholud be te method: how to deal with learning and teaching and how to follow students' dialy work, and how to evaluate it. This paper presents several logistic aims, that's to say, several objetives to achieve in the classroom during the academic year, instead of the course subject contents. This paper presents, furthermore, a specific Method for this Program, and teachers are invited to applie the adecuate didactic criteria, which include the selection of course subjects, very diferrent to the same of ussual groups of students.
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Género y lugar de procedencia: dos variables clave en la integración escolar del alumnado extranjero
GOENECHEA PERMISÁN, Cristina
151
Palabras Clave: Educación Intercultural, alumnos inmigrantes, género, Galicia, España.
Intercultural Education, immigrant students, gender, Galicia, Spain.
Resumen: Dado que un número creciente de alumnos extranjeros está siendo escolarizado en España, resulta urgente examinar su situación educativa, destacando cuáles son las dificultades que pueden encontrar en su proceso de escolarización, para poder buscar posteriormente modos de solventar o prevenir estas dificultades. En este artículo estudiamos la situación educativa de los alumnos extranjeros escolarizados en Galicia, tratando de establecer las diferencias existentes en su escolarización en función de dos variables cruciales: el género del alumno y su procedencia.
Given the fact that an increasing number of immigrant students are being educated in Spanish state schools, there is an urgent need to examine the situation of such students. It is therefore necessary to highlight the difficulties faced by these students, with a view to identifying ways to solve and also prevent such problems. Throughout this paper, the focus is on the educational situation of immigrant students in Galicia. Specifically, we analyse the difficulties faced by these students, depending on two important variables: gender and country of origin.
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Rumbos y desafíos en Psicopedagogía de la Creatividad
MARTÍNEZ-OTERO PÉREZ, Valentín
169
Palabras Clave: Creatividad, psicopedagogía, evaluación, educación.
Creativity, psycopedagogy, evaluation, education.
Resumen: En este artículo se enfatiza la necesidad de avanzar hacia una educación integral que sustituya el dogmatismo por la indagación y el descubrimiento. A la psicopedagogía se le plantea en este sentido un doble desafío: la valoración rigurosa del potencial creativo de los educandos y el fomento de la creatividad desde la temprana infancia con el concurso de toda la comunidad educativa. Se repasan en el texto los aspectos más relevantes de la creatividad, al tiempo que se describen algunos instrumentos de evaluación y se ofrecen recomendaciones para estimularla tanto desde el aula como desde la institución escolar en su conjunto.
In this article, we lay stress on the need to go forward to an integral education which replaces the dogmatism and goes into some search and discovery. In this sense, it is stablished a double challenge to the psychology: The strict valuation of the bring-ups creative capacity and the encourage of the creativeness from the early ages with all the education community participation. They are revised, on the text, the most relevant aspects of the creativity; they are also described some evaluation instruments and they are offered recomendations to encourage the evaluation not only from the classroom but also from the whole school institution.
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Aproximación histórica al estudio del Colegio Nacional de Sordomudos y Ciegos de España
BURGOS BORDONAU, Esther
183
Palabras Clave: Ciego, Sordomudo, Braille, Educación especial.
Blind, Deaf-mute, Braille, Special education.
Resumen: Este articulo pretende acercar al lector a la institución que desde comienzos del siglo XIX sirvió para que el estudio y aprendizaje general de conocimientos fueran una realidad para dos importantes grupos discapacitados del país. Apesar de otras iniciativas particulares, el Colegio Nacional acogió bajo su seno a cuantos pudieron y quisieron asistir provenientes de toda la geografía nacional hasta la posterior aparición de las primeras escuelas especiales tras la Ley Moyano.
This article pretends an approachment to the institution that since the beggining of the 19th century served for the general study and traininig of two of the most important groups of disabled people in Spain. Despite other particular initiatives, the National School received all those who wished and were able to go among the spanish territory until the further appearence of the first law, Claudio Moyano´s, that determine the creation of special schools.
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La didáctica de la historia en la historia de la didáctica.
SÁNCHEZ DELGADO, Primitivo
195
Palabras Clave: Didáctica, Didáctica de la Historia, pedagogos, motivación.
Didactics, Didactics of History, pedagogos, motivation.
Resumen: Pretendemos realizar un recorrido por las aportaciones que sobre didáctica de la historia han realizado algunos de los más grandes pedagogos, con la intención de servir de estímulo para acceder a sus apasionantes obras, que son sin duda una fuente de motivación muy fuerte en estos momentos en que tanto se habla del desencanto, la apatía, el síndrome del "quemado" y la desmotivación de un profesorado desbordado por los problemas de un alumnado desmotivado.
We try to make a route by the contributions that on Didactics of history some of the greatest pedagogos have made, with the intention to serve as stimulus to accede to their exciting works, which they are, without a doubt, a motivation source very hard at the moment in which as much it is spoken of disillusion, apathy, syndrome of "burn-out" and the demotivation of a teaching staff overflowed by the problems of pupils demotivated.
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Tecnología del habla y dificultades de comprensión linguística oral
SANTIUSTE BERMEJO, Víctor | REYZÁBAL MANSO, María Isabel
227
Palabras Clave: Comprensión lingüística, estrategias, tecnología del habla
Language comprehension, strategies, speech technology.
