Educación XX1                           

UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia            

Nº 7  (Año 2004)                                                     ISSN: 1139-613-X

Más información / Texto completo en  http://www.uned.es/educacionXX1/2004-07.htm

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

Sumario:

1. Editorial

Monográfico:   Didácticas específicas

2. Presentación

UNED - Educación XX1. Vol 7 (2004) 
2.1 Música y meditación de la tecnología en sus procesos de aprendizaje. Jesús Tejada Giménez 

Resumen:  En este artículo se revisan tres conceptos de música: la música como producto, como proceso, y como útil o herramienta. La unión de ellos permite construir un concepto abarcante de educación musical que tiene en cuenta las obras musicales, el hacer musical y los beneficios que produce la música atendiendo al contexto cultural donde ésta se manifiesta. Desde esta visión global de educación musical, se analiza el uso de la tecnología como mediador en los procesos de enseñanza y aprendizaje y se realiza una revisión somera de la investigación habida sobre la tecnología en los procesos específicos de aprendizaje musical. El artículo concluye en la difícil aplicación de la tecnología musical en la educación musical obligatoria y la relativamente fácil adaptación en la educación musical especializada y la formación de profesores en el sistema educativo español.
Palabras clave: tecnología musical, educación musical, curriculum.

Abstract:  In this article three concepts of music are reviewed: music as product, as process and as utility or tool. Taking into account the cultural context where music arises, the contributions of these concepts build in turn a comprehensive concept of music education that takes account for: a) music works, b) music-making and c) benefits of music. With this holistic perspective of music education, the use of technology as mediator in general teaching and learning processes is examined as well as a succinct review of investigation on the specific processes of music learning using technology. It is concluded in the difficult application of music technology in the Primary School Curriculum and the relatively easy adaptation to both specialized music education and teachers' training in the Spanish educational system.
Key words: music technology, music education, curriculum

------------------------------------------------------------------

UNED - Educación XX1. Vol 7 (2004)
2.2 Didáctica de la lectura. Pilar González de Mendoza y Mera

Resumen:  La postura del profesor ante la literatura será el punto de partida para abordar la enseñanza de la misma. El acervo cultural, tanto del contexto en que se creó la obra, como el conocimiento de la obra misma, condiciona, de alguna manera, la aproximación al texto por parte de los alumnos. El Comentario no es, ni debe convertirse, en un fin en si mismo. Es un medio para conseguir la integración de una experiencia humana que aparece en la mente del estudiante con conocimientos fragmentarios.
Palabras clave: texto y contexto, codificación y descodificación, comentario de texto, lectura

Abstract:  The teacher,s conception literature will be the starting point to afront with his teaching. The cultural heritage, not only the context in which the work was created but the knowledge of the work itself, they conditions in a certain way the student,s approach to the text. Text analysis are not, nor should they become an end in himselves. They are to obtain the incorporation of a human experience which appears in the student´s mind in sketchy traces.
Key words: text and context, coding and decoding, text analysis, reading.

------------------------------------------------------------------

UNED - Educación XX1. Vol 7 (2004)
2.3 La educación artística y la formación del profesorado en secundaria. Manuel Hernández Belver e Isabel Merodio de la Colina

Resumen:  El artículo aborda el tema de la Formación del Profesorado de Educación Artística en la enseñanza secundaria, centrándose en la reforma del Curso de Aptitud Pedagógica (CAP), y con una propuesta para el Título de Especialización Didáctica (TED) previsto en dicha reforma.
Palabras clave: educación artística, enseñanza secundaria, formación del profesorado, reforma educativa .

Abstract:  This article takes over the subjet of the teachers training in the field of Artistic Education at the Secondary Schools, advances the reforms in the Course of Pedagogic Aptitude (CPA), and a proposal for the Tittle of Didactic Specialitation (TDS) observed in such a amenament.
Key words: artistic education, secondary school, teacher training, educational reforms.

------------------------------------------------------------------

UNED - Educación XX1. Vol 7 (2004)
2.4 La investigación en didáctica de la historia. Rodrígo Henríquez

Resumen:  Los autores exponen en este artículo sus indagaciones sobre la situación de la investigación en didáctica de la Historia , a partir de la literatura científica producida en algunos de los países de nuestro entorno, concretándose al mundo anglosajón, al francófono y al italiano y, dada la diversidad temática, ciñéndose a algunas líneas de investigación y sobre algunas características que permitan a los investigadores de habla española conocer, comparar o definir su propia línea de investigación.
Las investigaciones en el mundo anglosajón se refieren a tres ámbitos: sobre la enseñanza y el profesor, sobre las buenas prácticas docentes y sobre los conocimientos históricos de los estudiantes. Las del mundo francófono tienen por objeto el conocimiento de los alumnos, la función social de la Historia y su concreción en contenidos y programas y, respecto a las investigaciones en Italia, se citan preferentemente las debidas a grupos de profesores- investigadores que han tratado de vincular la teoría con la práctica de la enseñanza de la Historia , desarrollando una línea de proyectos de aula, análisis de contenidos y experiencias concretas y que se han adscrito al denominado Grupo Clio´92.
El artículo concluye con unas reflexiones finales sobre la necesidad de conocer lo que se investiga en otros países para situarse en el contexto internacional.
Palabras clave: didácticas específicas, didáctica de la historia, buenas prácticas docentes, conciencia histórica, laboratorio de la historia .

Abstract:  The authors explain in this article their research in the situation of the investigation in Hstory didactic. The stating pont is scientific literature publisched in different countries, specialy in the anglo saxon wod, France and Italy and, for the thematic diversity, in the concentration of somes investigations and about somes caractheristics who will live the investigators of Spanish language to know, to compare or to definite his modele of investigation.
The investigations in English countries is beng refer to those three states: the learning and the teacher, the good teaching practices and the historics knlewges of the studens. The French investigations have the objet of the studie of the pupils, the social function of the History and her concentration in contents and programs and, due of the investigations in Italy, areimportant the ones who take about investigations teachers who goes together the theory with the practices of the learning of the Historie, developing some projects of the classroom, the analysis of the contents and concretes experiences and to be a member of the groupe Clio,92.
In conclusion of this article is been given by the necessity of knowing what we are looking for the investigation in other countries to be apart of the international context
Key words : specifics didactics, didactic of the history, good teaching practices, awareness historical, laboratory of history.

3. Estudios

UNED - Educación XX1. Vol 7 (2004)
3.1 Los consejos escolares de los colegios de educación primaria analizados por sus miembros. José Fernando González Granda

Resumen:  En este trabajo presentamos la valoración que de los consejos escolares de los colegios de educación primaria de la Comunidad Autónoma de Asturias realizan sus miembros. Se analizan las principales características de los consejeros así como la información y atención que éstos prestan a sus representados. Se valora el funcionamiento de los consejos y cómo cumplen éstos las competencias que tienen asignadas. También recogemos la valoración que los consejeros realizan de los problemas que tienen en el cumplimiento de sus tareas. Los consejeros valoran cómo los consejos mejoran el funcionamiento de los colegios y diversos aspectos relacionados con la participación, así como la satisfacción de los distintos miembros de la comunidad escolar respecto al funcionamiento de los consejos escolares.
Palabras clave: participación, educación primaria, consejo escolar, comunidad escolar.

Abstract:  In this work governing bodies representing all sectors involved in education are self-assessed by members. Members´ most outstanding features are analysed together with the information and attention given to the parties they are representing. Also a study is made of the functioning and assigned competences as well as of the problems members have to face in the fulfillment of their duties. An evaluation is finally offered of the contribution of governing bodies to the general improvement of schools, the level of participation and the degree of satisfaction shown by all parties involved.
Key words:participation, primary education, Governing body, school community.

------------------------------------------------------------------

UNED - Educación XX1. Vol 7 (2004)
3.2 La estimulación psicomotriz en la infancia a través del método estitsológico multisensorial de atención temprana. Pilar Ibáñez, Mª José Mudarra y Cristina Alfonso

Resumen:  Desde una perspectiva ecológica se analiza la importancia de la estimulación psicomotriz en la infancia, empleando enfoques teóricos del desarrollo psicomotor tales como el Evolutivo o el Sistema Dinámico, resaltando dominios como el control postural, el esquema corporal, la lateralidad o el aprendizaje perceptivo-motor.
Se estudian los beneficios de la Estimulación Psicomotriz Temprana y la relevancia de las prácticas parentales de estimulación mediante un estudio empírico -diseño pretest-postest- que demuestra la eficacia del Método Estitsológico Multisensorial, aplicado durante 4 meses a niños de 0 a 6 años que viven en contextos normalizados. Los resultados de análisis estadísticos (t de Student, ANCOVA, medidas de asociación etc.) manifiestan que existen diferencias significativas en los niveles de Motricidad Somática, Desarrollo Sensomotor, Reacción y Coordinación Motriz de los niños del grupo experimental frente a los niveles alcanzados por los niños del grupo control, cuyo ritmo de desarrollo psicomotor es menor.
Palabras clave: desarrollo psicomotor, estimulación temprana, método estitsológico multisensorial, estudio empírico, análisis estadísticos .