Resumen: Este artículo se ocupa de la comprensión lingüística oral y estrategias que utilizamos los oyentes para comprender un discurso. Nuestros sujetos fueron alumnos de educación secundaria, el grupo experimental presentaba dificultades de comprensión lingüística. Así mismo, mostramos el primer paso de cómo se origina el "arco reflejo de la comprensión lingüística artificial", para ello y gracias a la colaboración de Telefónica I+D, hemos utilizando las nuevas tecnologías, en este caso la tecnología del habla. Entre las conclusiones destaca el empleo de las mismas estrategias para comprender por parte de los dos grupos de alumnos, por lo tanto, en sujetos normales, sería plausible que la comprensión fuese cualitativamente igual. Igualmente comprobamos que entre las primeras dificultades aparecen la falta de memoria y vocabulario.
This paper deals with oral language comprehension and strategies listeners use to understand a discourse. Our subjects were secondary education students, and the experimental group showed language comprehension difficulties. Additionally we explain the first step on how the "reflex arc of artificial language comprehension" originates. To this purpose and thanks to Telefonica I+D's collaboration, we have made use of new technologies, in particular, speech technology. Among the conclusions, the use of the same comprehension strategies by both groups of students stands out, and thus, it seems plausible that comprehension would be qualitatively equal in average individuals. We also verified that lack of memory and vocabulary emerge as key difficulties.
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La Formación en Centros de Trabajo: datos sobre su desarrollo en la familia Administración en la Comunidad de Madrid.
RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, Manuel
255
Palabras Clave: formación profesional, formacion profesional inicial, formación en centros de trabajo.
Technical vocational training, initial vocational training, practices ata work centres.
Resumen: En este artículo se analiza el módulo de Formación en Centros de Trabajo y se muestran los resultados más significativos de la investigación sobre la puesta en práctica de dicho módulo en la familia profesional Administración, llevada a cabo en la Comunidad de Madrid. Según los colectivos encuestados, alumnos, profesores y tutores de los centros de trabajo, la Formación Profesional Específica en general y la Formación en Centros de Trabajo en particular han resultado ser valoradas positivamente por sus protagonistas, destacando el elevado número de estudiantes que superan el módulo, la buena disposición de las empresas, la adquisición de competencias profesionales y las expectativas suscitadas en cuanto a la inserción laboral de los alumnos. No obstante, también se han detectado algunos aspectos no tan satisfactorios que podrían subsanarse fácilmente.
This paper analyzes the Training in Work Centres module and shows the most significant results of the research on its putting into practice in the professional branch Administration in the Comunidad of Madrid. According to the polled groups, students, teachers and tutors in the work centres, the Specific Professional Training, on the whole, and Training in Work Centres, in particular, have been considered to be positive by their actors. It has to be emphasized the large number of students that passed the module, the positive attitude of companies, the students' learning of professional capabilities and the prospects of their labor insertion. However, some less satisfactory aspects have also been detected although they could be easily corrected.
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La nueva Formación Profesional vista por los alumnos
MERINO PAREJA, Rafael
289
Palabras Clave: formación profesional, reforma educativa, enseñanza secundaria, leyes.
Vocational training, educational reform, secondary school, educational laws.
Resumen: A partir de cinco grupos de discusión con alumnos de ciclos formativos de grado medio y de grado superior, se analizan los discursos y las estrategias de estos alumnos: los discursos sobre la valoración que hacen de la formación recibida y las estrategias sobre la inserción laboral o la continuidad de estudios. En definitiva, se trata de analizar el punto de vista de los que han sufrido las reformas educativas, a menudo sin ser tenidos muy en cuenta.
We analyze the discourses and strategies of vocational training students (intermediate and advance level), interviewed in 5 focal groups. The discourses are about the valuation of training they have followed, and strategies about future labor market entrance or engagement in other studies. Finally, the aim is to analyze the perspective of pupils who are suffered the educational reforms, many times without hearing their voices.
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La motivación en Secundaria. Un estudio empírico
PINTOR, Manuel | GONZÁLEZ CHASCO, Paloma | GIL HERNÁNDEZ, Soledad
339
Palabras Clave: motivación, metas, control emocional de la acción como proceso metacognitivo, expectativas, autoeficacia
Motivation, goal, emotional control of the action as metacognitive process, expectations , autoeffectiveness.
Resumen: Conocer las motivaciones concretas de nuestros alumnos es el objetivo del presente trabajo. Se pretende contribuir a la necesaria justificación, tanto experimental como teórica, de la práctica docente, desde la perspectiva de la investigación-acción. Las agrupaciones y las relaciones obtenidas en los diversos análisis cuestionan la imagen que alumnos y profesores poseemos de las metas autopropuestas por los estudiantes y su actual cambio.
Knowing the our students' specific motivations is the object of the present study. Our aim is to justify in an experimental as theoretical form the docent practice from the research-action perspective. The clusters and relations obtained call into question the image held by students and teachers about the changing and their autoproposed goals.
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355. Reseñas |