Abstract:  The importance of psychomotor stimulation in early childhood is analyzed from a contextual perspective. Theoretical approaches of psychomotor development are employed (evolutive approach, Thelen's system) highlighting areas such as postural control, body scheme, laterality and perceptive-motor learning.
The benefits of Early Psychomotor Stimulation as well as the importance of parental practices of stimulation are studied by means of an empiric study -designed as pre-test, post-test- that demonstrates the effectiveness of the Multisensorial Estitsologic Method, applied during four months to children of 0 to 6 years old who live in standardized contexts. The results of statistical analyses (t of Student, ANCOVA, measures of association) suggest the existence of significant differences in the levels of Somatic Motility, Sensomotor Development, Reaction and Coordination, in children from the experimental group compared to the levels reached by the control group, whose rate of psychomotor development is lower.
Key words: psychomotor development, early stimulation, multisensorial estitsologic method, empiric study, statistical analysis.

------------------------------------------------------------------

UNED - Educación XX1. Vol 7 (2004)
3.3 Las representaciones de la tutoría universitaria en profesores y estudiantes:estudio de caso. Clemente Lobato, Felisa Arbizu y Laura del Castillo

Resumen:  La concepción y la realización de la tutoría en la universidad de profesores y estudiantes están sujetas a las representaciones sociales que unos y otros construyen sobre esta dimensión educativa. En consecuencia, la oferta y demanda que se establezcan en torno a la tutoría se derivan de unas determinadas representaciones.
Presentamos los resultados del análisis de contenido de una encuesta semi-estructurada realizada a alumnos y profesores de nuestra universidad. El proceso de análisis de los datos se ha realizado por medio del programa "NUDIST.4: Análisis de datos cualitativos asistido por ordenador". El sistema de categorías elaborado nos ha permitido determinar las representaciones sociales de la tutoría universitaria, presentes en el universo mental y que explican las conductas del colectivo de profesores y de estudiantes de los primeros años de universidad. A partir de las conclusiones, sugerimos una serie de propuestas orientadas a la mejora de la práctica.
Palabras clave: tutor, tutoría universitaria, educación superior, representación social.

Abstract:  The concept and implementation of university tutorials are bound to the social representations that both university teachers and students build upon this educational dimension. Consequently, the demand and supply that arise round these tutorials derive from some specific representations. Here we present the results obtained from the analysis of the contents of a semistructured questionnaire passed to teachers and students in our university. The NUDIST.4 program (computer assisted program for qualitative data analysis) has been used to carry out the analysis of the data. The group of categories produced has allowed us to determine the social representations that correspond to university tutorials. These representations are present in the mental universe and help to explain the behaviour of both university teachers and students in the first years. Based on these conclusions, we suggest a series of proposals directed to achieve improvement in practice.
Key words: tutor, university tutorials, higher education, social representation.

------------------------------------------------------------------

UNED - Educación XX1. Vol 7 (2004)
3.4 Conocimiento fonológico y desarrollo lectoescritor en la educación infantil. José Luis Ramos Sánchez

Resumen:  El objetivo de este trabajo es comprobar si un entrenamiento en habilidades de conocimiento fonológico facilita el aprendizaje lectoescritor en comparación con un grupo de control no entrenado, aunque iniciado en la enseñanza de la lectura y escritura durante el último nivel de Educación Infantil (cinco años). Fueron controladas algunas variables extrañas que pudieran afectar a las conclusiones de la investigación. Al finalizar el primer nivel de Educación Primaria, se midió el nivel de lectura y escritura en ambos grupos (experimental y control). Los resultados señalan distintos efectos. En cuanto a la lectura, demuestran la inexistencia de diferencias significativas entre ambos grupos; mientras que en escritura, el grupo experimental obtiene mejor rendimiento al cometer menor número de errores. Finalmente, aportamos algunas orientaciones y propuestas didácticas.
Palabras clave: Conocimiento fonológico, educación infantil, lenguaje, lectoescritura, métodos de enseñanza, investigación cuasiexperimental .

Abstract:  The objective of this work is to verify if a training in skills of phonological awareness facilitates the initial learning of the reading-writing in comparison with a group of not trained control, though initiated in the reading and writing during the last level of Infantile Education (five years old). There were controlled some strange variables that could concern the conclusions of the research. On having finished the first level of Primary Education, the level of reading and the writing in both groups (experimental and control). The results indicate different effects. As for the reading, they demonstrate that do not exist significant differences between both groups; whereas in writing, the experimental group obtains better performance on having committed minor number of mistakes. Finally, we provide some orientations and didactic proposals.
Key words: Phonological awareness, infantile education, language, reading/writing, teaching methods, quasi-experimental investigation.

4. Recensiones